4. võimalus
Lugege tekst läbi ja täitke ülesanded 1–3
(1) 1943. aastal sai Briti Kuninglikult Ungari Laszlo Biro õhuvägi Tellimus töötada välja pliiats, mis on võimeline kirjutama suurel kõrgusel ja madalal rõhul, alustas täitematerjali kasutamist, mis koosneb metallkuuliga kaetud kanalist. (2) Esimesed pastapliiatsid olid lihtsalt kohutavad: kuulid kukkusid välja, õhumullid blokeerisid kirjutusploki, sageli hakkas tinti lekkima ning alguses olid inimesed harjunud ja tundus, et tavalise täitesulepeaga lihtsam kirjutada. (3) pastapliiatsit sai kirjutada suurema survega kui täitesulepeaga, see ei kriimustanud paberit, tegi vähem täppe ja saavutas seetõttu kiiresti populaarsuse.
1. Märkige kaks lauset, mis annavad õigesti edasi tekstis sisalduvat PÕHIinfot. Kirjutage üles nende lausete numbrid.
1) Pastapliiatsid, mille leiutas Laszlo Biro Briti õhujõudude palvel, saavutasid vaatamata mitmetele puudustele kiiresti populaarsuse.
2) Pastapliiatsi, mis on võimeline kirjutama kõrgel ja madalal rõhul, töötas välja britt Laszlo Biro: ta kasutas varda, mis koosnes metallkuuliga blokeeritud kanalist.
3) Esimesed pastapliiatsid, mis leiutati Briti kuninglike õhujõudude tellimusel, ei olnud elanikkonna seas nõutud: inimesed eelistasid kirjutada tavaliste täitesulepeadega.
4) Hoolimata asjaolust, et Laszlo Biro Briti õhujõudude tellimusel leiutatud esimestel pastapliiatsitel oli palju puudusi, said need väga kiiresti populaarseks tänu oma põhilistele eelistele täitesulepeade ees.
5) Laszlo Biro läks ajalukku leiutajana pastapliiats, mis suutis kirjutada kõrgel ja madalal rõhul, ei kriimustanud paberit ja tegi vähem blotte.
2. Millised järgmistest sõnadest (sõnakombinatsioonidest) peaksid esinema teksti kolmanda (3) lause tühimikus? Kirjutage see sõna (sõnade kombinatsioon).
Näiteks
Selle tulemusena
Pealegi,
3. Loe fragmenti sõnastikust, mis annab sõna LOW tähenduse. Määrake, mis tähenduses seda sõna kasutatakse teksti esimeses (1) lauses. Kirjutage sellele väärtusele vastav arv sõnaraamatukirje antud fragmendis.
LÜHIKE, -th, -oe; - zok, - zka, - zko, - zki.
1) Kõrguselt väike, asub maapinnast, millestki väikesel kõrgusel. tasemel. N. tara.
2) Keskmist taset ei saavuta, vähem keskmine norm, tähtsusetu. Madalad hinnad.
3) Kehv, kvaliteedilt mitterahuldav. N. sort.
4) Alatu, ebaaus (põlguslik). N. tegu.
5) Kõrvani paks. N. bass.
4. Ühes allolevas sõnas tehti viga rõhuasetuses: rõhutatud vokaalihäälikut tähistav täht tõsteti valesti esile. Kirjutage see sõna üles.
hõlbustada
visionäär
puuvilju
5. Üks allolevatest lausetest kasutab esiletõstetud sõna valesti. Parandage viga ja kirjutage see sõna õigesti.
Kõik elemendid peavad moodustama ühtse HARMOONSE terviku ja vastama sinu ideoloogilisele plaanile.
Ta HINGAS sügavalt sisse ja lähenes otsustavalt Gerasimile.
Vesi oli JÄÄNE, pani hambad valutama ja neelatasin heliseva heli saatel.
Provintsis oli algusaastatel KÕLBLIKKE auväärse žürii kohustusest tühine.
TEHNILINE maletaja peab suutma mängida mõlemal äärel.
6. Ühes allpool esile tõstetud sõnas tehti viga sõnavormi moodustamisel. Parandage viga ja kirjuta sõna õigesti.
kindlustatud KINNITAVAM
vanad PASSID
LAMA selili
ÕUNAPUU istikud
korja MENCHist
7. Loo vastavus grammatiliste vigade ja lausete vahel, milles need tehti: esimese veeru iga positsiooni jaoks valige teisest veerust vastav positsioon.
| GRAMMATIKAVEAD | PAKKUMISED |
| A) eessõnaga nimisõna käändevormi vale kasutamine B) rikkumine komplekslause ülesehituses C) osalausega lause vale ülesehitus D) lausete vale konstrueerimine kaudse kõnega D) rikkumine homogeensete liikmetega lausete koostamisel | 1) Antipov tülitas remonditeenust kaebustega talle rööpapõhja uuendamiseks saadetud materjali kohta. 2) Maja lävel seistes vaatasid vanemad tükk aega pärast laste lahkumist. 3) Kreekast saabudes istusin uut raamatut kirjutama. 4) "Ruslanis ja Ljudmillas" A.S. Puškin edastas suure osa sellest, mida ta kuulis oma lapsehoidjalt Arina Rodionovnalt. 5) Viiendal korrusel asuva kabineti hõivanud Rjabtsevi juurde jõudmiseks pidi Nastasja oma külaskäigu eesmärki selgitama kümmekonnale valvurile. 6) Mind ei võetud kooli korvpallimeeskonda. Sest ma olin lühike. 7) Uue hoone projekti koostades ütles arhitekt, et tahan selle hoone muuta linna kaunimaks. 8) Vead ei too mitte ainult valu, vaid teevad meid ka targemaks. 9) Sõda oli raske katsumus kogu rahvale, kuid kõik uskusid ja lootsid võitu. |
8. Määrake sõna, milles testitava juure rõhutu täishäälik puudub. Kirjutage see sõna välja, sisestades puuduva tähe.
kallistama..ema
pl..aevastada
arusaam
vaata (koos oludega)
särav
9. Määrake rida, kus mõlemas sõnas puudub sama täht. Kirjutage need sõnad välja, sisestades puuduva tähe.
ja..proovib, in..juhatab (asutus)
pr..võimalik, pr..kallas
super..gra, ob..sk
oh...vanaisa, oh...ma ütlen sulle
(Ma näen) .. tegelikkuses, vihane
10. Kirjutage üles sõna, milles on tühimiku asemele kirjutatud I-täht.
tundi..nka
püsti
tööstus..ulguma
kerjus
köhis..köhis
11. Kirjutage lünka sõna, milles E-täht on kirjutatud.
lambad
sa pead seda taluma
tukastamine..õmble
välja toodud..joonistatud
12. Määrake lause, milles EI on koos sõnaga kirjutatud. Avage sulud ja kirjutage see sõna üles.
Talv on (MITTE) asjata vihane, selle aeg on möödas...
Tema kodune elu, mis polnud (EI) HUVITAV kellelegi tema ümber, kulges tavapäraselt.
See oli õnnekuu (ÜRO), mida tumestavad halvad sündmused.
Mu uus sõber polnud sugugi (MITTE)VAESE mees, kuid tema ihnus heidutas mind.
Stas tervitas Olgat (MITTE) südamlikult ja soojalt, kuid külmalt ja eemalehoidvalt.
13. Määrake lause, milles mõlemad esiletõstetud sõnad on PIDEVALT kirjutatud. Avage sulud ja kirjutage need kaks sõna üles.
(MIKS) temast lahus olles, laimu DEPRESSIOONIS, on süda meis valmis viimse tilgani veritsema...
(NÄILMALT) just printsiip, millest see tõde pärineb, kohustab teid (VAADES oma positsioonile ühiskonnas) ära tundma selles ainult sisemist valgust.
(IN) KESKEL tuba (IN) 20 aastat oli sama laud, kaetud sama pitslinaga.
Tahtsin IGA hinna eest kohtuda Sonyaga, rääkida talle, kui igav mul on, kuidas ma üksinda kannatasin, julgemata oma tundeid kellelegi tunnistada.
Ohvitser seisis Stretchi juures ja kindral andis vahepeal sõduritele käsu moodustada (kahe poolt) kolonnid.
14. Märkige kõik numbrid, mille kohale on kirjutatud NN.
Kohe meenus põrandani ulatuv peegel, millest kohe (1) peegeldus teine piinamine (2) ja kraav (3) Šarik, kõrgustes hirvesarved, lugematu arv (4) kasukaid ja galosše.
15. Kirjavahemärgid. Määrake kaks lauset, millesse peate sisestama ÜKS koma. Kirjutage üles nende lausete numbrid.
1) Kaugelt kostis mootori häält või mahalangenud puu krõbinat.
2) Vassili Porfiritš jagas lastele mikroskoopilise prosphora tüki, jõi teed ja istus kontorisse.
3) See oli keskealine härrasmees, priimus ja väärikas ettevaatliku ja pahur näoga.
4) Sajandeid on need puud olnud meiega seotud ja andnud meie esivanematele krigisevad jalatsid ja suitsuvaba kiilu.
5) Darwinil oli peaaegu kogu elu kehv tervis ja see ei takistanud tal end välja näidata kõrgeim tase vaimse töö intensiivsus.
16. Asetage kõik kirjavahemärgid:
Ujuja (1) oli julge, otsustades sellisel ööl (2) asuda teele üle väina kahekümne miili kaugusel (3) ja pidi olema oluline põhjus (4), mis teda selleks ajendas.
17. Asetage kõik puuduvad kirjavahemärgid: märkige arv(ed), mille kohal(te) peaks lauses olema koma(d).
Sinuga vesteldes (1) mu kallis (2) ma (3) lõpuks (4) jõudsin ühele mõttele: kui me (5) leebed (6) mu sõber (7) ei saa üksteiseta hingata (8) aga (9) ) Vanemate tahe segab meie heaolu; kas me saame ilma selleta hakkama?
18. Asetage kõik kirjavahemärgid: märkige arv(ed), mille kohal(te) peaks lauses olema koma(d).
Gorokhovaja tänavas ühes suures majas (1), kus elab (2), millest (3) piisaks tervele maakonnalinnale (4), lamas Ilja Iljitš Oblomov hommikul oma korteris voodis.
19. Asetage kõik kirjavahemärgid: märkige arv(ed), mille kohal(te) peaks lauses olema koma(d).
Jegoruška vaatas ringi (1) ega saanud aru (2), kust see kummaline laul tuli (3), kuid (4) kui ta kuulas (5) hakkas talle tunduma (6), et see on muru, mis laulab ja kaebas. kuumus ja põud.
