Empfehlungen zur Erstellung eines Plans. Methodische Empfehlungen zur Erstellung von PTP und CTP. Eine ungefähre Version eines Plans für die Arbeit mit Eltern

Artikel 15 des Gesetzes der Russischen Föderation „Über Bildung“ definiert den Lehrplan „als eine Aufschlüsselung der Inhalte“. Bildungsprogramm nach Ausbildungsgängen, nach Fachrichtungen und Studienjahren.“

Der Lehrplan einer allgemeinbildenden Einrichtung hat eine bestimmte Struktur, die Folgendes darstellt:

1. Betriebsart des Operationsverstärkers (Geben Sie die Anzahl der Klassen im Allgemeinen und nach Bildungsniveau, die Anzahl der Klassen mit vertiefter Beschäftigung mit einzelnen Fächern, die Anzahl der erweiterten Tagesgruppen, die Arbeitszeiten und Schichten sowie die Unterrichtsdauer an.)
2. Erläuterung (Regulierungsdokumente, auf deren Grundlage der Lehrplan erstellt wurde, Zielorientierung, strategische und taktische Leitlinien zur Aktualisierung der Bildungsinhalte, das Profil der Bildungseinrichtung, wenn es sich bei der Schule um eine allgemeinbildende Schule handelt, es aber spezifische Klassen gibt - KRO, Ausgleichspädagogik , spezialisiertes, vertieftes Studium eines bestimmten Faches, allgemeine Merkmale der invarianten Komponente - FC und RK, die Verwendung des variablen Teils entsprechend dem Profil der Schule (Klasse). Die Hauptfrage, auf die Sie bei der Erstellung eines Plans achten müssen Erläuterung– das Verhältnis des Inhalts invarianter (FC und RK) und variabler (SC) Teile. Dieses Verhältnis wird bestimmt durch: die soziale Ordnung und die allgemeinen Bildungsziele einer bestimmten Schule, die Rolle einzelner Fächer bei der Erreichung der Ziele; die Einzigartigkeit privater Ziele, Zielsetzungen und Inhalte einzelner Fächer und Fächergruppen (Bildungsbereiche) auf jeder Bildungsstufe; interdisziplinäre Verbindungen (deren Zweck, konkrete Umsetzungsmöglichkeiten, auch im Rahmen integrierter Studiengänge); zusätzliche Bildungsprogramme und Dienstleistungen, die mit Haushaltsmitteln (d. h. den Studierenden kostenlos zur Verfügung gestellt) außerhalb der PBU umgesetzt werden. Der Einsatz von Fachkursen, Spezialkursen, Wahlfächern als integraler Bestandteil des schulischen Bildungsprogramms. Es ist wichtig, nicht nur anzugeben, welche Disziplinen, Fächer und Arten von Bildungsaktivitäten durch die Schulkomponente eingeführt werden, sondern auch die Durchführbarkeit ihrer Einführung zu begründen. Programme zusätzliche Ausbildung(Vereine, Sektionen usw.), die aus Haushaltsmitteln (d. h. den Studierenden kostenlos zur Verfügung gestellt) außerhalb umgesetzt werden Lehrplan.
3. Stundenraster, aufgeschlüsselt nach Klassenstufen(Beachten Sie Folgendes: Die wöchentliche Unterrichtsbelastung sollte das maximal zulässige (SanPiN-Anforderungen) nicht überschreiten; in Grund- und weiterführenden Schulen werden für jede Klasse FC, RK und ShK angegeben; in Fachklassen (10-11) Fächer, die sind das Fach- oder Vertiefungsniveau ist angegeben (jedes Kind studiert mindestens 2 Fächer, jedoch nicht mehr als 3);
4. Software- und methodische Unterstützung für den Lehrplan.Software – eine Liste dieser spezifischen Lehrpläne für jedes Lehrplanfach, das an dieser Bildungseinrichtung zur Verwendung zugelassen ist. Methodische Unterstützung – Mittel, die zum Unterrichten der einzelnen Fächer des Lehrplans verwendet werden. Der pädagogische und methodische Komplex ist die Gesamtheit aller methodischen Unterstützungen für das Studienfach (Programm, Lehrbücher, Lehrmittel, Atlanten, Notizbücher mit bedruckte Basis usw.)

Informationen zum Gebrauchten pädagogische und methodische Unterstützung Für jedes Fach wird eine tabellarische Idee erstellt, die dem Lehrplan beigefügt wird

Pädagogisch Region	Artikel	Betrachten	Programm	Lehrbücher	Studentensicherheit
			Sicht			Name

** Arten von Programmen:

• Beispielprogramm für die Grundschule.
• Beispiel für ein High-School-Programm (Grundstufe).
• Beispiel für ein High-School-Programm (Profilebene).
• Vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation empfohlenes Autorenprogramm (Basis-, Spezial- und Fortgeschrittenenniveau)
• Autorenprogramm genehmigt von ZabKIPKRO, SSMC.
• Ein modifiziertes (angepasstes) Programm, das von einem Lehrer auf der Grundlage des vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation, ZabKIPKRO, SSMC, empfohlenen Programms zusammengestellt wurde (Änderungen betragen nicht mehr als 20 %).

Individueller Lehrplan in einer höheren Fachschule (Bildungsalgorithmus).

IUP ist eine Reihe von Bildungsfächern (Kursen), die von Studierenden aus dem Lehrplan der Bildungseinrichtung zur Beherrschung ausgewählt und auf der Grundlage des Bundesbildungsprogramms zusammengestellt wurden.

1. Eine Befragung von Schülern der 9. Klasse und ihren Eltern, um ihr bevorzugtes Profil und die Fächer zu ermitteln, die sie auf einem erweiterten oder vertieften Niveau studieren möchten.
2. Auswahl eines Organisationsmodells für die Ausbildung, Festlegung der Hauptprofile und Fächer, die auf der Grund- und Spezialebene studiert werden.
3. Entwicklung einer Arbeitsversion des Lehrplans, die die Bedürfnisse jedes Schülers hinsichtlich der Bildungsinhalte in den Klassen 10-11 ermittelt. In dieser Phase entwickelt und bietet die Verwaltung den Schülern der 9. Klasse eine Version des Lehrplans (Fächer der obligatorischen Grundkomponente und Fächer, die je nach Studienniveau zur Auswahl angeboten werden – Fach- oder Grundstudium), eine Liste der Wahlfächer und ein Memo an für den Schüler. Gymnasiasten müssen in ihrem gewählten Profil mindestens zwei Fächer wählen, die auf einem spezialisierten oder fortgeschrittenen Niveau studiert werden. Und optionale Elemente mit zusätzlichem Profil. Bei der Erstellung eines Lehrplans konsultieren die Studierenden den stellvertretenden Direktor und den Klassenlehrer.
4. Erstellung des IEP, das in obligatorisch mit den Eltern vereinbart.
5. Verarbeitung und Analyse der IEP-Daten der Studierenden und Identifizierung von Möglichkeiten, diese bereitzustellen. Die Verwaltung der Bildungseinrichtung erstellt eine Übersichtstabelle, die die einzelnen Lehrpläne der Gymnasiasten zusammenfasst und dabei die Anzahl der klassenübergreifenden Gruppen und deren Zusammensetzung festlegt. Es werden Anpassungen am IEP der Studierenden vorgenommen. Beispielsweise haben sich von 100 Studierenden nur 3 Personen für ein Fachstudium in Geographie entschieden. Es ist nicht möglich, eine Gruppe zu bilden. Die Studierenden werden gebeten, ihren Lehrplan anzupassen.
6. Erstellung des Lehrplans, dessen Prüfung, Koordination und Genehmigung.

Bei der Untersuchung der Aktivitäten der Bildungseinrichtung zur Organisation des HSC werden folgende Unterlagen vorgelegt:

1. Regelungen zur Höheren Kulturschule (Schule).
2. Schularbeitsplan (mit Analyse der bisherigen Arbeiten akademisches Jahr), die einen Kontrollplan enthalten sollte.
3. Kriterien zur Beurteilung der Tätigkeit von Lehrkräften.
4. Stellenbeschreibungen für Führungskräfte.
5. Protokolle der Verwaltungsbesprechungen (mit dem Direktor, dem Schulleiter, MO).
6. Anordnungen zur Organisation der Kontrolle und ihrer Ergebnisse.
7. Bescheinigungen über die Kontrollergebnisse.
8. Ergebnisse von Überwachungs-, Kontrollarbeiten usw.
9. Coole Magazine (ausgewählt) auf besondere Anfrage.