20. Muutke lauset: parandage leksikaalne viga, välja arvatud mittevajalikud sõna. Kirjutage see sõna üles.
Tõelist tõde varjata oli asjatu ja Serpilin ei pidanud end selleks õigustatud
Lugege tekst läbi ja täitke ülesanded 21–26
(1) Sain hiljuti kirja, milles üks koolitüdruk kirjutab oma sõbrast. (2) Kirjandusõpetaja soovitas sellel sõbral kirjutada essee ühest väga olulisest nõukogude kirjanikust. (3) Ja selles essees kirjutas koolitüdruk, avaldades austust nii kirjaniku geniaalsusele kui ka tema tähtsusele kirjandusloos, et tal on vigu. (4) Õpetaja pidas seda kõike kohatuks ja sõimas teda väga. (5) Ja nii pöördubki minu poole selle koolitüdruku sõber küsimusega: kas suurte inimeste vigadest saab kirjutada? (6) Vastasin talle, et suurte inimeste vigadest pole mitte ainult võimalik, vaid ka vajalik kirjutada, et inimene pole suurepärane mitte sellepärast, et ta pole kunagi vigu teinud. (7) Keegi pole meie elus, meie keerulises elus vigadest vaba.
(8) Mis on inimese jaoks oluline? (9) Kuidas elada? (10) Esiteks ärge sooritage tegusid, mis alandaksid tema väärikust. (11) Sa ei saa elus väga palju ära teha, aga kui sa ei tee midagi, isegi väikseid asju, mis on vastuolus oma südametunnistusega, siis juba selle faktiga annad sa tohutult kasu. (12) Isegi meie igapäevaelus igapäevaelu. (13) Kuid elus võib ette tulla ka keerulisi, kibedaid olukordi, kui inimene seisab silmitsi valikuprobleemiga – olla teiste või enda silmis autu. (14) Olen kindel, et parem on teiste ees teotada kui oma südametunnistuse ees. (15) Isik peab suutma ennast ohverdada. (16) Loomulikult on selline ohverdus kangelastegu. (17) Aga sa pead selle juurde minema.
(18) Kui ma ütlen, et inimene ei tohi minna vastuollu oma südametunnistusega, ei tohi sellega diili teha, siis ma ei pea sugugi silmas, et inimene ei saaks või ei tohi eksida või komistada. (19) Meie keerulises elus pole keegi vigadest vaba. (20) Komistanu on aga tõsises ohus: sageli langeb ta meeleheitesse. (21) Talle hakkab tunduma, et kõik tema ümber on lurjus, kõik valetavad ja käituvad halvasti. (22) Tekib pettumus ja pettumus, usu kaotus inimestesse, sündsusse – see on kõige hullem.
(23) Jah, nad ütlevad: "Hoolitsege oma au eest juba noorest east peale." (24) Aga isegi kui sul ei õnnestunud noorelt oma au säilitada, vajad ja võid seda täiskasvanueas tagasi saada, end murda, leida julgust ja julgust vigu tunnistada.
(25) Ma tean inimest, keda kõik praegu imetlevad, keda väga hinnatakse, keda ma ka imetlen viimastel aastatel armastas oma elu. (26) Vahepeal tegi ta nooruses halva teo, väga halva teo. (27) Ja ta rääkis mulle sellest teost hiljem. (28) Ta tunnistas seda ise. (29) Hiljem sõitsime temaga laeval ja ta ütles tekipiirdele nõjatudes: "Ja ma arvasin, et te ei räägigi minuga." (30) Ma isegi ei saanud aru, millest ta rääkis: minu suhtumine temasse muutus palju varem, kui ta oma nooruse patud üles tunnistas. (31) Ma ise sain juba aru, et ta ei saanud palju sellest, mida ta teeb...
(32) Tee meeleparandusele võib olla pikk ja raske. (33) Aga kui imetlusväärne on julgus oma süüd tunnistada – see kaunistab nii inimest kui ühiskonda.
(34) Südametunnistuse ärevus... (35) Nad õhutavad, õpetavad; need aitavad mitte rikkuda eetilisi standardeid, säilitada väärikust – kõlbeliselt elava inimese väärikust.
(D.S. Likhachevi järgi*)
*Dmitri Sergejevitš Lihhatšov(1906–1999) – Nõukogude ja Vene filoloog, kultuuriteadlane, kunstikriitik, Venemaa Teaduste Akadeemia akadeemik.
21. Millised väidetest vastavad teksti sisule? Palun sisestage vastuste numbrid.
1) Lihhatšov kirjutab, et tema poole pöördus küsimusega koolitüdruk, tema õpilane.
2) Tekstis on sellised mõisted nagu “au” ja “südametunnistus” omavahel väga tihedalt seotud.
3) Enda ohverdamine on kangelaslik tegu ja sa pead enne selle tegemist väga hoolikalt läbi mõtlema.
4) Kui inimene on oma südametunnistusega vastuolus, tundub talle, et kõik tema ümber valetavad ja teevad halba.
5) Jutustaja kangelasest sõber tunnistas talle laeval tehtud vigu.
22. Millised järgmistest väidetest on ustav? Palun sisestage vastuste numbrid.
Sisestage numbrid kasvavas järjekorras.
1) Laused 13–14 esitavad põhjendused.
2) Väide 21 selgitab, paljastab lause 20 sisu.
3) Väide 24 sisaldab järeldust, 23. lauses öeldu tagajärg.
4) Laused 26–28 sisaldavad põhjendusi.
5) Laused 34–35 annavad kirjelduse.
23. Kirjutage lausetest 18–22 välja fraseoloogiline üksus tähendusega „kedagi, midagi tähendama”.
24. Leidke lausete 1–7 hulgast need, mis on eelmisega seotud, kasutades koordineerivat sidet, demonstratiivne asesõna ja sõnavormid.
25. “Ekspressiivsuse tehnikad D.S. Lihhatšovit mängitakse eriline roll: need täpsustavad autori ideed, täpsustavad üksikasju ja asetavad vajalikud loogilised aktsendid. Esitatud tekstis võib selliste võtete hulgast esile tõsta (A)_______ (laused 11–12) ja (B)________ (lausetes 23, 29). D.S.-i stiili tunnusjoon Lihhatšov hõlmab ka sellist tehnikat nagu (B)________ (7. lauses "meie elus"). Väheste troobide hulgast tasub esile tõsta (G)_______ (“kibedad olukorrad” lauses 13).
Terminite loend:
1) epiteedid
2) antonüümid
3) kruntimine
4) öeldud sõnad
5) lause homogeensete liikmete rida
6) tsiteerimine
7) leksikaalne kordamine
8) metonüümia
9) assonants
26. Kirjutage loetud teksti põhjal essee.
Sõnastage üks teksti autori püstitatud probleem.
Kommenteerige sõnastatud probleemi. Lisage oma kommentaaris kaks illustreerivat näidet loetud tekstist, mis on teie arvates olulised lähteteksti probleemi mõistmiseks (vältige liigset tsiteerimist).
Sõnastage autori (jutuvestja) seisukoht. Kirjutage, kas nõustute või ei nõustu loetud teksti autori seisukohaga. Selgitage, miks. Argumenteeri oma arvamust, tuginedes eelkõige lugemiskogemusele, aga ka teadmistele ja eluvaatlustele (arvestatakse kahte esimest argumenti).
Essee maht on vähemalt 150 sõna.
4. võimalus
1. Vastus: 14|41.
2. Vastus: siiski.
3. Vastus: 2.
4. Vastus: kanna vilja.
5. Vastus: kõrvalehoidmine.
6. Vastus: usaldusväärne.
7. Vastus: 26579
8. Vastus: leppige sellega
9. Vastus: väga vihane
10. Vastus: kleepige lahti
11. Vastus: tukastamine
12. Vastus: pole ime
13. Vastus: miks vaatamata
14. Vastus: 124.
15. Vastus: 25
16. Vastus: 12578
18. Vastus: 14.
19. Vastus: 2356.
20. Vastus: tõsi.
21. Vastus: 24
22. Vastus: 12.
23. Vastus: 3
25. Vastus: 3671
| Ligikaudne probleemide vahemik | |
| 1. Inimelu vigade probleem. (Kas on võimalik elada elu ilma vigu tegemata?) | 1. Meie keerulises elus pole keegi vigadest vaba. Vigade tegemine ja nendest arusaamine on loomulik protsess |
| 2. Inimese suuruse ja tema tehtud vigade vahekorra probleem. Suurte inimeste vigade avalikustamise probleem. (Kas inimese suurus võib seisneda selles, et ta pole kordagi vigu teinud? Kas “suuruse” mõiste on seotud inimese tehtud vigadega? Kas suurte inimeste vigadest saab rääkida või tuleks see varjata ?) | 2. Inimese suurus ei seisne selles, et ta pole teinud ühtegi viga. Seetõttu võime ja peaksime rääkima suurte inimeste vigadest. |
| 3. Südametunnistuse rolli probleem inimese elus. (Milline roll on südametunnistusel inimese elus? Kas "südametunnistuse järgi" elamine kaitseb vigade eest? Kas "südametunnistuse järgi" elamine toob kasu?) | 3. “Südametunnistuse järgi” elamine ei kaitse vigade eest, vaid südametunnistus on see, mis õhutab, õpetab, aitab mitte rikkuda eetilisi norme ja säilitada kõlbeliselt elava inimese väärikust. Isegi kui inimene pole elus palju teinud, vaid elanud oma südametunnistuse järgi, on ta juba toonud märkimisväärset kasu. |
| 4. Suuniste valimise probleem eluteel. (Kuidas peaks inimene oma elu elama? Millele on tema jaoks oluline eelkõige keskenduda?) | 4. Isik ei tohiks sooritada tegusid, mis alandaksid tema väärikust. Pole vaja minna vastuollu oma südametunnistusega. Seetõttu peaks peamiseks juhiseks olema teie enda südametunnistus. |
| 5. Valikuprobleem: jääda teiste – või enda – silmis autuks. (Kumb on parem: kas jääda teiste silmis autuks või kaotada au ja väärikus enda silmis?) | 5. Parem on olla au teiste ees, kui oma südametunnistuse ees. Muidugi on au teiste silmis suur ohver, aga see tuleb tuua... |
| 6. Au probleem. (Kas nooruses halva, autu teo toime pannes on võimalik täiskasvanueas au tagasi saada?) | 6. Kui au ei olnud võimalik noorest east saadik säilitada, siis saab ja tuleb see tagasi saada täiskasvanueas. |
| 7. Meeleparanduse probleem. (Kas peate oma vigu kahetsema?) | 7. Vaatamata sellele, et tee meeleparanduseni võib olla pikk ja raske, kuna oma vigade tunnistamine on väga raske, on see väga kasulik, kaunistab inimest, sest meeleparandus on julguse ilming |
| 8. Vigade tagajärgede probleem. (Millised ohud ootavad inimest, kes eksib? Mis on eksimise üks kohutavamaid tagajärgi?) | 8. Inimene, kes on teinud vea, võib langeda meeleheitesse. Siis võib tekkida pettumus, usu kadumine inimestesse, sündsusse ja see on kõige hullem. |
* Probleemi sõnastamiseks võib eksamineeritav kasutada tabelis esitatust erinevat sõnavara. Probleemi võib ka tsiteerida originaaltekst või näidatud kasutades viiteid pakkumise numbritele
Valik nr 7141591
Lühivastusega ülesandeid täites sisesta vastuseväljale õige vastuse numbrile vastav arv või number, sõna, tähtede (sõnade) või numbrite jada. Vastus tuleks kirjutada ilma tühikute ja lisamärkideta. Ülesannete 1-26 vastused on kujund (arv) või sõna (mitu sõna), numbrijada (arvud).
Kui õpetaja on selle valiku määranud, saate üksikasjaliku vastusega ülesannete vastuseid sisestada või süsteemi üles laadida. Õpetaja näeb lühikese vastusega ülesannete täitmise tulemusi ja saab hinnata pika vastusega ülesannete allalaaditud vastuseid. Õpetaja määratud hinded kuvatakse teie statistikas. Essee maht on vähemalt 150 sõna.
MS Wordis printimiseks ja kopeerimiseks mõeldud versioon
Täpsustage eelpositsioonide arv, milles on õige PÕHIinfosse üle kanda, kaashoidmine -I'm tekstis. Kirjutage üles nende ettepanekute arv.
1) Sha-ri-ko-k-käepidemed, mille leiutas Laszlo Biro Briti õhujõudude palvel, saavutasid vaatamata mitmele ebatäpsele statistikale kiiresti e-va-li-populaarsuse.
2) Suurel kõrgusel ja madala rõhuga kirjutamisvõimelise pastaka töötas välja britt Laszlo Biro: ta kasutas uuesti kaetud metallist sha-ri-com ka-na-la varda.
3) Esimesi kuulsangaid, mis leiutati Briti kuninglike õhujõudude käsul, ei loodud uuesti va-ny na-se-le-ni-em: inimesed kirjutavad enne po-chi-ta-li tavalisega. pastakad.
4) Hoolimata asjaolust, et esimestel sha-ri-k-käepidemetel, mille Laszlo Biro Briti õhujõudude palvel leiutas, oli palju mittestatistikat, said need väga kiiresti populaarseks bla-go-da-prin. -tsi-pi-al-eelised teiste Rukki-you-mi ruch-ka-mi ees.
5) Laszlo Biro astus ajalukku pliiatsi leiutajana, mis suutis kirjutada kõrgel ja madalal temperatuuril dav-le-nii, mitte tsa-ra-pa-la bu-ma-gu ja de-la-la vähem blotte.
Vastus:
Millised järgmistest sõnadest (sõnakombinatsioonidest) peaksid esinema teksti kolmanda (3) lause tühimikus? Kirjutage see sõna (sõnade kombinatsioon).
Näiteks
Selle tulemusena
Pealegi,
Vastus:
Loe fragmenti sõnastikust, mis annab sõna LOW tähenduse. Määrake, mis tähenduses seda sõna kasutatakse teksti esimeses (1) lauses. Kirjutage sellele väärtusele vastav arv sõnaraamatukirje antud fragmendis.
LÜHIKE, -th, -oe; - zok, - zka, - zko, - zki.
1) Kõrguselt väike, asub maapinnast, millestki väikesel kõrgusel. tasemel. N. tara.
2) Ei saavuta keskmist taset, alla keskmise normi, ebaoluline. Madalad hinnad.
3) Kehv, kvaliteedilt mitterahuldav. N. sort.
4) Alatu, ebaaus (põlguslik). N. tegu.
5) Kõrvani paks. N. bass.
Vastus:
Ühes allolevas sõnas tehti viga rõhuasetuses: rõhutatud vokaalihäälikut tähistav täht tõsteti valesti esile. Kirjutage see sõna üles.
hõlbustada
visionäär
puuvilju
Vastus:
Üks allolevatest lausetest kasutab esiletõstetud sõna valesti. Parandage viga ja kirjutage see sõna õigesti.
Kõik elemendid peavad moodustama ühtse HARMOONSE terviku ja vastama sinu ideoloogilisele plaanile.
Ta HINGAS sügavalt sisse ja lähenes otsustavalt Gerasimile.
Vesi oli JÄÄNE, pani hambad valutama ja neelatasin heliseva heli saatel.
Provintsis oli algusaastatel KÕLBLIKKE auväärse žürii kohustusest tühine.
TEHNILINE maletaja peab suutma mängida mõlemal äärel.
Vastus:
Ühes allpool esile tõstetud sõnas tehti viga sõnavormi moodustamisel. Parandage viga ja kirjuta sõna õigesti.
kindlustatud KINNITAVAM
vanad PASSID
LAMA selili
ÕUNAPUU istikud
korja MENCHist
Vastus:
Loo vastavus grammatiliste vigade ja lausete vahel, milles need tehti: esimese veeru iga positsiooni jaoks valige teisest veerust vastav positsioon.
| GRAMMATIKAVEAD | PAKKUMISED | |
A) eessõnaga nimisõna käändevormi vale kasutamine B) rikkumine komplekslause ülesehituses C) osalausega lause vale ülesehitus D) lausete vale konstrueerimine kaudse kõnega D) rikkumine homogeensete liikmetega lausete koostamisel | 1) Antipov tülitas remonditeenust kaebustega talle rööpapõhja uuendamiseks saadetud materjali kohta. 2) Maja lävel seistes vaatasid vanemad tükk aega pärast laste lahkumist. 3) Kreekast saabudes istusin uut raamatut kirjutama. 4) "Ruslanis ja Ljudmillas" A.S. Puškin edastas suure osa sellest, mida ta kuulis oma lapsehoidjalt Arina Rodionovnalt. 5) Viiendal korrusel asuva kabineti hõivanud Rjabtsevi juurde jõudmiseks pidi Nastasja oma külaskäigu eesmärki selgitama kümmekonnale valvurile. 6) Mind ei võetud kooli korvpallimeeskonda. Sest ma olin lühike. 7) Uue hoone projekti koostades ütles arhitekt, et tahan selle hoone muuta linna kaunimaks. 8) Vead ei too mitte ainult valu, vaid teevad meid ka targemaks. 9) Sõda oli raske katsumus kogu rahvale, kuid kõik uskusid ja lootsid võitu. |
| A | B | IN | G | D |
Vastus:
Määrake sõna, milles testitava juure rõhutu täishäälik puudub. Kirjutage see sõna välja, sisestades puuduva tähe.
kallistama..ema
pl..aevastada
arusaam
vaata (koos oludega)
särav
Vastus:
Määrake rida, kus mõlemas sõnas puudub sama täht. Kirjutage need sõnad välja, sisestades puuduva tähe.
ja..proovib, in..juhatab (asutus)
pr..võimalik, pr..kallas
super..gra, ob..sk
oh...vanaisa, oh...ma ütlen sulle
(Ma näen) .. tegelikkuses, vihane
Vastus:
Kirjutage üles sõna, milles on tühimiku asemele kirjutatud I-täht.
tundi..nka
püsti
tööstus..ulguma
kerjus
köhis..köhis
Vastus:
Kirjutage lünka sõna, milles E-täht on kirjutatud.
lambad
sa pead seda taluma
tukastamine..õmble
välja toodud..joonistatud
Vastus:
Määrake lause, milles EI on koos sõnaga kirjutatud. Avage sulud ja kirjutage see sõna üles.
Talv on (MITTE) asjata vihane, selle aeg on möödas...
Tema kodune elu, mis polnud (EI) HUVITAV kellelegi tema ümber, kulges tavapäraselt.
See oli õnnekuu (ÜRO), mida tumestavad halvad sündmused.
Mu uus sõber polnud sugugi (MITTE)VAESE mees, kuid tema ihnus heidutas mind.
Stas tervitas Olgat (MITTE) südamlikult ja soojalt, kuid külmalt ja eemalehoidvalt.
Vastus:
Määrake lause, milles mõlemad esiletõstetud sõnad on PIDEVALT kirjutatud. Avage sulud ja kirjutage need kaks sõna üles.
(MIKS) temast lahus olles, laimu DEPRESSIOONIS, on süda meis valmis viimse tilgani veritsema...
(NÄILMALT) just printsiip, millest see tõde pärineb, kohustab teid (VAADES oma positsioonile ühiskonnas) ära tundma selles ainult sisemist valgust.
(IN) KESKEL tuba (IN) 20 aastat oli sama laud, kaetud sama pitslinaga.
Tahtsin IGA hinna eest kohtuda Sonyaga, rääkida talle, kui igav mul on, kuidas ma üksinda kannatasin, julgemata oma tundeid kellelegi tunnistada.
Ohvitser seisis Stretchi juures ja kindral andis vahepeal sõduritele käsu moodustada (kahe poolt) kolonnid.
Vastus:
Vastus:
Asetage kirjavahemärgid. Määrake kaks lauset, millesse peate sisestama ÜKS koma. Kirjutage üles nende lausete numbrid.
1) Kaugelt kostis mootori häält või mahalangenud puu krõbinat.
2) Vassili Porfiritš jagas lastele mikroskoopilise prosphora tüki, jõi teed ja istus kontorisse.
3) See oli keskealine härrasmees, priimus ja väärikas ettevaatliku ja pahur näoga.
4) Sajandeid on need puud olnud meiega seotud ja andnud meie esivanematele krigisevad jalatsid ja suitsuvaba kiilu.
5) Darwinil oli peaaegu kogu elu kehv tervis ja see ei takistanud tal demonstreerimast vaimse töö kõrgeimat intensiivsust.
Vastus:
Ujuja (1) oli julge, otsustades sellisel ööl (2) asuda teele üle väina kahekümne miili kaugusel (3) ja pidi olema oluline põhjus (4), mis teda selleks ajendas.
Vastus:
Lisage kõik puuduvad kirjavahemärgid: märkige arv(ed), mille kohal(te) peaks lauses olema koma(d).