Beim Studium des Standes der berufsvorbereitenden Ausbildung und der Fachausbildung.

1. Regelungen zur Vorprofilausbildung.
2. Regelungen zur Fachausbildung.
3. Regelungen zur Aufnahme in die 10. Fachklasse.
4. Regelungen zum „Portfolio“ des Studierenden.
5. Programm (Modell) zur Einführung einer Fachausbildung in Bildungseinrichtungen,
6. Lehrplan.
7. Zeitplan der Trainingseinheiten.
8. Zeitplan für Wahl- und Wahlfächer.
9. Klassenzeitschriften für die Klassen 9-11.
10. Wahlfachprogramme.
11. Materialien diagnostischer Verfahren.
12. Protokolle der Elternversammlungen.
13. Pläne für die pädagogische Arbeit von Klassenlehrern in den Klassen 9-11.

Beim Studium der Organisation individueller Schulungen:

1. Zertifikate von PMPC, VKK, MSEC.
2. Bestellungen.
3. Arbeitsprogramme, nach denen Kinder ausgebildet werden.
4. Individuelle Lernprotokolle und Klassenprotokolle mit aufgeführten Kindern.
5. HSC-Plan, Abschlussdokumente zur Überwachung dieses Bereichs der Schularbeit.

Bei einem Wechsel des Trainingsprogramms (von allgemeinbildendes Programm für Strafvollzugszwecke) ist eine Bescheinigung des Dar-Zentrums erforderlich. Bei der Anmeldung zum Einzeltraining ohne Programmänderung (Verletzung, Verschlimmerung somatischer Erkrankungen etc.) ist eine Bescheinigung des Dar-Zentrums nicht erforderlich. Es ist ein VK-Zertifikat mit drei Signaturen erforderlich.

Beispiel-Unterrichtsplan

Der Inhalt des Unterrichts variiert je nach Fach und Unterrichtsart. Die Grundprinzipien für die Erstellung einer kompetenten Gliederung sind jedoch in allen Fällen die gleichen.

Stufe 1. Unterrichtsthema

Das Unterrichtsthema ist immer im jährlichen Unterrichtsplan des Lehrers angegeben.

Stufe II. Unterrichtsziele

MFür junge Lehrer ist es bequemer, die alte, bewährte Methode zu verwenden und die Unterrichtsziele klar in drei Positionen zu unterscheiden:

Bildungsziele. Dies können Ziele sein wie:

Geben Sie eine Idee über...;

Wissen über ... zusammenfassen und systematisieren;

Machen Sie die Schüler mit (Konzept, Regel, Fakten, Gesetz usw.) bekannt.

Fähigkeiten entwickeln (Arbeit mit Laborgeräten usw.).

Pädagogisch:

Den Schülern ein Gefühl von Patriotismus, Menschlichkeit, harter Arbeit, Respekt vor den Älteren, ästhetischem Geschmack, ethischen Standards und Disziplin zu vermitteln.

Entwicklung. Hier sind Ziele, die dazu beitragen, das Gedächtnis, die Vorstellungskraft, das Denken, die kognitiven Fähigkeiten, den Willen, die Unabhängigkeit und die Kommunikation der Schüler zu entwickeln. Wenn die Lektion Gruppenarbeit vorsieht, können Sie angeben, dass das Hauptziel der Entwicklung darin besteht, zu lehren, wie man im Team arbeitet, seinen Standpunkt ausdrückt und verteidigt und Kommunikationsfähigkeiten entwickelt.

Stufe III. Geplante Aufgaben

Dies gibt die Mindestkenntnisse und -fähigkeiten an, die die Schüler während des Unterrichts erwerben sollten. Die geplanten Aufgaben sind mit den Anforderungen an die Kenntnisse und Fähigkeiten der Schüler abzugleichen, die vom Bildungsministerium für jede Jahrgangsstufe und für jedes Fach festgelegt werden.

Stufe IV. Art und Form des Unterrichts

Sie sollten jedes Mal für sich klären, ob es sich um eine Erklärungsstunde, eine Konversationsstunde oder ob Sie eine ungewöhnliche Lektion erteilen möchten.
Der Einfachheit halber gebe ich Beispiele für die gängigsten Unterrichtsarten und -formen.

Arten und Formen des Unterrichts

1. Lektion zur Einführung neuen Materials.

Formen: Gespräch, Problemstunde, Vortrag.

2. Lektion zur Festigung des Gelernten.

Formen: Spiele, Wettbewerbe, KVN, Reisen, Benefizvorstellung, Briefing, Auktion, Märchen, Aufführung usw.

3. Eine Lektion zur Anwendung neuer Kenntnisse und Fähigkeiten in der Praxis.

Formulare: die gleichen wie für den Vertiefungsunterricht. Sie können auch Forschungsunterricht, Labore, Kreativworkshops, Wettbewerbe, Tests, Exkursionen usw. durchführen.

4. Lektion der Verallgemeinerung und Systematisierung von Wissen.

Die Form wird auf Wunsch des Lehrers frei gewählt.

5. Probestunde.

Formen: wie traditionell Tests, Tests, Diktate, Aufsätze und kreativere Formen: Seminare, Briefings oder Beratungen.

6. Integrierter Unterricht. Die Formulare sind kostenlos, da in einer Unterrichtsstunde 2 oder mehr Fächer beteiligt sind.

Stufe V. Ausrüstung

Hier wird alles aufgeführt, was der Lehrer während des Unterrichts verwenden wird. Dabei handelt es sich um Multimedia-Präsentationen, Audio- und Videomaterialien, Bild- und Handout-Materialien.

Stufe VI. Unterrichtsfortschritt

1. Organisatorischer Moment – eine Pflichtphase aller Unterrichtsstunden. Hilft, die Aufmerksamkeit der Schüler zu konzentrieren, ihre Gelassenheit und Bereitschaft für den Unterricht zu bestimmen.

2. Hausaufgaben überprüfen. Erfahrene Lehrer üben jeden Tag das Überprüfen der Hausaufgaben. Dies hilft nicht nur, zu überprüfen, wie gut das vorherige Thema gelernt wurde, sondern auch, die Klasse an die Hauptpunkte der vorherigen Lektionen zu erinnern.

Ausnahmen bilden Kontrollstunden.

3. Aktualisierung des Wissens der Studierenden zum Thema. Diese Phase ist in den Lehrmethoden sehr beliebt. Die Aktualisierung hilft den Schülern, sich auf die Wahrnehmung des Themas einzustellen und die Bandbreite der Themen zu identifizieren, die in der Lektion besprochen werden. Darüber hinaus ermöglicht die Aktualisierung die Festlegung eines praktischen Ziels für den Unterricht.

4. Bekanntgabe des Themas und der Ziele des Unterrichts. Der Lehrer kann die Themen und Ziele des Unterrichts selbst festlegen. Oder Sie führen die Studierenden im Rahmen eines Vorgesprächs, der Erstellung eines Clusters oder eines Minitests dorthin.

5. Der Hauptteil der Lektion.

Dieser Teil des Unterrichts variiert je nach Art und Form des Unterrichts. Aber das Konstruktionsprinzip ist dasselbe: vom Einfachen zum Komplexen, vom Allgemeinen zum Besonderen.

6. Zusammenfassung. Sie können diese Phase durch Reflexion ersetzen. Für den Lehrer ist es wichtig zu verstehen, was die Schüler gelernt haben, welche Fragen unklar und welche Probleme noch ungelöst sind.

7. Benotung. Die Noten können vom Lehrer selbst festgelegt werden, indem er die Arbeit der Schüler im Unterricht analysiert und bewertet. Sie können jedoch auch eine Selbsteinschätzung oder ein kumulatives Punktesystem anwenden. Dabei bewerten die Studierenden ihre eigene Arbeit.

8. Hausaufgaben.

Traditionell bleibt diese Phase bis zum Ende der Unterrichtsstunde bestehen. Hausaufgaben können aber sowohl zu Beginn als auch in der Mitte des Unterrichts gegeben werden. Vor allem, wenn Hausaufgaben vergeben werden, zum Beispiel das Verfassen eines Aufsatzes, eines Aufsatzes oder die Durchführung eines Labortests. In diesem Fall macht der Lehrer im Vorfeld darauf aufmerksam, dass die im Unterricht erarbeiteten Punkte für die Erledigung der Hausaufgaben wichtig sein werden.