Sinuga vesteldes (1) mu kallis (2) ma (3) lõpuks (4) jõudsin ühele mõttele: kui me (5) leebed (6) mu sõber (7) ei saa üksteiseta hingata (8) aga (9) ) vanemate tahe segab meie
heaolu, kas me ei saa ilma selleta hakkama?
Vastus:
Pange kõik kirjavahemärgid: märkige arv(ed), mille kohal(te) peaks lauses olema koma(d).
Gorokhovaja tänavas ühes suures majas (1), kus elab (2), millest (3) piisaks tervele maakonnalinnale (4), lamas Ilja Iljitš Oblomov hommikul oma korteris voodis.
Vastus:
Pange kõik kirjavahemärgid: märkige arv(ed), mille kohal(te) peaks lauses olema koma(d).
Jegoruška vaatas ringi (1) ega saanud aru (2), kust see kummaline laul tuli (3), kuid (4) kui ta kuulas (5) hakkas talle tunduma (6), et see on muru, mis laulab ja kaebas. kuumus ja põud.
Vastus:
Muutke lauset: parandage leksikaalne viga, välja arvatud mittevajalikud sõna. Kirjutage see sõna üles.
Kontoritehnikat müüvas suurettevõttes on vaba juhataja koht.
Vastus:
Millised teie ütlused vastavad tekstile? Määrake number ve-tovist.
1) Lihhatšov kirjutab, et tema poole pöördus küsimusega koolitüdruk, tema õpilane.
2) Tekstis on sellised mõisted nagu “au” ja “südametunnistus” omavahel väga tihedalt seotud.
3) Enda ohverdamine on kangelaslik samm ja sa pead enne selle tegemist väga hoolikalt läbi mõtlema.
4) Kui inimene ei ole oma südametunnistusega kooskõlas, tundub talle, et kõik tema ümber valetavad ja käituvad halvasti.
5) Kangelase sõber tunnistas talle, et tegi soojendusel vigu.
(D.S. Likhachevi järgi*)
*Dmitri Sergejevitš Lihhatšov
Vastus:
Millised järgmistest väidetest on ustav? Palun sisestage vastuste numbrid.
Sisestage numbrid kasvavas järjekorras.
1) Laused 13–14 esitavad põhjendused.
2) Väide 21 selgitab, paljastab lause 20 sisu.
3) Väide 24 sisaldab järeldust, 23. lauses öeldu tagajärg.
4) Laused 26–28 sisaldavad põhjendusi.
5) Laused 34–35 annavad kirjelduse.
(1) Sain hiljuti kirja, milles üks koolitüdruk kirjutab oma sõbrast. (2) Kirjandusõpetaja soovitas sellel sõbral kirjutada essee ühest väga olulisest nõukogude kirjanikust. (3) Ja selles essees kirjutas koolitüdruk, avaldades austust nii kirjaniku geniaalsusele kui ka tema tähtsusele kirjandusloos, et tal on vigu. (4) Õpetaja pidas seda kõike kohatuks ja sõimas teda väga. (5) Ja nii pöördubki minu poole selle koolitüdruku sõber küsimusega: kas suurte inimeste vigadest saab kirjutada? (6) Vastasin talle, et suurte inimeste vigadest pole mitte ainult võimalik, vaid ka vajalik kirjutada, et inimene pole suurepärane mitte sellepärast, et ta pole kunagi vigu teinud. (7) Keegi pole meie elus, meie keerulises elus vigadest vaba.
(8) Mis on inimese jaoks oluline? (9) Kuidas elada? (10) Esiteks ärge sooritage tegusid, mis alandaksid tema väärikust. (11) Sa ei saa elus väga palju ära teha, aga kui sa ei tee midagi, isegi väikseid asju, mis on vastuolus oma südametunnistusega, siis juba selle faktiga annad sa tohutult kasu. (12) Isegi meie tavalises igapäevaelus. (13) Kuid elus võib ette tulla ka keerulisi, kibedaid olukordi, kui inimene seisab silmitsi valikuprobleemiga – olla teiste või enda silmis autu. (14) Olen kindel, et parem on teiste ees teotada kui oma südametunnistuse ees. (15) Isik peab suutma ennast ohverdada. (16) Loomulikult on selline ohverdus kangelastegu. (17) Aga sa pead selle juurde minema.
(18) Kui ma ütlen, et inimene ei tohi minna vastuollu oma südametunnistusega, ei tohi sellega diili teha, siis ma ei pea sugugi silmas, et inimene ei saaks või ei tohi eksida või komistada. (19) Meie keerulises elus pole keegi vigadest vaba. (20) Komistanu on aga tõsises ohus: sageli langeb ta meeleheitesse. (21) Talle hakkab tunduma, et kõik tema ümber on lurjus, kõik valetavad ja käituvad halvasti. (22) Tekib pettumus ja pettumus, usu kaotus inimestesse, sündsusse – see on kõige hullem.
(23) Jah, nad ütlevad: "Hoolitsege oma au eest juba noorest east peale." (24) Aga isegi kui sul ei õnnestunud noorelt oma au säilitada, vajad ja võid seda täiskasvanueas tagasi saada, end murda, leida julgust ja julgust vigu tunnistada.
(25) Tean meest, keda kõik praegu imetlevad, keda väga hinnatakse, keda ma ka tema viimastel eluaastatel armastasin. (26) Vahepeal tegi ta nooruses halva teo, väga halva teo. (27) Ja ta rääkis mulle sellest teost hiljem. (28) Ta tunnistas seda ise. (29) Hiljem sõitsime temaga laeval ja ta ütles tekipiirdele nõjatudes: "Ja ma arvasin, et te ei räägigi minuga." (30) Ma isegi ei saanud aru, millest ta rääkis: minu suhtumine temasse muutus palju varem, kui ta oma nooruse patud üles tunnistas. (31) Ma ise sain juba aru, et ta ei saanud palju sellest, mida ta teeb...
(32) Tee meeleparandusele võib olla pikk ja raske. (33) Aga kui imetlusväärne on julgus oma süüd tunnistada – see kaunistab nii inimest kui ühiskonda.
(34) Südametunnistuse ärevus... (35) Nad õhutavad, õpetavad; need aitavad mitte rikkuda eetilisi standardeid, säilitada väärikust – kõlbeliselt elava inimese väärikust.
(D.S. Likhachevi järgi*)
*Dmitri Sergejevitš Lihhatšov(1906–1999) – Nõukogude ja Vene filoloog, kultuuriteadlane, kunstikriitik, Venemaa Teaduste Akadeemia akadeemik.
(34) Südametunnistuse ärevus... (35) Nad õhutavad, õpetavad; need aitavad mitte rikkuda eetilisi standardeid, säilitada väärikust – kõlbeliselt elava inimese väärikust.
(D.S. Likhachevi järgi*)
*Dmitri Sergejevitš Lihhatšov(1906–1999) – Nõukogude ja Vene filoloog, kultuuriteadlane, kunstikriitik, Venemaa Teaduste Akadeemia akadeemik.
Vastus:
Kirjuta lausetest 1–5 välja fraseoloogiline üksus.
(1) Sain hiljuti kirja, milles üks koolitüdruk kirjutab oma sõbrast. (2) Kirjandusõpetaja soovitas sellel sõbral kirjutada essee ühest väga olulisest nõukogude kirjanikust. (3) Ja selles essees kirjutas koolitüdruk, avaldades austust nii kirjaniku geniaalsusele kui ka tema tähtsusele kirjandusloos, et tal on vigu. (4) Õpetaja pidas seda kõike kohatuks ja sõimas teda väga. (5) Ja nii pöördubki minu poole selle koolitüdruku sõber küsimusega: kas suurte inimeste vigadest saab kirjutada? (6) Vastasin talle, et suurte inimeste vigadest pole mitte ainult võimalik, vaid ka vajalik kirjutada, et inimene pole suurepärane mitte sellepärast, et ta pole kunagi vigu teinud. (7) Keegi pole meie elus, meie keerulises elus vigadest vaba.
(8) Mis on inimese jaoks oluline? (9) Kuidas elada? (10) Esiteks ärge sooritage tegusid, mis alandaksid tema väärikust. (11) Sa ei saa elus väga palju ära teha, aga kui sa ei tee midagi, isegi väikseid asju, mis on vastuolus oma südametunnistusega, siis juba selle faktiga annad sa tohutult kasu. (12) Isegi meie tavalises igapäevaelus. (13) Kuid elus võib ette tulla ka keerulisi, kibedaid olukordi, kui inimene seisab silmitsi valikuprobleemiga – olla teiste või enda silmis autu. (14) Olen kindel, et parem on teiste ees teotada kui oma südametunnistuse ees. (15) Isik peab suutma ennast ohverdada. (16) Loomulikult on selline ohverdus kangelastegu. (17) Aga sa pead selle juurde minema.
(18) Kui ma ütlen, et inimene ei tohi minna vastuollu oma südametunnistusega, ei tohi sellega diili teha, siis ma ei pea sugugi silmas, et inimene ei saaks või ei tohi eksida või komistada. (19) Meie keerulises elus pole keegi vigadest vaba. (20) Komistanu on aga tõsises ohus: sageli langeb ta meeleheitesse. (21) Talle hakkab tunduma, et kõik tema ümber on lurjus, kõik valetavad ja käituvad halvasti. (22) Tekib pettumus ja pettumus, usu kaotus inimestesse, sündsusse – see on kõige hullem.
(23) Jah, nad ütlevad: "Hoolitsege oma au eest juba noorest east peale." (24) Aga isegi kui sul ei õnnestunud noorelt oma au säilitada, vajad ja võid seda täiskasvanueas tagasi saada, end murda, leida julgust ja julgust vigu tunnistada.
(25) Tean meest, keda kõik praegu imetlevad, keda väga hinnatakse, keda ma ka tema viimastel eluaastatel armastasin. (26) Vahepeal tegi ta nooruses halva teo, väga halva teo. (27) Ja ta rääkis mulle sellest teost hiljem. (28) Ta tunnistas seda ise. (29) Hiljem sõitsime temaga laeval ja ta ütles tekipiirdele nõjatudes: "Ja ma arvasin, et te ei räägigi minuga." (30) Ma isegi ei saanud aru, millest ta rääkis: minu suhtumine temasse muutus palju varem, kui ta oma nooruse patud üles tunnistas. (31) Ma ise sain juba aru, et ta ei saanud palju sellest, mida ta teeb...
(32) Tee meeleparandusele võib olla pikk ja raske. (33) Aga kui imetlusväärne on julgus oma süüd tunnistada – see kaunistab nii inimest kui ühiskonda.
(34) Südametunnistuse ärevus... (35) Nad õhutavad, õpetavad; need aitavad mitte rikkuda eetilisi standardeid, säilitada väärikust – kõlbeliselt elava inimese väärikust.
(D.S. Likhachevi järgi*)
*Dmitri Sergejevitš Lihhatšov(1906–1999) – Nõukogude ja Vene filoloog, kultuuriteadlane, kunstikriitik, Venemaa Teaduste Akadeemia akadeemik.
(1) Sain hiljuti kirja, milles üks koolitüdruk kirjutab oma sõbrast. (2) Kirjandusõpetaja soovitas sellel sõbral kirjutada essee ühest väga olulisest nõukogude kirjanikust. (3) Ja selles essees kirjutas koolitüdruk, avaldades austust nii kirjaniku geniaalsusele kui ka tema tähtsusele kirjandusloos, et tal on vigu. (4) Õpetaja pidas seda kõike kohatuks ja sõimas teda väga. (5) Ja nii pöördubki minu poole selle koolitüdruku sõber küsimusega: kas suurte inimeste vigadest saab kirjutada?
Vastus:
Otsige lausete 1–7 hulgast lause(d), mis on eelnevaga seotud, kasutades koordineerivat sidesõna, demonstratiivset asesõna ja sõnavorme.
(1) Sain hiljuti kirja, milles üks koolitüdruk kirjutab oma sõbrast. (2) Kirjandusõpetaja soovitas sellel sõbral kirjutada essee ühest väga olulisest nõukogude kirjanikust. (3) Ja selles essees kirjutas koolitüdruk, avaldades austust nii kirjaniku geniaalsusele kui ka tema tähtsusele kirjandusloos, et tal on vigu. (4) Õpetaja pidas seda kõike kohatuks ja sõimas teda väga. (5) Ja nii pöördubki minu poole selle koolitüdruku sõber küsimusega: kas suurte inimeste vigadest saab kirjutada? (6) Vastasin talle, et suurte inimeste vigadest pole mitte ainult võimalik, vaid ka vajalik kirjutada, et inimene pole suurepärane mitte sellepärast, et ta pole kunagi vigu teinud. (7) Keegi pole meie elus, meie keerulises elus vigadest vaba.
(8) Mis on inimese jaoks oluline? (9) Kuidas elada? (10) Esiteks ärge sooritage tegusid, mis alandaksid tema väärikust. (11) Sa ei saa elus väga palju ära teha, aga kui sa ei tee midagi, isegi väikseid asju, mis on vastuolus oma südametunnistusega, siis juba selle faktiga annad sa tohutult kasu. (12) Isegi meie tavalises igapäevaelus. (13) Kuid elus võib ette tulla ka keerulisi, kibedaid olukordi, kui inimene seisab silmitsi valikuprobleemiga – olla teiste või enda silmis autu. (14) Olen kindel, et parem on teiste ees teotada kui oma südametunnistuse ees. (15) Isik peab suutma ennast ohverdada. (16) Loomulikult on selline ohverdus kangelastegu. (17) Aga sa pead selle juurde minema.
(18) Kui ma ütlen, et inimene ei tohi minna vastuollu oma südametunnistusega, ei tohi sellega diili teha, siis ma ei pea sugugi silmas, et inimene ei saaks või ei tohi eksida või komistada. (19) Meie keerulises elus pole keegi vigadest vaba. (20) Komistanu on aga tõsises ohus: sageli langeb ta meeleheitesse. (21) Talle hakkab tunduma, et kõik tema ümber on lurjus, kõik valetavad ja käituvad halvasti. (22) Tekib pettumus ja pettumus, usu kaotus inimestesse, sündsusse – see on kõige hullem.
(23) Jah, nad ütlevad: "Hoolitsege oma au eest juba noorest east peale." (24) Aga isegi kui sul ei õnnestunud noorelt oma au säilitada, vajad ja võid seda täiskasvanueas tagasi saada, end murda, leida julgust ja julgust vigu tunnistada.
(25) Tean meest, keda kõik praegu imetlevad, keda väga hinnatakse, keda ma ka tema viimastel eluaastatel armastasin. (26) Vahepeal tegi ta nooruses halva teo, väga halva teo. (27) Ja ta rääkis mulle sellest teost hiljem. (28) Ta tunnistas seda ise. (29) Hiljem sõitsime temaga laeval ja ta ütles tekipiirdele nõjatudes: "Ja ma arvasin, et te ei räägigi minuga." (30) Ma isegi ei saanud aru, millest ta rääkis: minu suhtumine temasse muutus palju varem, kui ta oma nooruse patud üles tunnistas. (31) Ma ise sain juba aru, et ta ei saanud palju sellest, mida ta teeb...
(32) Tee meeleparandusele võib olla pikk ja raske. (33) Aga kui imetlusväärne on julgus oma süüd tunnistada – see kaunistab nii inimest kui ühiskonda.
(34) Südametunnistuse ärevus... (35) Nad õhutavad, õpetavad; need aitavad mitte rikkuda eetilisi standardeid, säilitada väärikust – kõlbeliselt elava inimese väärikust.
(D.S. Likhachevi järgi*)
*Dmitri Sergejevitš Lihhatšov(1906–1999) – Nõukogude ja Vene filoloog, kultuuriteadlane, kunstikriitik, Venemaa Teaduste Akadeemia akadeemik.
Vastus:
Lugege fragmenti ülevaatest, mis põhineb tekstil, mida analüüsisite ülesannete 20–23 täitmisel.
See fragment uurib teksti keelelisi iseärasusi. Mõned ülevaates kasutatud terminid puuduvad. Sisestage lahtritesse (A, B, C, D) loendi terminite numbritele vastavad numbrid. Kirjutage iga tähe alla tabelisse vastav number.
Kirjutage numbrite jada ilma tühikute, komade või muude lisamärkideta.
“Ekspressiivsuse tehnikad D.S. Lihhatšovil on eriline roll: nad selgitavad autori ideed, täpsustavad üksikasju ja asetavad vajalikud loogilised aktsendid. Esitatud tekstis võib selliste võtete hulgast esile tõsta (A)_______ (laused 11–12) ja (B)________ (lausetes 23, 29). D.S.-i stiili tunnusjoon Lihhatšov hõlmab ka sellist tehnikat nagu (B)________ (7. lauses "meie elus"). Väheste troobide hulgast tasub esile tõsta (G)_______ (“kibedad olukorrad” lauses 13).
Terminite loend:
1) epiteedid
2) antonüümid
3) kruntimine
4) öeldud sõnad
5) lause homogeensete liikmete rida
6) tsiteerimine
7) leksikaalne kordamine
8) metonüümia
9) assonants
Kirjutage vastuses olevad numbrid üles, asetades need tähtedele vastavasse järjekorda:
| A | B | IN | G |
(1) Sain hiljuti kirja, milles üks koolitüdruk kirjutab oma sõbrast. (2) Kirjandusõpetaja soovitas sellel sõbral kirjutada essee ühest väga olulisest nõukogude kirjanikust. (3) Ja selles essees kirjutas koolitüdruk, avaldades austust nii kirjaniku geniaalsusele kui ka tema tähtsusele kirjandusloos, et tal on vigu. (4) Õpetaja pidas seda kõike kohatuks ja sõimas teda väga. (5) Ja nii pöördubki minu poole selle koolitüdruku sõber küsimusega: kas suurte inimeste vigadest saab kirjutada? (6) Vastasin talle, et suurte inimeste vigadest pole mitte ainult võimalik, vaid ka vajalik kirjutada, et inimene pole suurepärane mitte sellepärast, et ta pole kunagi vigu teinud. (7) Keegi pole meie elus, meie keerulises elus vigadest vaba.
(8) Mis on inimese jaoks oluline? (9) Kuidas elada? (10) Esiteks ärge sooritage tegusid, mis alandaksid tema väärikust. (11) Sa ei saa elus väga palju ära teha, aga kui sa ei tee midagi, isegi väikseid asju, mis on vastuolus oma südametunnistusega, siis juba selle faktiga annad sa tohutult kasu. (12) Isegi meie tavalises igapäevaelus. (13) Kuid elus võib ette tulla ka keerulisi, kibedaid olukordi, kui inimene seisab silmitsi valikuprobleemiga – olla teiste või enda silmis autu. (14) Olen kindel, et parem on teiste ees teotada kui oma südametunnistuse ees. (15) Isik peab suutma ennast ohverdada. (16) Loomulikult on selline ohverdus kangelastegu. (17) Aga sa pead selle juurde minema.
(18) Kui ma ütlen, et inimene ei tohi minna vastuollu oma südametunnistusega, ei tohi sellega diili teha, siis ma ei pea sugugi silmas, et inimene ei saaks või ei tohi eksida või komistada. (19) Meie keerulises elus pole keegi vigadest vaba. (20) Komistanu on aga tõsises ohus: sageli langeb ta meeleheitesse. (21) Talle hakkab tunduma, et kõik tema ümber on lurjus, kõik valetavad ja käituvad halvasti. (22) Tekib pettumus ja pettumus, usu kaotus inimestesse, sündsusse – see on kõige hullem.
(23) Jah, nad ütlevad: "Hoolitsege oma au eest juba noorest east peale." (24) Aga isegi kui sul ei õnnestunud noorelt oma au säilitada, vajad ja võid seda täiskasvanueas tagasi saada, end murda, leida julgust ja julgust vigu tunnistada.
(25) Tean meest, keda kõik praegu imetlevad, keda väga hinnatakse, keda ma ka tema viimastel eluaastatel armastasin. (26) Vahepeal tegi ta nooruses halva teo, väga halva teo. (27) Ja ta rääkis mulle sellest teost hiljem. (28) Ta tunnistas seda ise. (29) Hiljem sõitsime temaga laeval ja ta ütles tekipiirdele nõjatudes: "Ja ma arvasin, et te ei räägigi minuga." (30) Ma isegi ei saanud aru, millest ta rääkis: minu suhtumine temasse muutus palju varem, kui ta oma nooruse patud üles tunnistas. (31) Ma ise sain juba aru, et ta ei saanud palju sellest, mida ta teeb...
(32) Tee meeleparandusele võib olla pikk ja raske. (33) Aga kui imetlusväärne on julgus oma süüd tunnistada – see kaunistab nii inimest kui ühiskonda.
Pro-com-men-ti-ruy-te-form-mu-ro-van-nuyu pro-ble-mu. Kaasake kommentaariumisse kaks näidet pro-chi-tan-no-go tekstist, mis vastavalt Va- Meie hinnangul kasutame teksti (üle-mõõdust-tsit-ti- ro-va-niya). Selgitage iga näite tähendust ja osutage nendevahelisele semantilisele seosele.