Die moderne Methodik empfiehlt, den Studierenden zusätzlich zur Pflichtaufgabe Optionen für mehr anzubieten komplexe Ebene oder auf die Entwicklung kreativer Fähigkeiten abzielen (eine Collage erstellen, ein Bild zu einem Thema zeichnen oder einen Bericht, eine Präsentation vorbereiten).

Die jährliche Planung der pädagogischen Arbeit mit der Klasse ist integraler Bestandteil der Arbeit des Klassenlehrers. Ein unter Berücksichtigung der Problemstellungen der Klasse erstellter, auf die Entwicklungsperspektiven des Kinderteams ausgerichteter und an den modernen Anforderungen des Landesbildungsstandards ausgerichteter pädagogischer Arbeitsplan ermöglicht dem Klassenlehrer die Gestaltung und Systematisierung seiner Aktivitäten , weisen Sie sie an, Bildungsergebnisse zu erzielen.

Diese Richtlinien wurden unter Berücksichtigung der Hauptarbeitsbereiche des Klassenlehrers entwickelt. Empfehlungen enthalten kurze Beschreibung Abschnitte des Jahresarbeitsplans des Klassenlehrers, Möglichkeiten zur Planung von Hauptveranstaltungen (Anlage 1), grober Plan Arbeit für die Ferienzeit (Anhang 2), ein Musterplan für die Arbeit mit Eltern (Anhang 3), ein Musterplan für die Arbeit mit gefährdeten Kindern/Familien.

Bei der Erstellung eines Jahresplans der pädagogischen Arbeit muss der Klassenlehrer über folgende Informationen verfügen:

Ungefähre Zusammensetzung der Klassengruppe der Schüler (Gesamtzahl der Schüler, Anzahl der Jungen, Mädchen);

Alter der Studierenden und psychologische und pädagogische Merkmale dieses Alters;

Die Anwesenheit von Führungskräften und Außenseitern in der Klasse;

Der Leistungsstand jedes Kindes;

Das Vorhandensein gebildeter Mikrogruppen des Klassenteams, das sie vereint;

Das Vorhandensein von Problemen in den Beziehungen der Schüler in der Klasse und die Gründe für ihr Auftreten;

Interessen, Hobbys und Vorlieben jedes Schülers.

All dieses Wissen ist für den Klassenlehrer notwendig, um eine kompetente Analyse der bisherigen Arbeit mit der Klasse durchführen zu können Schulzeit und identifizieren Sie die wichtigsten Ziele und Vorgaben für das neue akademische Jahr. Wenn der Klassenlehrer im ersten Jahr mit der Klasse arbeitet, dann diese Informationen Sie müssen sich beim vorherigen Klassenlehrer (Lehrer) erkundigen. Arbeitet der Klassenlehrer seit mehr als einem Jahr mit der Klasse, so entnimmt er das aufgeführte Wissen über die Schülerschaft aus seiner Erfahrung in der Arbeit mit Schülern, nutzt die Ergebnisse diagnostischer Studien und überwacht pädagogische Aktivitäten, deren vorherrschende Formen sind pädagogisches Beobachten, Befragen und Prüfen.

Die Struktur des Plans für die pädagogische Arbeit mit der Klasse.Titelseite. Ein Bildungsarbeitsplan ist ein offizielles Dokument, das Informationen über den Autor enthalten muss, wer dieses Dokument erstellt hat, für welche Alterskategorie es konzipiert ist, für welchen Zeitraum seine Umsetzung gilt, mit wem es vereinbart und von wem genehmigt wurde. Daher ist im VR-Plan die Angabe des vollständigen Namens erforderlich. der Lehrer – der Autor, die Klasse, in der der Lehrer arbeiten wird, der Zeitpunkt der Umsetzung des Plans. Dieser Plan muss mit dem für die Bildungsarbeit zuständigen Verwaltungsvertreter (oder Lehrer) vereinbart werden Bildungsorganisation, und genehmigen Sie es vom Manager.

Analyse der Bildungsarbeit für das vorangegangene Studienjahr. Die folgenden Informationen müssen in diesem Abschnitt des Plans enthalten sein:

• das im Plan für das vergangene Schuljahr angegebene Ziel der pädagogischen Arbeit, auf das die Arbeit des Klassenlehrers ausgerichtet war;
• Aufgaben zur Erreichung des Ziels;
• erwartete Bildungsergebnisse;
• Arbeitsformen und -methoden des Klassenlehrers zur Erreichung der gesetzten Ziele und Zielsetzungen;
• Hauptarbeitsrichtungen des Klassenlehrers;
• Spezifische Aktivitäten, die in diesen Bereichen durchgeführt wurden, beschreiben den Grad der emotionalen Reaktion der Schüler (es hat ihnen gefallen, großes Interesse geweckt, die Schüler haben besondere Aktivität gezeigt / es hat ihnen nicht gefallen, die Schüler haben ihr Interesse nicht gezeigt, haben als passive Zuhörer teilgenommen oder nicht das Ganze). Klasse zeigte besonderes Interesse usw.), empfiehlt es sich, unter den aufgeführten Veranstaltungen diejenigen anzugeben, die zur Tradition geworden sind und deren Durchführung bei den Studierenden besonders positive Resonanz hervorgerufen hat;
• Probleme, die bei der Umsetzung des BP-Plans aufgetreten sind, unter Angabe der spezifischen Gründe für ihr Auftreten;
• der Grad der Erreichung der Bildungsergebnisse (basierend auf den Ergebnissen des Studienjahres) im Verhältnis zur Lösung der gesetzten Ziele und Zielsetzungen;
• Arbeit mit schwierigen und gefährdeten Kindern: Die Anzahl der in der Schule registrierten Kinder, die bei den Strafverfolgungsbehörden registriert sind, die bei der Kinderschutzabteilung registriert sind, und die Gründe für die Registrierung werden angegeben. Die Grundprinzipien der Organisation der Arbeit mit dieser Gruppe von Studierenden, der Grad ihrer Beteiligung daran außerschulische Aktivitäten, die Formulare zur Überwachung der außerschulischen Beschäftigung von Schülern, die gemeinsame Arbeit des Klassenlehrers mit einem Soziallehrer, einem Psychologen und den Eltern, welche Ergebnisse erzielt wurden, welche Probleme ungelöst blieben;
• Analyse der Elternarbeit: Analysiert werden der Grad der Aktivität der Eltern in der Interaktion mit dem Lehrer, die Beteiligung der Eltern an Unterrichtsangelegenheiten, im Interaktionsprozess gelöste Probleme und die Rolle des Elternausschusses in der Organisation Zusammenarbeit der Klassenlehrer mit der Elterngemeinschaft, welche Arbeitsformen der Lehrer einsetzt, individuelle Elternarbeit, welche Themen besprochen und beraten wurden, ob es Eltern gibt, zu denen kein Kontakt hergestellt werden konnte. Arbeit mit Eltern gefährdeter Kinder und Familien in schwierigen sozialen Situationen, Formen und Methoden der Interaktion, positiver oder negativer Dynamik dieser Arbeit.

Zweck und Ziele der Bildungsarbeit für das neue Studienjahr sollten unter Berücksichtigung der obigen Analyse formuliert werden und darauf abzielen, Bedingungen für die Beseitigung der in der Analyse identifizierten Bildungsprobleme zu schaffen, und ihre Umsetzung sollte dazu beitragen, die Qualität des Bildungs- und Sozialisationsprozesses zu verbessern.

Eigenschaften des Klassenteams. In diesem Abschnitt sollten Sie die zahlenmäßige Zusammensetzung der Klasse, die Anzahl der darin enthaltenen Jungen und Mädchen, das Leistungsniveau der Schüler, den Grad der Aktivität der Schüler im Unterricht und während der organisierten außerschulischen Zeit sowie den Grad des Zusammenhalts der Schüler innerhalb der Klasse angeben das Team, die gemeinsamen Interessen der Klasse, die Anwesenheit von Leitern und Außenstehenden in der Klasse, die Anwesenheit von Mikrogruppen mit Angabe der Prinzipien ihrer Bildung, den Grad des Konflikts (niedrig, mittel, hoch), Hobbys, Vorlieben und kreative Fähigkeiten der Schüler , außerschulische Aktivitäten von Kindern.

Pass der sozialen Klasse(gemäß dem von der Bildungseinrichtung akzeptierten Formular)

Plan der Hauptaktivitäten mit den Schülern. Dieser Abschnitt des Plans kann nach Aktivitätsarten, Tätigkeitsbereichen, thematischen Zeiträumen (nach Wahl des Klassenlehrers) zusammengestellt werden.

Wir sollten nicht vergessen, dass der Plan für die Hauptaktivitäten mit Schülern unbedingt schulweite und stadtweite Ereignisse widerspiegeln muss.

Aktionsplan für die Ferienzeiten. Zu vermeiden zusätzliche Arbeit Ich empfehle dem Klassenlehrer zur Planung der Feriengestaltung, diesen Abschnitt in die Jahresplanung der pädagogischen Arbeit der Klasse einzubeziehen.

Die für die Feiertage geplanten Aktivitäten sollen dazu beitragen, Bedingungen für die Kulturbildung zu schaffen gesundes Bild Das heißt, die Schüler müssen lernen, sich zu entspannen, was sich positiv auf die Gesundheit und die persönliche Entwicklung auswirkt. Richtig geplante Arbeit löst folgende Aufgaben: koordiniert die Beschäftigung von Kindern in Urlaubszeit, das Kind entwickelt sich im Urlaub weiter, es bilden sich moralische Ideale und kulturelle Werte. Während der Ferien wird den Lehrern empfohlen, bei der Erstellung eines Plans das Alter der Kinder, ihre Interessen, wichtige Termine der Stadt und des Landes sowie für die Schüler interessante Kalenderferien zu berücksichtigen. Es ist wichtig, als Arten von Aktivitäten zu verwenden, wie z. B. touristische und lokalgeschichtliche Aktivitäten, Sport- und Freizeitaktivitäten, Freizeit- und Unterhaltungskommunikation (eine ungefähre Version des Arbeitsplans für die Feiertage finden Sie in Anhang 2).

Planen Sie die Zusammenarbeit mit den Eltern. Dieser Abschnitt des Plans ermöglicht es dem Klassenlehrer, seine Arbeit zu systematisieren, um einen einheitlichen Bildungsraum „Familie und Schule“ zu schaffen. Ein Plan für die Elternarbeit kann sowohl Gruppen- als auch Einzelformen der Elternarbeit umfassen (siehe Anhang 2). Bei der Erstellung eines Elternarbeitsplans ist die Alterskategorie der Eltern zu berücksichtigen sozialer Status und Beschäftigung in Arbeitszeit. In diesem Zusammenhang ist es sinnvoll, neben Vollzeitarbeitsformen auch Formen der Remote-Interaktion in den Plan einzubeziehen. Gruppen-, Einzel- und Kollektivarbeitsformen bleiben weiterhin relevant. Aus einzelnen Arbeitsformen kann der Plan Folgendes umfassen:

• individuelle persönliche und Fernberatungen für Eltern,
• Familie zu Hause besuchen;

unter den Gruppen:

• thematische Beratungen, Elternbildung, Meisterkurse;

unter Kollektiv:

• Elternversammlungen, gemeinsam organisierte Veranstaltungen (deren Namen müssen angegeben werden); Es ist wichtig, in den Plan die Arbeit an der Entwicklung eines Informationsraums für Eltern oder der Pflege eines Elternforums sowie die Gestaltung visueller Informationsstände oder Broschüren für Eltern einzubeziehen.

Plan für die Arbeit mit gefährdeten Kindern/Familien und Schülern, die innerhalb der Schule, bei der Kinderaufsichtsbehörde und den Strafverfolgungsbehörden registriert sind.

Dieser Abschnitt des Plans muss Aktivitäten zur Identifizierung der zu dieser Kategorie gehörenden Kinder/Familien, Einzel- und Gruppenaktivitäten mit Schülern/Eltern, Aktivitäten zur Identifizierung der Interessen der Schüler und deren Umsetzung sowie Arbeiten zur Vorbereitung und Aufrechterhaltung des Notwendigen umfassen Meldedokumentation, Teilnahme an Präventionsräten (ein Beispiel für einen Plan für die Arbeit mit gefährdeten Kindern/Eltern finden Sie in Anhang 4).

Liebe Kolleginnen und Kollegen! Ich möchte Sie darauf aufmerksam machen, dass die im Folgenden aufgeführten Möglichkeiten zur Planung der pädagogischen Arbeit mit einer Klasse in den Haupttätigkeitsfeldern keine Vorlage für eine exakte Nachahmung sind, sondern lediglich der Demonstration möglicher Formen dienen die Erstellung eines Plans erfordert eine Systematisierung und Ergänzung unter Berücksichtigung pädagogischer Probleme und Ziele, Aufgaben eines bestimmten Klassenteams.

Anhang 1Option 1.

Planung der Hauptveranstaltungen nach Art der Aktivität				Arten von Aktivitäten
	Termine			Sozialmodellierungsspiel „In der Welt der Berufe“
September	Kognitiv
Gespräch „In der Welt der Entdeckungen“	Problembasierte Kommunikation
Diskussionsdiskussion über A. Mogilevskayas Geschichten „Beeil dich mit dem Guten“, „Eile nicht mit dem Guten“ Freizeit- und Unterhaltungsaktivitäten	(Freizeitkommunikation)
Teilnahme der Klasse an einem Benefizkonzert für Veteranen „New Year’s Serpentine“	Sport- und Freizeitaktivitäten
„Gesundheitstag“	Tourismus- und lokalgeschichtliche Aktivitäten
Ausflug zum Museum des Großen Vaterländischen Krieges	Künstlerische Kreativität
Teilnahme an der Schulausstellung „Oh Frau, gesegnet bist du!“	Arbeitstätigkeit (Produktion).
Arbeitslandung auf dem Territorium des Krasnopresnensky-Parks	Soziale Kreativität			Sozialprojekt „Memory is Alive“

April-Mai

Option 2. Planung der Hauptaktivitäten nach Tätigkeitsbereichen	Tätigkeitsbereiche	Name des Ereignisses und Format	Geschätzter Bildungserfolg	Arten von Aktivitäten
Lokale Regierungsvertreter, die an der Organisation der Veranstaltung beteiligt waren
	Gesunder Lebensstil
KTD „Unsere Lehrer, wir danken Ihnen von ganzem Herzen“	Bürgerlich-patriotische Erziehung
Diskussion „Wenn wir vereint sind, sind wir unbesiegbar“	Spirituelle und moralische Bildung
	KTD „Schenken Sie jemandem ein Neujahrsmärchen, der keine Geschenke vom Leben erwartet“ Projekt " Neujahrsspielzeug
meine Großmutter“	Zivilpatriotisch
	Ausflug zum Museum of Military Glory
Spirituell und moralisch
meine Großmutter“	Teilnahme an einem Benefizkonzert

Option 3. Planung der Hauptveranstaltungen nach thematischen Zeiträumen

Thematischer Zeitraum	Tätigkeitsbereiche	Name des Ereignisses und Format	Geschätzter Bildungserfolg	Arten von Aktivitäten
Herbstseiten des Schulkalenders	Allrussische Lektion „Bereit für Arbeit und Verteidigung“
	„Holiday Mail“-Kampagne zum Tag des Lehrers
	Diskussion „Die Kraft der Einheit ist die Kraft des Erfolgs“, die diesem Tag gewidmet ist nationale Einheit und Versöhnung
Auf den Flügeln eines Neujahrsmärchens	Wettbewerb „Mein Neujahrsklassenzimmer“
	KVN „Wenn die Uhr 12 schlägt“
„Über Mut, über Tapferkeit, über Ruhm“	Projekt „Er hat im Kampf nicht gezuckt“
	„Kerze der Erinnerung“-Veranstaltung zum Gedenken an internationalistische Soldaten in Russland
Siegreicher Frühling	Fotoausstellung „Der Duft des Frühlings“ zum Internationalen Frauentag
	Sozialprojekt „Buch der Erinnerung“; Kampagne „Für Veteranen – mit Liebe“;