Vormi-mu-li-rui-te vastavalt av-to-ra asukohale (jutt-juttu). Sa-ra-zi-te oma suhtumist autori positsiooni vastavalt teksti pro-bl-mele (koos-sõnaga või mitte -nii-gla-sie) ja ümbritsed seda.
Essee maht on vähemalt 150 sõna.
Töö, on-pi-san-naya ilma eelloetud tekstile (mitte etteantud teksti järgi) tuginemata, ei hinda. Kui kaasesitus on ümber öeldud või täielikult ümber kirjutatud lähtetekst ilma, et seal pole com-men-ta-ri-ev, siis selline töö on hinnatud 0 punktiga.
So-chi-ne-nie write-shi-te ak-ku-rat-but, sort-bor-chi-vym in black-com.
(1) Sain hiljuti kirja, milles üks koolitüdruk kirjutab oma sõbrast. (2) Kirjandusõpetaja soovitas sellel sõbral kirjutada essee ühest väga olulisest nõukogude kirjanikust. (3) Ja selles essees kirjutas koolitüdruk, avaldades austust nii kirjaniku geniaalsusele kui ka tema tähtsusele kirjandusloos, et tal on vigu. (4) Õpetaja pidas seda kõike kohatuks ja sõimas teda väga. (5) Ja nii pöördubki minu poole selle koolitüdruku sõber küsimusega: kas suurte inimeste vigadest saab kirjutada? (6) Vastasin talle, et suurte inimeste vigadest pole mitte ainult võimalik, vaid ka vajalik kirjutada, et inimene pole suurepärane mitte sellepärast, et ta pole kunagi vigu teinud. (7) Keegi pole meie elus, meie keerulises elus vigadest vaba.
(8) Mis on inimese jaoks oluline? (9) Kuidas elada? (10) Esiteks ärge sooritage tegusid, mis alandaksid tema väärikust. (11) Sa ei saa elus väga palju ära teha, aga kui sa ei tee midagi, isegi väikseid asju, mis on vastuolus oma südametunnistusega, siis juba selle faktiga annad sa tohutult kasu. (12) Isegi meie tavalises igapäevaelus. (13) Kuid elus võib ette tulla ka keerulisi, kibedaid olukordi, kui inimene seisab silmitsi valikuprobleemiga – olla teiste või enda silmis autu. (14) Olen kindel, et parem on teiste ees teotada kui oma südametunnistuse ees. (15) Isik peab suutma ennast ohverdada. (16) Loomulikult on selline ohverdus kangelastegu. (17) Aga sa pead selle juurde minema.
(18) Kui ma ütlen, et inimene ei tohi minna vastuollu oma südametunnistusega, ei tohi sellega diili teha, siis ma ei pea sugugi silmas, et inimene ei saaks või ei tohi eksida või komistada. (19) Meie keerulises elus pole keegi vigadest vaba. (20) Komistanu on aga tõsises ohus: sageli langeb ta meeleheitesse. (21) Talle hakkab tunduma, et kõik tema ümber on lurjus, kõik valetavad ja käituvad halvasti. (22) Tekib pettumus ja pettumus, usu kaotus inimestesse, sündsusse – see on kõige hullem.
(23) Jah, nad ütlevad: "Hoolitsege oma au eest juba noorest east peale." (24) Aga isegi kui sul ei õnnestunud noorelt oma au säilitada, vajad ja võid seda täiskasvanueas tagasi saada, end murda, leida julgust ja julgust vigu tunnistada.
(25) Tean meest, keda kõik praegu imetlevad, keda väga hinnatakse, keda ma ka tema viimastel eluaastatel armastasin. (26) Vahepeal tegi ta nooruses halva teo, väga halva teo. (27) Ja ta rääkis mulle sellest teost hiljem. (28) Ta tunnistas seda ise. (29) Hiljem sõitsime temaga laeval ja ta ütles tekipiirdele nõjatudes: "Ja ma arvasin, et te ei räägigi minuga." (30) Ma isegi ei saanud aru, millest ta rääkis: minu suhtumine temasse muutus palju varem, kui ta oma nooruse patud üles tunnistas. (31) Ma ise sain juba aru, et ta ei saanud palju sellest, mida ta teeb...
(32) Tee meeleparandusele võib olla pikk ja raske. (33) Aga kui imetlusväärne on julgus oma süüd tunnistada – see kaunistab nii inimest kui ühiskonda.
(34) Südametunnistuse ärevus... (35) Nad õhutavad, õpetavad; need aitavad mitte rikkuda eetilisi standardeid, säilitada väärikust – kõlbeliselt elava inimese väärikust.
(D.S. Likhachevi järgi*)
*Dmitri Sergejevitš Lihhatšov(1906–1999) – Nõukogude ja Vene filoloog, kultuuriteadlane, kunstikriitik, Venemaa Teaduste Akadeemia akadeemik.
Pika vastusega ülesannete lahendusi automaatselt ei kontrollita.
Järgmisel lehel palutakse teil neid ise kontrollida.
Täitke testimine, kontrollige vastuseid, vaadake lahendusi.
Eduka veebisaidi loomisele aitavad kaasa mitmed põhielemendid. Huvitav sisu, hea disain ja kasutusmugavus on kõige olulisemad elemendid, mis aitavad muuta teie veebisaidi populaarseks.
Vaatame nüüd saidi põhielemente lähemalt.
1. Sisu (sisu).
Hea sisu on iga veebisaidi kõige olulisem põhielement. Veebisaidi sisu on peamine põhjus, miks külastajad teie veebisaiti külastavad. Kui teie saidi sisu on halva kvaliteediga, võite olla kindel, et juhuslikud külastajad lahkuvad teie saidilt kiiresti ega naase enam. Teie veebisaidi sisu peaks olema kirjaoskaja ja hästi kujundatud. Tõeline teave teie ettevõtte, toodete või teenuste kohta on kohustuslik. Ärge kunagi unustage paigutust üldine teave ettevõtte kohta, samuti kontaktandmed. Peaksite alati meeles pidama, et saidile postitatud teave peaks olema külastajatele kasulik. Samuti veenduge, et saidi sisu uuendataks perioodiliselt ja see ei sisaldaks grammatilisi ega leksikalisi vigu, kuna see peegeldab otseselt teie ettevõtte kuvandit.
2. Visuaalne atraktiivsus (ilus disain).
Me kõik teame esmamulje tähtsust. See tähtsus laieneb ka veebisaitidele. Veebisaidi sisu vaatamise otsustamine sõltub suuresti sellest, kas see teie külastajale meeldib välimus teie sait või mitte. Kodulehe kujundus peaks olema lihtne, kuid samas atraktiivne (nagu meie koduleht :)). Sait peaks olema maitsekalt kujundatud, kuid ei tohiks olla pretensioonikas. Vilkuvad tähed ja pildid võivad enamikku külastajaid ärritada ja eemale peletada, selle asemel et neid meelitada. Lisaks võib see muuta teabe raskesti loetavaks, mis tõenäoliselt lugejatele ei meeldi. Teisest küljest annavad dünaamilised ja interaktiivsed elemendid saidile kaasaegse ilme. IN see küsimus Oluline on mugavuse, tähelepanu äratamise vahendite ja infokomponendi tasakaal.
3. Kasutajaliides.
Hea kasutajaliides on veel üks hea veebisaidi põhielement. Kasutajaliides peaks olema mugav igale kasutajale ja võimaldama hõlpsalt vajaliku teabe leidmist. Viitamiseks võtmesektsioonid Parim on asetada see saidi ülaossa. See muudab vajaliku teabe leidmise lihtsamaks. Hea kasutajaliides sisaldab ka neid linke saidi lehe allosas või isegi mõnda lisalinki. Suurtel saitidel, mis sisaldavad suur hulk lehtedel peaks olema saidikaart.
4. Teabe asukoht.
Te ei tohiks asetada teksti tausta peale, eriti tumedale taustale, kuna see raskendab lugemist. Uuringud on näidanud, et tume tekst valgel taustal on lugemiseks ja meeldejätmiseks parim kombinatsioon. Parim on jagada tekst 4-5 lauset sisaldavateks lõikudeks. Veenduge, et teie lehel oleks piisavalt tühja ruumi, et see näeks karge ja korralik. Kõikidel lehtedel peavad olema samad väljad. Kogu saidil peaks olema järjepidevus, mis saavutatakse samade fontide, värvide ja paigutusega kõigil lehtedel. On täheldatud, et mitmed kerimisribad ärritavad külastajaid kõige rohkem. Seetõttu püüdke nende kasutamist minimeerida.
5. Saidiotsingu tööriistad.
Headel paljude lehtedega saitidel on otsinguala, mida saidi külastajad kasutavad. See on väga kasulik funktsioon, kuna see võimaldab potentsiaalsetel klientidel leida vajaliku ilma suuremate raskusteta.
6. Saidi kujundus ja sisu peavad eksisteerima eraldi.
Enamik täiskasvanud Interneti-saite ühendab (X)HTML-i ja CSS-i kasutamise, mis aitab disaini sisust eraldada. Selle standardi kasutamise eeliste hulgas on ka see, et ainult ühe CSS-faili värskendamisel muutub kogu sait. Lisaks tagab sisu eraldamine disainist kiire laadimise, kuna otsingumootorid te ei pea lisakoode kontrollima, et teada saada, kas saidi sisu on sobiv või mitte.
Samuti võib animatsiooni, muusika ja video minimaalne kasutamine tagada kiire laadimiskoha. Internetikasutajatel ei jätku tavaliselt piisavalt kannatust ja aega.
7. Brauserite vastastikune ühilduvus (brauseriülene ühilduvus).
Hea veebisaidi teine põhielement on ühilduvus paljude suuremate brauserite ja platvormidega. Veebisaidi edu võib sõltuda ka sellest, kui hästi see on otsingumootoritele optimeeritud.
Need on vaid mõned hea veebisaidi põhielemendid. Tänu tehnoloogia pidevale täiustamisele ilmuvad uued meetodid saidi täiustamiseks, mida saitide loomisel kasutame.