Anhang 2

Ein Beispiel für die Arbeit in den Ferien

Zeitraum	Name der Veranstaltung und Organisationsform	Niveau des Bildungsergebnisses	Geschätzter Bildungserfolg	Datum
Herbstferien	Herbstspaziergang entlang des Arbat, Vorbereitung für das Fotoprojekt „My Arbat“
	Besuch des Nightingale-Kinos, Anschauen des Films Legend No. 17
	Diskussion über den Film „Legend No. 17“, den wir gesehen haben
	Fahrradmarathon
	Gestaltung des Projektstandes „My Arbat“

Anhang 3

Musterplan für die Elternarbeit

Tätigkeitsbereiche	Ergebnis	Erfassung der Arbeitsergebnisse	Arten von Aktivitäten
Individuelle Beratungen vor Ort und aus der Ferne
Probleme der schulischen Leistung, Anwesenheit und Beziehungen im Kinderteam	Schaffung pädagogischer Voraussetzungen zur Beseitigung von Ausbildungs- und Bildungsproblemen		Im Laufe des Jahres (auf Anfrage)
Erziehung der Eltern Gruppenberatungen			Ich einmal im Quartal
Kindlicher Egoismus. Wie kann man es überwinden?	Schaffung pädagogischer Voraussetzungen für die Bildung elterlicher Kompetenz im Bildungsprozess
Freunde im Leben eines Kindes
Teenager-Aggression und ihre Ursachen
Unabhängigkeit des Kindes. Wie entwickelt man es?
Meisterkurse
„Urlaub zu Hause. Wie man organisiert und durchführt“		Informationsbroschüre für Eltern, Feedback-Tagebuch
Wir erziehen, ohne zu beleidigen
Elterntreffen
Sitzungen zum Quartalsende		Protokoll der Elternversammlung	Ich einmal im Quartal Oktober, Dezember, März
Gemeinsame Aktivitäten mit den Eltern
Sportmarathon „Familiencross“	Persönliche Beteiligung der Eltern an der Organisation und Durchführung von Veranstaltungen, wodurch Voraussetzungen für die Entwicklung eines einheitlichen Bildungsraums „Familie und Schule“ geschaffen werden	Fotoreportage, Gestaltung thematischer Stände im Anschluss an die Veranstaltung	September
Fotoausstellung „Mamas Augen“
Theaterproduktion „Neujahrstheater“
KVN „An der Schwelle zum Frühling“, dem Internationalen Frauentag gewidmet

Anhang 4

Beispielversion eines Plans für die Arbeit mit gefährdeten Kindern/Familien

Tätigkeitsbereiche	Ergebnis	Erfassung der Arbeitsergebnisse	Arten von Aktivitäten
Individuelle und Gruppenarbeit mit Studenten
Identifizierung gefährdeter Kinder	Ermittlung der Anzahl der Studierenden, die einer besonderen pädagogischen Förderung bedürfen	Erstellen von Listen mit Schülern, die innerhalb der Schule, beim KDN und bei Strafverfolgungsbehörden registriert sind. Registrierung von Anträgen auf Anmeldung/Abmeldung von der Schule	Sozialmodellierungsspiel „In der Welt der Berufe“
Freizeitgestaltung für Studierende, Einbindung in Vereine und Sektionen	Organisation außerschulischer Zeit für Studierende	Erstellung einer „Student Employment Map“	September und das ganze Jahr über
Überwachung der Anwesenheit am Unterricht und der Fortschritte in den Fächern	Schaffung von Bedingungen zur Steigerung der Anwesenheit und Leistung der Schüler	Anwesenheits- und Fortschrittsbericht	Im Laufe des Jahres
Teilnahme an Razzien, um Familien von Schülern zu besuchen, die an der Schule registriert sind, bei Strafverfolgungsbehörden registriert sind, KDN, zusammen mit Klassenlehrer und Sozialpädagogin	Untersuchung der Lebensbedingungen von Studierenden	Protokoll für einen Familienbesuch mit Beschreibung der Lebensumstände der Studierenden	Ich einmal im Quartal
Führen präventiver Einzelgespräche zu Fragen der schulischen Leistung, des Verhaltens und des Aufbaus freundschaftlicher Beziehungen mit Gleichgesinnten	Schaffung von Bedingungen zur Verhinderung von asozialem Verhalten gefährdeter Schüler/Familien.	Karte der psychologischen und pädagogischen Rehabilitation	September, Dezember, März, Mai und das ganze Jahr über auf Anfrage
Mitarbeit im Präventionsrat
Arbeiten an der Vorbereitung und Pflege der Berichtsdokumentation
Zusammenstellung von Merkmalen für gefährdete Kinder/Familien“			Sozialmodellierungsspiel „In der Welt der Berufe“
Führung einer Karte zur sozialen und pädagogischen Unterstützung des Schülers/der Familie			Im Laufe des Jahres
Registrierung der Personalakten der Studierenden			Mai, August

Bei der Entwicklung dieses Abschnitts des Geschäftsplans müssen die folgenden Grundsätze berücksichtigt werden:

• 1) das Prinzip des Verständnisses des Verbrauchers, basierend auf der Berücksichtigung der Bedürfnisse und Dynamik der Marktbedingungen;
• 2) das Prinzip des Kampfes für den Verbraucher (Kunden);
• 3) das Prinzip der maximalen Anpassung der Produktion an die Marktanforderungen.

Bei der Durchführung von Marketingaktivitäten muss außerdem berücksichtigt werden, dass der Prozess der Koordinierung der Fähigkeiten des Unternehmens und der Verbraucherwünsche in einem bestimmten externen (Umwelt-)Umfeld stattfindet, das von folgenden Faktoren beeinflusst wird:

• 1) Stabilität des politischen und rechtlichen Systems im Marktland, das rechtlichen Schutz für die Aktivitäten in- und ausländischer Unternehmer bietet;
• 2) wirtschaftliche und demografische Faktoren;
• 3) das Gesetzgebungssystem, das die Aktivitäten der Organisation regelt;
• 4) das Niveau des wissenschaftlichen und technischen Fortschritts, der die Produktion vorantreibt neue Produkte und effektiv umsetzen Marketingaktivitäten;
• 5) soziokulturelles Niveau der Bevölkerung, geografische, klimatische und historische Bedingungen, kulturelle Traditionen, die einen großen Einfluss auf Marketingaktivitäten haben. Beim Verfassen dieses Abschnitts ist zu berücksichtigen, dass der Marketingplan eine Vielzahl von Fragen beinhaltet, die bei der Erstellung ausführlich und umfassend beantwortet werden müssen. Es empfiehlt sich, das Wesentliche auf mehreren Seiten darzulegen: Welche Marketingstrategie verfolgt das Unternehmen, wie wird das Produkt verkauft – über die eigenen Filialen des Unternehmens oder über Großhandelsorganisationen; wie die Preise für Waren festgelegt werden, welches Rentabilitätsniveau mit den investierten Mitteln voraussichtlich erzielt wird; Wie soll ein stetiges Wachstum der Verkaufsmengen erreicht werden – durch die Erweiterung der Verkaufsfläche oder durch die Suche nach neuen Formen der Gewinnung zusätzlicher Kunden? wie der Dienst organisiert wird und wie viel Geld dafür benötigt wird; wie man einen guten Ruf der Produkte und des Unternehmens selbst in der Öffentlichkeit erreichen soll.

• 1) Marketingziele und -strategien;
• 2) Preisgestaltung;
• 3) Verteilungsschema der Waren;
• 4) Methoden der Verkaufsförderung;
• 5) Organisation des After-Sales-Kundendienstes;
• 6) Werbung;
• 7) Bildung einer öffentlichen Meinung über das Unternehmen und die Produkte;
• 8) Marketingbudget;
• 9) Marketing-Controlling.

Nach Festlegung der Gesamtzielstrategie des Unternehmens für jeden Produkttyp wird ein detaillierter Aktionsplan entwickelt. Die Hauptkriterien zur Beurteilung der Strategie sind hier Sortiment, Markt, Wettbewerb. Das Angebotsspektrum hängt letztlich vom Bedürfnis der Endverbraucher nach Produktqualität ab. Unterschiede in den Produktarten im Sortiment müssen den spezifischen Anforderungen der Verbraucher gerecht werden.

Die Marktgröße wird durch die Anzahl potenzieller Verbraucher in jedem einzelnen Produkt bestimmt.

Bei der Wettbewerbsbeurteilung geht es darum, Unternehmen auf dem Markt zu identifizieren, die Produkte mit ähnlichen Eigenschaften verkaufen und das angebotene Produkt ersetzen können.

Preise. Die Preisstrategie kann auf Kosten, Nachfrage oder Wettbewerb basieren. Bei einer kostenbasierten Strategie ermittelt der Unternehmer die Preise, indem er Produktions-, Service- und Gemeinkosten berechnet und zu diesen Zahlen dann den gewünschten Gewinn addiert. Die Nachfrage wird nicht untersucht.

Im Rahmen einer nachfrageorientierten Strategie wird der Preis auf dem Niveau des Marktdurchschnitts ermittelt, wobei die Kosten in diesem Fall den Betrag, der sich als Differenz zwischen Preis und Gewinn errechnet, nicht überschreiten sollten.

Bei einer wettbewerbsfähigen Preisstrategie können die Preise je nach Kundentreue, erbrachter Dienstleistung und Image des Produkts entweder niedriger oder höher als die Marktpreise sein. Dieses Prinzip wird von Unternehmen genutzt, die Konkurrenten haben.

Darüber hinaus kann dieser Abschnitt eine der folgenden Strategien vorschlagen und begründen:

• 1) Festlegung von Standardpreisen. Sie entstehen, wenn ein Channel-Mitglied Preise für Waren oder Dienstleistungen festlegt und bestrebt ist, diese über einen langen Zeitraum konstant zu halten. Sie werden für Produkte wie Süßigkeiten, Kaugummi, Zeitschriften verwendet;
• 2) variable Preise. Ein Unternehmen ändert absichtlich die Preise, um auf Änderungen der Kosten oder der Verbrauchernachfrage zu reagieren. Mit dieser Strategie können Sie unterschiedliche Preise anbieten, um bestimmte Marktsegmente anzusprechen. In diesem Fall basieren die den verschiedenen Verbrauchern in Rechnung gestellten Preise nicht auf Kosten;
• 3) Festlegung einheitlicher und flexibler Preise;
• 4) Strategie der ungerundeten Preise. Diese Strategie kommt in Fällen zum Einsatz, in denen die Preise unter runden Beträgen liegen. Der psychologische Faktor kommt ins Spiel – Verbraucher erhalten gerne Wechselgeld;
• 5) das Konzept „Preis – Qualität“. Beim Markteintritt ist es für ein produzierendes Unternehmen oft ratsam, Taktiken der Preisführerschaft anzuwenden. Eine weitere Methode, wenn Sie das Volumen der Produktverkäufe steigern möchten, besteht darin, Rabatte für Großeinkäufe festzulegen.

Produktverteilungsschema. Gemäß diesem Absatz muss der Marketingplan der Organisation ein Schema für den Verkauf von Waren enthalten.

Vertrieb und Marketing umfassen drei Elemente: Transport, Lagerung und Kontakt mit Verbrauchern.

Bei der Auswahl der Vertriebskanäle müssen mehrere Hauptfaktoren berücksichtigt werden.

• 1. Verbraucher:
• 1) Merkmale: Menge, Bedarf, durchschnittliche Einkaufsgröße;
• 2) Segmente: Größe, Kaufverhalten.
• 2. Firma:
• 1) Ziele: Kontrolle, Umsatz, Gewinn, Zeit;
• 2) Ressourcen: Flexibilität, Niveau, Servicebedarf.
• 3. Produkt oder Dienstleistung:
• 1) Kosten: Preis pro Einheit;
• 2) Komplexität: technische Seite;
• 3) Volumen: Einheitsmasse, Trennbarkeit.
• 4. Wettbewerb:
• 1) Merkmale: Anzahl, Konzentration, Sortiment, Verbraucher;
• 2) Taktiken: Methoden der Produktverteilung, Verkaufsbeziehungen.
• 5. Produktvertriebskanäle:
• 1) Alternativen: direkt, indirekt;
• 2) Merkmale: Menge, ausgeführte Funktionen, Traditionen;
• 3) rechtliche Aspekte: relevante Gesetze und Gesetzentwürfe.

Es gibt zwei Haupttypen von Vertriebskanälen:

• 1) direkte Kanäle im Zusammenhang mit dem Warenverkehr vom Hersteller zum Verbraucher ohne den Einsatz unabhängiger Vermittler.
• 2) indirekte Vertriebskanäle, die mit der Warenbewegung zunächst zum Zwischenhändler und dann zum Verbraucher verbunden sind.

Es wird beurteilt, über welche Einzelhandelskette (Groß- oder Einzelhandel) das Produkt (die Dienstleistung) hauptsächlich verkauft wird oder voraussichtlich verkauft wird.

Es gibt drei allgemeine Kategorien von Organisations- und Großhandelsaktivitäten; ihre kurzen Merkmale sind unten aufgeführt.

• 1. Großhandelsaktivitäten der Hersteller.
• 2. Gewerbliche Großhandelsorganisationen kaufen Produkte zum Weiterverkauf.
• 3. Agenten und Makler üben Großhandelsfunktionen aus, erwerben jedoch kein Eigentum an Waren.

Der Einzelhandel erfüllt im Allgemeinen vier Funktionen. Sie ist am Sortierprozess beteiligt, indem sie ein Warensortiment von einer Vielzahl von Lieferanten zusammenstellt und zum Verkauf anbietet; präsentiert den Verbrauchern Informationen durch Werbung, Displays und Beschilderungen; führt Operationen zur Wartung von Waren durch; wickelt Transaktionen unter Verwendung geeigneter Filialstandorte und Öffnungszeiten ab.

Verkaufsförderung. Eine Organisation kann eine breite Palette von Verkaufsförderungsinstrumenten nutzen:

• 1) Direktwerbung;
• 2) Messen und Vorführungen;
• 3) Platzierung von Werbung;
• 4) gedruckte und audiovisuelle Medien;
• 5) Schaufenster in Geschäften;
• 6) Geschäftstreffen und Konferenzen;
• 7) Zahlung für Gutscheine usw.

Die Art der Verkaufsförderung hängt weitgehend von der Strategie der Organisation, ihrer Marktposition, ihren finanziellen Möglichkeiten, den Besonderheiten des Produkts usw. ab. All dies spiegelt sich in diesem Abschnitt des Geschäftsplans in Form eines Anreizplans wider Die Entwicklung besteht aus folgenden Elementen:

• 1) Ziele setzen. Verkaufsförderungsziele sind fast immer bedarfsorientiert. Zu den mit Kanalmitgliedern verbundenen Zielen gehört es, das Beste sicherzustellen günstige Konditionen Verkäufe, Steigerung der Händlerbegeisterung usw.;
• 2) Verantwortung für die Verkaufsförderung, in der Regel gemeinsam von Werbe- und Vertriebsleitern. Jeder bietet Anreize für sein Gebiet an. Der Werbemanager ist mit Gutscheinen, Gewinnspielen und Kalendern verknüpft. Der Verkaufsleiter kümmert sich um Handelsbedarf, Rabatte, Ausstellungen;
• 3) ein entwickelter Gesamtplan, einschließlich Budget, Ausrichtung bzw. Thema, Bedingungen, Medien, Dauer und chronologischer Reihenfolge;
• 4) Auswahl der Art der Stimulation. Es basiert auf Faktoren wie dem Image und den Zielen der Organisation sowie den Kosten. Dies wird durch die Festlegung von Prämien für Verkäufer beim Verkauf von Waren für einen bestimmten Betrag, die Organisation von Ausstellungen, die Durchführung von Handelswettbewerben für Händler, die Organisation von Lotterien, den Austausch veralteter Module zu Vorzugskonditionen und die Festlegung von Rabatten für Großhandelskäufe erreicht.
• 5) Koordinierung des Plans, d. h. Verknüpfung des Werbeplans mit der Verkaufsförderung;
• 6) Einschätzungen von Erfolg oder Misserfolg.

Kundendienst. In diesem Abschnitt müssen Fragen im Zusammenhang mit den Bedingungen des Garantie- und Nachgarantieservices, der Bereitstellung einer Reihe von Dienstleistungen in jeder dieser Servicearten sowie der Struktur und dem Standort von Serviceunternehmen hervorgehoben werden. Die Kundendienstplanung besteht darin, die Richtlinien der Organisation im Kontext der folgenden Probleme festzulegen:

• 1) Übereinstimmung des Angebots und der Qualität der Kundendienste mit den Bedürfnissen der Verbraucher;
• 2) Nutzungshäufigkeit einzelner Teile und Baugruppen;
• 3) ein gut funktionierender Mechanismus zur Versorgung der Garantiewerkstätten mit der erforderlichen Anzahl an Ersatzteilen.