4. võimalus
Lugege tekst läbi ja täitke ülesanded 1–3
(1) 1943. aastal tegi ungarlane Laszlo Biro, kes sai Briti kuninglikelt õhujõududelt korralduse töötada välja pliiats, mis on võimeline kirjutama kõrgel kõrgusel ja madalal rõhul, esmakordselt ettepaneku kasutada varda, mis koosneb kanalist, mis on blokeeritud metalliga. pall. (2) Esimesed pastapliiatsid olid lihtsalt kohutavad: kuulid kukkusid välja, õhumullid blokeerisid kirjutusploki, sageli hakkas tinti lekkima ning alguses olid inimesed harjunud ja tundus, et tavalise täitesulepeaga lihtsam kirjutada. (3)<…>pastapliiatsit sai kirjutada tugevama survega kui täitesulepeaga, see ei kriimustanud paberit, tegi vähem täppe ja saavutas seetõttu kiiresti populaarsuse.
1. Märkige kaks lauset, mis annavad õigesti edasi tekstis sisalduvat PÕHIinfot. Kirjutage üles nende lausete numbrid.
1) Pastapliiatsid, mille leiutas Laszlo Biro Briti õhujõudude palvel, saavutasid vaatamata mitmetele puudustele kiiresti populaarsuse.
2) Pastapliiatsi, mis on võimeline kirjutama kõrgel ja madalal rõhul, töötas välja britt Laszlo Biro: ta kasutas varda, mis koosnes metallkuuliga blokeeritud kanalist.
3) Esimesed pastapliiatsid, mis leiutati Briti kuninglike õhujõudude tellimusel, ei olnud elanikkonna seas nõutud: inimesed eelistasid kirjutada tavaliste täitesulepeadega.
4) Hoolimata asjaolust, et Laszlo Biro Briti õhujõudude tellimusel leiutatud esimestel pastapliiatsitel oli palju puudusi, said need väga kiiresti populaarseks tänu oma põhilistele eelistele täitesulepeade ees.
5) Laszlo Biro läks ajalukku pastapliiatsi leiutajana, mis suutis madalal rõhul kirjutada kõrgel kõrgusel, ei kriimustanud paberit ja tegi vähem plekke.
2. Millised järgmistest sõnadest (sõnakombinatsioonidest) peaksid esinema teksti kolmanda (3) lause tühimikus? Kirjutage see sõna (sõnade kombinatsioon).
Näiteks
Selle tulemusena
Pealegi,
3. Loe fragmenti sõnastikust, mis annab sõna LOW tähenduse. Määrake, mis tähenduses seda sõna kasutatakse teksti esimeses (1) lauses. Kirjutage sellele väärtusele vastav arv sõnaraamatukirje antud fragmendis.
LÜHIKE , -th, -oe; - zok, - zka, - zko, - zki.
1) Kõrguselt väike, asub maapinnast, millestki väikesel kõrgusel. tasemel.N. tara.
2) Ei saavuta keskmist taset, alla keskmise normi, ebaoluline.Madalad hinnad.
3) Kehv, kvaliteedilt mitterahuldav. N. sort.
4) Alatu, ebaaus (põlguslik).N. tegu.
5) Kõrvani paks.N. bass.
4. Ühes allolevas sõnas tehti viga rõhuasetuses: rõhutatud vokaalihäälikut tähistav täht tõsteti valesti esile. Kirjutage see sõna üles.
hõlbustada
visionäär
puuvilju
5. Üks allolevatest lausetest kasutab esiletõstetud sõna valesti. Parandage viga ja kirjutage see sõna õigesti.
Kõik elemendid peavad moodustama ühtse HARMOONSE terviku ja vastama sinu ideoloogilisele plaanile.
Ta HINGAS sügavalt sisse ja lähenes otsustavalt Gerasimile.
Vesi oli JÄÄNE, pani hambad valutama ja neelatasin heliseva heli saatel.
Provintsis oli algusaastatel KÕLBLIKKE auväärse žürii kohustusest tühine.
TEHNILINE maletaja peab suutma mängida mõlemal äärel.
6. Ühes allpool esile tõstetud sõnas tehti viga sõnavormi moodustamisel.Parandage viga ja kirjuta sõna õigesti.
kindlustatud KINNITAVAM
vanad PASSID
LAMA selili
ÕUNAPUU istikud
korja MENCHist
7. Loo vastavus grammatiliste vigade ja lausete vahel, milles need tehti: esimese veeru iga positsiooni jaoks valige teisest veerust vastav positsioon.
PAKKUMISED
A) eessõnaga nimisõna käändevormi vale kasutamine
B) rikkumine komplekslause ülesehituses
C) osalausega lause vale ülesehitus
D) lausete vale konstrueerimine kaudse kõnega
D) rikkumine homogeensete liikmetega lausete koostamisel
1) Antipov tülitas remonditeenust kaebustega talle rööpapõhja uuendamiseks saadetud materjali kohta.
2) Maja lävel seistes vaatasid vanemad tükk aega pärast laste lahkumist.
3) Kreekast saabudes istusin uut raamatut kirjutama.
4) "Ruslanis ja Ljudmillas" A.S. Puškin edastas suure osa sellest, mida ta kuulis oma lapsehoidjalt Arina Rodionovnalt.
5) Viiendal korrusel asuva kabineti hõivanud Rjabtsevi juurde jõudmiseks pidi Nastasja oma külaskäigu eesmärki selgitama kümmekonnale valvurile.
6) Mind ei võetud kooli korvpallimeeskonda. Sest ma olin lühike.
7) Uue hoone projekti koostades ütles arhitekt, et tahan selle hoone muuta linna kaunimaks.
8) Vead ei too mitte ainult valu, vaid teevad meid ka targemaks.
9) Sõda oli raske katsumus kogu rahvale, kuid kõik uskusid ja lootsid võitu.
8. Määrake sõna, milles testitava juure rõhutu täishäälik puudub. Kirjutage see sõna välja, sisestades puuduva tähe.
kallistama..ema
pl..aevastada
arusaam
vaata (koos oludega)
särav
9. Määrake rida, kus mõlemas sõnas puudub sama täht. Kirjutage need sõnad üles, sisestades puuduva tähe.
ja..proovib, in..juhatab (asutus)
pr..võimalik, pr..kallas
super..gra, ob..sk
oh...vanaisa, oh...ma ütlen sulle
(Ma näen) .. tegelikkuses, vihane
10. Kirjutage üles sõna, milles on tühimiku asemele kirjutatud I-täht.
tundi..nka
püsti
tööstus..ulguma
kerjus
köhis..köhis
11. Kirjutage lünka sõna, milles E-täht on kirjutatud.
lambad
sa pead seda taluma
tukastamine..õmble
välja toodud..joonistatud
12. Määrake lause, milles EI on koos sõnaga kirjutatud. Avage sulud ja kirjutage see sõna üles.
Talv on (MITTE) asjata vihane, selle aeg on möödas...
Tema kodune elu, mis polnud (EI) HUVITAV kellelegi tema ümber, kulges tavapäraselt.
See oli õnnekuu (ÜRO), mida tumestavad halvad sündmused.
Mu uus sõber polnud sugugi (MITTE)VAESE mees, kuid tema ihnus heidutas mind.
Stas tervitas Olgat (MITTE) südamlikult ja soojalt, kuid külmalt ja eemalehoidvalt.
13. Määrake lause, milles mõlemad esiletõstetud sõnad on PIDEVALT kirjutatud. Avage sulud ja kirjutage need kaks sõna üles.
(MIKS) temast lahus olles, laimu DEPRESSIOONIS, on süda meis valmis viimse tilgani veritsema...
(NÄILMALT) just printsiip, millest see tõde pärineb, kohustab teid (VAADES oma positsioonile ühiskonnas) ära tundma selles ainult sisemist valgust.
(IN) KESKEL tuba (IN) 20 aastat oli sama laud, kaetud sama pitslinaga.
Tahtsin IGA hinna eest kohtuda Sonyaga, rääkida talle, kui igav mul on, kuidas ma üksinda kannatasin, julgemata oma tundeid kellelegi tunnistada.
Ohvitser seisis Stretchi juures ja kindral andis vahepeal sõduritele käsu moodustada (kahe poolt) kolonnid.
14. Märkige kõik numbrid, mille kohale on kirjutatud NN.
Kohe meenus põrandani ulatuv peegel, millest kohe (1) peegeldus teine piinamine (2) ja kraav (3) Šarik, kõrgustes hirvesarved, lugematu arv (4) kasukaid ja galosše.
15. Kirjavahemärgid . Määrake kaks lauset, millesse peate sisestamaÜKS koma. Kirjutage üles nende lausete numbrid.
1) Kaugelt kostis mootori häält või mahalangenud puu krõbinat.
2) Vassili Porfiritš jagas lastele mikroskoopilise prosphora tüki, jõi teed ja istus kontorisse.
3) See oli keskealine härrasmees, priimus ja väärikas ettevaatliku ja pahur näoga.
4) Sajandeid on need puud olnud meiega seotud ja andnud meie esivanematele krigisevad jalatsid ja suitsuvaba kiilu.
5) Darwinil oli peaaegu kogu elu kehv tervis ja see ei takistanud tal demonstreerimast vaimse töö kõrgeimat intensiivsust.
16. Asetage kõik kirjavahemärgid:
Ujuja (1) oli julge, otsustades sellisel ööl (2) asuda teele üle väina kahekümne miili kaugusel (3) ja pidi olema oluline põhjus (4), mis teda selleks ajendas.
17. Asetage kõik puuduvad kirjavahemärgid: märkige arv(ed), mille kohal(te) peaks lauses olema koma(d).
Sinuga vesteldes (1) mu kallis (2) ma (3) lõpuks (4) jõudsin ühele mõttele: kui me (5) leebed (6) mu sõber (7) ei saa üksteiseta hingata (8) aga (9) ) Vanemate tahe segab meie heaolu; kas me saame ilma selleta hakkama?
18. Asetage kõik kirjavahemärgid: märkige arv(ed), mille kohal(te) peaks lauses olema koma(d).
Gorokhovaja tänavas ühes suures majas (1), kus elab (2), millest (3) piisaks tervele maakonnalinnale (4), lamas Ilja Iljitš Oblomov hommikul oma korteris voodis.
19. Asetage kõik kirjavahemärgid: märkige arv(ed), mille kohal(te) peaks lauses olema koma(d).
Jegoruška vaatas ringi (1) ega saanud aru (2), kust see kummaline laul tuli (3), kuid (4) kui ta kuulas (5) hakkas talle tunduma (6), et see on muru, mis laulab ja kaebas. kuumus ja põud.