• 1) festgelegte Ziele;
• 2) etablierte Verantwortung;
• 3) detailliertes Werbebudget;
• 4) entwickelte Werbethemen, die für die gesamte Organisation gelten;
• 5) gewähltes Werbemittel;
• 6) Lösungsvorschläge für:
  • a) den Inhalt der Nachricht (Video);
  • b) Arbeitsplan;
  • c) der Ort von Ankündigungen in einer Rundfunk- oder Druckpublikation;
  • d) sonstige Bedingungen;
• 7) der Zeitraum, in dem die Anzeige veröffentlicht wird.

Bildung der öffentlichen Meinung („Public Relations“). Auch im Hinblick auf das Marketing sollte darauf geachtet werden besondere Aufmerksamkeitöffentliche Meinung über die Organisation und ihre Produkte (Dienstleistungen) und dementsprechend die Methoden ihrer Gründung. Die Ziele des Dienstes „Öffentlichkeitsarbeit“ sind:

• 1) systematische Schaffung einer positiven Einstellung gegenüber dem Unternehmen in der Bevölkerung;
• 2) Durchführung einer Verkaufspräsentation;
• 3) Durchführung institutioneller Werbung;
• 4) Erbringung von Beratungsleistungen mit Unterbreitung von Vorschlägen an das Management zu Fragen der öffentlichen Anerkennung des Unternehmens, seiner Marktposition und seines Images.

Entwicklung eines Marketingbudgets. Der einfachste Weg, ein Budget zu ermitteln, ist wie folgt:

• 1) das Gesamtmarktvolumen für jedes Produkt für das nächste Jahr wird geschätzt;
• 2) Es wird eine Prognose über den Anteil des Unternehmens an diesem Markt unter Berücksichtigung geplanter Marketingaktivitäten erstellt.
• 3) Verkaufsvolumen, Kosten und Gewinn für jedes Produkt werden geschätzt;
• 4) die Differenz zwischen dem geplanten (ohne Marketingaktivitäten) Gewinn und dem als Ergebnis der Bewertung erzielten Gewinn wird ermittelt;
• 5) Ein Teil dieser Differenz (normalerweise 50 %) ist im Marketingbudget enthalten;
• 6) Das Marketingbudget wird durch Aufsummierung aller Produkte ermittelt.

Dieses Budget wird im Verhältnis zum Vorjahr auf die Marketingausgaben verteilt.

Kontrollieren. Unter Controlling versteht man die quantitative und qualitative Aufbereitung und Bewertung operativer und strategischer Managemententscheidungen sowie deren Analyse Wirtschaftstätigkeit Unternehmen.

Versandservice ____________________________________________________________

Die Entsendung von Kräften und Mitteln gemäß Feuerrang Nr. ____ ist vorgesehen.

Der Feuerlöschplan lautete: ________________

Anhang 5

Zeugnis der Feuerwehr

Feuerwehrnummer	Berufsbezeichnung	Maßnahmen der Feuerwehrnummer im Brandfall

Anhang 6

Organisation der Interaktion zwischen Feuerwehren und lebenserhaltenden Diensten einer Organisation, Stadt, Ortschaft (Bezirk), geschlossenen Verwaltungseinheit

№№	Inhalte der Aufgaben	Verantwortungsvoller Service	Angezogen Beamte verschiedene Dienstleistungen

Anhang 7

Organisation des Feuerlöschens durch die Feuerwehren

Zeit ab Beginn der Brandentwicklung

Mögliche Brandbedingungen

Q tr l/s

Lösch- und Schutzeinrichtungen wurden eingeführt

Q f l/s

RS-50

RS-70

Bitte

GPS, SVP usw.

Anhang 8

TAKTISCHE UND TECHNISCHE EIGENSCHAFTEN DES OBJEKTS

Tabelle 1

Operative und taktische Merkmale des Gebäudes Nr.

Abmessungen von Geometrien ric (m)	Strukturelemente				Feuerwiderstandsgrenze, Gebäudestruktur (Stunde)	Wenn- Qualität der Eingaben	Charakter Treppengestaltung	Energieversorgung			Brandmelde- und Löschsysteme
	Wände	Re- Abdeckung	Re- Städte	Dach				Netzspannung	Wo und von wem werde ich abschalten- erwartet	Heizung

Tabelle 2

Verfügbarkeit und Eigenschaften von Feuerlöschanlagen

№№	Name der durch Feuerlöschanlagen geschützten Räumlichkeiten		Verfügbarkeit und Standorte von automatischen und manuellen Feuerlöschanlagen

Tabelle 3

Verfügbarkeit und Eigenschaften des Rauchentfernungs- und Luftversorgungssystems

№№	Name der Räumlichkeiten, die durch Entrauchungs- und Druckluftanlagen geschützt sind	Art und Eigenschaften der Installation	Verfügbarkeit und Standort der automatischen und manuellen Inbetriebnahme von Entrauchungs- und Luftdruckbeaufschlagungseinheiten

Tabelle 4

Brandgefahr von in der Produktion zirkulierenden Stoffen und Materialien und Maßnahmen zum Schutz des Personals

№№		Bezeichnung brennbarer (explosiver) Stoffe und Materialien	Menge (Volumen) im Raum, (kg, l, m 3)	Kurze Beschreibung Feuergefahr	Löschmittel			Weitere Informationen

Tabelle 5

Vorhandensein gefährlicher Chemikalien und radioaktiver Stoffe in Räumlichkeiten und technologischen Anlagen (Geräten)

№№	Name des Raumes, technologische Ausrüstung	Name des Stoffes, seine Menge	Kurze Beschreibung	Feuerlöschmittel	Persönliche Schutzausrüstung		Weitere Informationen

Anwendung 9

Übersichtstabellen zur Berechnung von Kräften und Mitteln

Tabelle 1

Übersichtstabelle zur Berechnung der Kräfte und Mittel zum Löschen eines Feuers

Löschmöglichkeit	Prognose der Brandentwicklung (Brandgebiet, Brandfront, lineare Ausbreitungsgeschwindigkeit, Löschgebiet, Löschvolumen etc.)	Erforderlicher Verbrauch an Feuerlöschmitteln, l. s -1	Anzahl der Feuerlöschmittelversorgungsgeräte, Stk.	Erforderlicher Vorrat an Feuerlöschmitteln, l	Anzahl der Feuerwehrfahrzeuge, Haupt-/Spezialeinheiten.	Grenzabstände für die Wasserversorgung, m	Anzahl des Personals, Anzahl der GDZS-Einheiten Personen/Stk.

Tabelle 2

Kräfte und Mittel zum Löschen des Feuers und der Zeitpunkt ihrer Konzentration

Feuerrang	Einheiten, Standort	Anzahl und Typ der Feuerwehrfahrzeuge, Stk.	Anzahl der Kampfmannschaften, Personen.	Entfernungen von der Feuerwehr zur Anlage, km.	Reisezeit Winter/Sommer min.	Einsatzzeit der Kräfte und Mittel, min.	Notiz

Anwendung 10

BRANDBEKÄMPFUNGSKARTE

(Name der Organisation (Objekt), Abteilungszugehörigkeit, Adresse)

tagsüber __________________

Operative und taktische Merkmale der Organisation (Objekt)

№№	Liste der Indikatoren für feuertaktische Merkmale einer Organisation (Einrichtung)	Der Wert von Indikatoren für feuertaktische Eigenschaften einer Organisation (Einrichtung)
		Kinder-, Medizin-, Kultur- und Unterhaltungs-, Hochhaus-, öffentliche und Verwaltungs-, Kabeltunnel; andere
	Feuerwiderstandsgrad des Gebäudes	Feuerwiderstandsgrad I, II, III, IV, V.
	Anzahl der Personen im Gebäude:
3.1.	V Tageszeit	Person; Kinder___ Menschen; kranke ___ Menschen
3.2.	nachts	Person; Kinder ___ Menschen; kranke ___ Menschen
	Bau und Designmerkmale
4.1.	Gebäude:	Böden.
4.2.	Anzahl der Stockwerke	Meter.
4.3.	Gesamthöhe	___×___ Meter.
4.4.	Abmessungen (geometrisch)	ja, nein.
4.5.	Vorhandensein eines Kellers das Vorhandensein eines Dachbodens, tech. Böden	ja, nein.
	Gebäudestrukturen:
5.1.1.	Außenwände	Feuerwiderstandsgrenze Feuergefahr
5.1.2.	Partitionen	Feuerwiderstandsgrenze _____ min. (Verlust der Tragfähigkeit, Verlust der Integrität, Verlust der Wärmedämmfähigkeit). Feuergefahr (nicht feuergefährlich, gering feuergefährlich, mäßig feuergefährlich, feuergefährlich)
5.1.3.	Böden	Feuerwiderstandsgrenze _____ min. (Verlust der Tragfähigkeit, Verlust der Integrität, Verlust der Wärmedämmfähigkeit). Feuergefahr
5.1.4.	Dach	Feuerwiderstandsgrenze _____ min. (Verlust der Tragfähigkeit, Verlust der Integrität, Verlust der Wärmedämmfähigkeit). Feuergefahr (nicht feuergefährlich, gering feuergefährlich, mäßig feuergefährlich, feuergefährlich).
5.1.5.	Treppenhäuser	Feuerwiderstandsgrenze _____ min. (Verlust der Tragfähigkeit, Verlust der Integrität, Verlust der Wärmedämmfähigkeit). Feuergefahr (nicht feuergefährlich, gering feuergefährlich, mäßig feuergefährlich, feuergefährlich).
5.2.	Baumaterialien:
5.2.1.	Partitionen	Entflammbarkeit: Entflammbarkeit: Nicht ausbreitend, schwach ausbreitend, mäßig ausbreitend, stark ausbreitend. Fähigkeit zur Raucherzeugung: Toxizität:
5.2.2.	Böden	Entflammbarkeit: nicht brennbar, brennbar (mäßig entzündlich, normal entzündlich, leicht entzündlich. Entflammbarkeit: entzündlich, mäßig entzündlich, entzündlich. Flammenausbreitung über die Oberfläche: nicht ausbreitend, schwach ausbreitend, nicht ausbreitend, stark ausbreitend. Fähigkeit zur Raucherzeugung: mit geringer Rauchbildungsfähigkeit, mit mäßiger Rauchbildungsfähigkeit, mit hoher Rauchbildungsfähigkeit. Toxizität: geringes Risiko, mäßig gefährlich, sehr gefährlich, äußerst gefährlich.
5.2.3.	Dach	Entflammbarkeit: nicht brennbar, brennbar (mäßig entzündlich, normal entzündlich, leicht entzündlich. Entflammbarkeit: entzündlich, mäßig entzündlich, entzündlich. Flammenausbreitung über die Oberfläche: Fähigkeit zur Raucherzeugung: mit geringer Rauchbildungsfähigkeit, mit mäßiger Rauchbildungsfähigkeit, mit hoher Rauchbildungsfähigkeit. Toxizität: geringes Risiko, mäßig gefährlich, sehr gefährlich, äußerst gefährlich.
5.2.4.	Treppenhäuser	Entflammbarkeit: nicht brennbar, brennbar (mäßig entzündlich, normal entzündlich, leicht entzündlich. Entflammbarkeit: entzündlich, mäßig entzündlich, entzündlich. Flammenausbreitung über die Oberfläche: nicht ausbreitend, schwach ausbreitend, mäßig ausbreitend, stark ausbreitend. Fähigkeit zur Raucherzeugung: mit geringer Rauchbildungsfähigkeit, mit mäßiger Rauchbildungsfähigkeit, mit hoher Rauchbildungsfähigkeit. Toxizität: geringes Risiko, mäßig gefährlich, sehr gefährlich, äußerst gefährlich.
	Feuerwiderstandsgrenze und Art der Feuerabschlüsse	Wände: Partitionen: Art der Feuerbarriere ____; Feuerwiderstandsgrenze ____ min.; Art der Füllung von Öffnungen (Türen, Tore, Luken, Ventile, Fenster, Vorhänge) ___ ; Art des Vorraums ____. Böden: Art der Feuerbarriere ____; Feuerwiderstandsgrenze ____ min.; Art der Füllung von Öffnungen (Türen, Tore, Luken, Ventile, Fenster, Vorhänge) ____; Art des Vorraums ____.
	Evakuierungswege.	Rauchfreie Treppenhäuser, Außenfeuerleitern, Dachausstiege, Außendurchgänge, Balkone, Loggien.
	Orte mit Stromausfall, Belüftung, Rauchabzug.
	Die Hauptgefahrenfaktoren für Menschen im Brandfall.	Vergiftung mit CO und Zersetzungsprodukten, Einwirkung hoher Temperaturen, Einsturz von Bauwerken, Explosionen, Ausbreitung brennbarer Stoffe, Stromschlag.
10.	Löschwasserversorgung.
10.1	Anzahl der Feuerreservoirs, ihre Kapazität	Stk.; ________l.
10.2	Löschwasserversorgung, Art, Wasserverbrauch, Anzahl der Hydranten	Sackgasse, Kreisverkehr; ______l/s; ______Stk.
10.3	Vorhandensein und Anzahl interner Hydranten	ja, nein; _____Stk.
10.4	Anschlussart und Durchmesser von internen Hydranten	L/s.
	erforderlicher Wasserverbrauch für Feuerlöschzwecke
10.5	Wasserversorgungsmethoden	von einem Tankwagen; mit Installation an einer Wasserquelle, Wasserversorgung, Pumpen.
11.	Räumlichkeiten, die explosive Stoffe und Materialien enthalten.
12.	Verfügbarkeit von UAPT, UAPS

Hinweis: Abhängig von den Merkmalen der Organisation (Einrichtung) können Abschnitte der Tabelle mit Daten ergänzt werden, die für die Organisation der Feuerlöschung erforderlich sind.

Ich habe zugestimmt (Leiter der Organisation (Einrichtung), Gemeinde, Thema Russische Föderation) (durch Siegel zertifiziert)

Ich habe zugestimmt (Abteilungsleiter Feuerwehr) „___________“ _________________ 200__ (durch Siegel zertifiziert)

Feuerlöschkarte für ländliche Siedlungen

________________________________________________________________________________

(Name des Ortes, Bezirks)

________________________________________________________________________________

Telefonnummern: ________________________________________________________________

PC, DPC, DPO ___________________________________________________________________

Entfernung von der Feuerwache ________________ km, Route _______________

________________________________________________________________________________

Anzahl Wohngebäude _____________________________________________ ______________________

Anzahl lebenswichtiger Einrichtungen für eine ländliche Siedlung ____________________

Ausrüstung für Feuerlöschzwecke _________________________________________________

Die Feuerlöschkarte wurde erstellt von: ________________________________________________

(Position, Titel, vollständiger Name)

Anhang 13

Operativ-taktische Eigenschaften von Objekten

№№	Objektname, Adresse	Telefonnummer	Feuerwiderstandsgrad	Anzahl der Stockwerke	Fläche planen	Anzahl der Personen tagsüber, nachts	Art und Anzahl der Tiere, Haltungsform

Hinweis: Abhängig von den Merkmalen der Organisation (Einrichtung) oder Gemeinde können Abschnitte der Tabelle mit Daten ergänzt werden, die für die Organisation der Brandbekämpfung erforderlich sind, und es können auch andere Referenzanwendungen entwickelt werden.

INHALT

1. ALLGEMEINE BESTIMMUNGEN

2. BEGRIFFE UND DEFINITIONEN

3. ORGANISATION, VERFAHREN ZUR ENTWICKLUNG (ANPASSUNG) UND PRAKTISCHE ENTWICKLUNG VON PTP und KTP

4. GENEHMIGUNG UND VEREINBARUNG, BUCHHALTUNG VON PTP und KTP

5. ANFORDERUNGEN AN FORMAT UND INHALT VON PTP

6. ANFORDERUNGEN AN DIE GESTALTUNG UND INHALTE VON KTP

Anhang 1

Anhang 2

Anhang 3

Anhang 4

Anhang 5

Anhang 6

Anhang 7

Anhang 8

Anhang 9

Anhang 10

Anhang 11

Anhang 12

Anhang 13