20. Muutke lauset: parandage leksikaalne viga,välja arvatud mittevajalikud sõna. Kirjutage see sõna üles.
Tõelist tõde varjata oli asjatu ja Serpilin ei pidanud end selleks õigustatud
Lugege tekst läbi ja täitke ülesanded 21–26
(1) Sain hiljuti kirja, milles üks koolitüdruk kirjutab oma sõbrast. (2) Kirjandusõpetaja soovitas sellel sõbral kirjutada essee ühest väga olulisest nõukogude kirjanikust. (3) Ja selles essees kirjutas koolitüdruk, avaldades austust nii kirjaniku geniaalsusele kui ka tema tähtsusele kirjandusloos, et tal on vigu. (4) Õpetaja pidas seda kõike kohatuks ja sõimas teda väga. (5) Ja nii pöördubki selle koolitüdruku sõber minu poole küsimusega: kas suurte inimeste vigadest saab kirjutada? (6) Vastasin talle, et suurte inimeste vigadest pole mitte ainult võimalik, vaid ka vajalik kirjutada, et inimene pole suurepärane mitte sellepärast, et ta pole kunagi vigu teinud. (7) Keegi pole meie elus, meie keerulises elus vigadest vaba.
(8) Mis on inimese jaoks oluline? (9) Kuidas elada? (10) Esiteks ärge sooritage tegusid, mis alandaksid tema väärikust. (11) Sa ei saa elus väga palju ära teha, aga kui sa ei tee midagi, isegi väikseid asju, mis on vastuolus oma südametunnistusega, siis juba selle faktiga annad sa tohutult kasu. (12) Isegi meie tavalises igapäevaelus. (13) Kuid elus võib ette tulla ka keerulisi, kibedaid olukordi, kui inimene seisab silmitsi valikuprobleemiga – olla teiste või enda silmis autu. (14) Olen kindel, et parem on teiste ees teotada kui oma südametunnistuse ees. (15) Isik peab suutma ennast ohverdada. (16) Loomulikult on selline ohverdus kangelastegu. (17) Aga sa pead selle juurde minema.
(18) Kui ma ütlen, et inimene ei tohi minna vastuollu oma südametunnistusega, ei tohi sellega diili teha, siis ma ei pea sugugi silmas, et inimene ei saaks või ei tohi eksida või komistada. (19) Meie keerulises elus pole keegi vigadest vaba. (20) Komistanu on aga tõsises ohus: sageli langeb ta meeleheitesse. (21) Talle hakkab tunduma, et kõik tema ümber on lurjus, kõik valetavad ja käituvad halvasti. (22) Tekib pettumus ja pettumus, usu kaotus inimestesse, sündsusse – see on kõige hullem.
(23) Jah, nad ütlevad: "Hoolitsege oma au eest juba noorest east peale." (24) Aga isegi kui sul ei õnnestunud noorelt oma au säilitada, vajad ja võid seda täiskasvanueas tagasi saada, end murda, leida julgust ja julgust vigu tunnistada.
(25) Tean meest, keda kõik praegu imetlevad, keda väga hinnatakse, keda ma ka tema viimastel eluaastatel armastasin. (26) Vahepeal tegi ta nooruses halva teo, väga halva teo. (27) Ja ta rääkis mulle sellest teost hiljem. (28) Ta tunnistas seda ise. (29) Hiljem sõitsime temaga laeval ja ta ütles tekipiirdele nõjatudes: "Ja ma arvasin, et te ei räägigi minuga." (30) Ma isegi ei saanud aru, millest ta rääkis: minu suhtumine temasse muutus palju varem, kui ta oma nooruse patud üles tunnistas. (31) Ma ise sain juba aru, et ta ei saanud palju sellest, mida ta teeb...
(32) Tee meeleparandusele võib olla pikk ja raske. (33) Aga kui imetlusväärne on julgus oma süüd tunnistada – see kaunistab nii inimest kui ühiskonda.
(34) Südametunnistuse ärevus... (35) Nad õhutavad, õpetavad; need aitavad mitte rikkuda eetilisi standardeid, säilitada väärikust – kõlbeliselt elava inimese väärikust.
(D.S. Likhachevi järgi*)
* Dmitri Sergejevitš Lihhatšov (1906–1999) – Nõukogude ja Vene filoloog, kultuurikriitik, kunstikriitik, Venemaa Teaduste Akadeemia akadeemik.
21. Millised väidetest vastavad teksti sisule? Palun sisestage vastuste numbrid.
1) Lihhatšov kirjutab, et tema poole pöördus küsimusega koolitüdruk, tema õpilane.
2) Tekstis on sellised mõisted nagu “au” ja “südametunnistus” omavahel väga tihedalt seotud.
3) Enda ohverdamine on kangelaslik tegu ja sa pead enne selle tegemist väga hoolikalt läbi mõtlema.
4) Kui inimene on oma südametunnistusega vastuolus, tundub talle, et kõik tema ümber valetavad ja teevad halba.
5) Jutustaja kangelasest sõber tunnistas talle laeval tehtud vigu.
22. Millised järgmistest väidetest onustav ? Palun sisestage vastuste numbrid.
Sisestage numbrid kasvavas järjekorras.
1) Laused 13–14 esitavad põhjendused.
2) Väide 21 selgitab, paljastab lause 20 sisu.
3) Väide 24 sisaldab järeldust, 23. lauses öeldu tagajärg.
4) Laused 26–28 sisaldavad põhjendusi.
5) Laused 34–35 annavad kirjelduse.
23. Kirjutage lausetest 18–22 välja fraseoloogiline üksus tähendusega "kedagi, midagi tähendama".
24. Otsige lausete 1–7 hulgast lause(d), mis on eelnevaga seotud, kasutades koordineerivat sidesõna, demonstratiivset asesõna ja sõnavorme.
25. “Ekspressiivsuse tehnikad D.S. Lihhatšovil on eriline roll: nad selgitavad autori ideed, täpsustavad üksikasju ja asetavad vajalikud loogilised aktsendid. Esitatud tekstis võib selliste võtete hulgast esile tõsta (A)_______ (laused 11–12) ja (B)________ (lausetes 23, 29). D.S.-i stiili tunnusjoon Lihhatšov hõlmab ka sellist tehnikat nagu (B)________ (7. lauses "meie elus"). Väheste troobide hulgast tasub esile tõsta (G)_______ (“kibedad olukorrad” lauses 13).
Terminite loend:
1) epiteedid
2) antonüümid
3) kruntimine
4) öeldud sõnad
5) lause homogeensete liikmete rida
6) tsiteerimine
7) leksikaalne kordamine
8) metonüümia
9) assonants
26. Kirjutage loetud teksti põhjal essee.
Sõnastage üks teksti autori püstitatud probleem.
Kommenteerige sõnastatud probleemi. Lisage oma kommentaaris kaks illustreerivat näidet loetud tekstist, mis on teie arvates olulised lähteteksti probleemi mõistmiseks (vältige liigset tsiteerimist).
Sõnastage autori (jutuvestja) seisukoht. Kirjutage, kas nõustute või ei nõustu loetud teksti autori seisukohaga. Selgitage, miks. Argumenteeri oma arvamust, tuginedes eelkõige lugemiskogemusele, aga ka teadmistele ja eluvaatlustele (arvestatakse kahte esimest argumenti).
Essee maht on vähemalt 150 sõna.
4. võimalus
1. Vastus: 14|41.
2. Vastus: siiski.
3. Vastus: 2.
4. Vastus: kanna vilja.
5. Vastus: kõrvalehoidmine.
6. Vastus: usaldusväärne.
7. Vastus: 26579
8. Vastus: leppige sellega
9. Vastus: väga vihane
10. Vastus: lahti
11. Vastus: tukastamine
12. Vastus: pole ime
13. Vastus: miks trotsides
14. Vastus: 124.
15. Vastus: 25
16. Vastus: 12578
18. Vastus: 14.
19. Vastus: 2356.
20. Vastus: tõsi.
21. Vastus: 24
22. Vastus: 12.
23. Vastus: 3
25. Vastus: 3671
1. Meie keerulises elus pole keegi vigadest vaba. Vigade tegemine ja nendest arusaamine on loomulik protsess
2. Inimese suuruse ja tema tehtud vigade vahekorra probleem. Suurte inimeste vigade avalikustamise probleem. (Kas inimese suurus võib seisneda selles, et ta pole kordagi vigu teinud? Kas “suuruse” mõiste on seotud inimese tehtud vigadega? Kas suurte inimeste vigadest saab rääkida või tuleks see varjata ?)
2. Inimese suurus ei seisne selles, et ta pole teinud ühtegi viga. Seetõttu võime ja peaksime rääkima suurte inimeste vigadest.
3. Südametunnistuse rolli probleem inimese elus. (Milline roll on südametunnistusel inimese elus? Kas "südametunnistuse järgi" elamine kaitseb vigade eest? Kas "südametunnistuse järgi" elamine toob kasu?)
3. “Südametunnistuse järgi” elamine ei kaitse vigade eest, vaid südametunnistus on see, mis õhutab, õpetab, aitab mitte rikkuda eetilisi norme ja säilitada kõlbeliselt elava inimese väärikust. Isegi kui inimene pole elus palju teinud, vaid elanud oma südametunnistuse järgi, on ta juba toonud märkimisväärset kasu.
4. Suuniste valimise probleem eluteel. (Kuidas peaks inimene oma elu elama? Millele on tema jaoks oluline eelkõige keskenduda?)
4. Isik ei tohiks sooritada tegusid, mis alandaksid tema väärikust. Pole vaja minna vastuollu oma südametunnistusega. Seetõttu peaks peamiseks juhiseks olema teie enda südametunnistus.
5. Valikuprobleem: jääda teiste – või enda – silmis autuks. (Kumb on parem: kas jääda teiste silmis autuks või kaotada au ja väärikus enda silmis?)
5. Parem on olla au teiste ees, kui oma südametunnistuse ees. Muidugi on au teiste silmis suur ohver, aga see tuleb tuua...
6. Au probleem. (Kas nooruses halva, autu teo toime pannes on võimalik täiskasvanueas au tagasi saada?)
6. Kui au ei olnud võimalik noorest east saadik säilitada, siis saab ja tuleb see tagasi saada täiskasvanueas.
7. Meeleparanduse probleem. (Kas peate oma vigu kahetsema?)
7. Vaatamata sellele, et tee meeleparanduseni võib olla pikk ja raske, kuna oma vigade tunnistamine on väga raske, on see väga kasulik, kaunistab inimest, sest meeleparandus on julguse ilming
8. Vigade tagajärgede probleem. (Millised ohud ootavad inimest, kes eksib? Mis on eksimise üks kohutavamaid tagajärgi?)
8. Inimene, kes on teinud vea, võib langeda meeleheitesse. Siis võib tekkida pettumus, usu kadumine inimestesse, sündsusse ja see on kõige hullem.
* Probleemi sõnastamiseks võib eksamineeritav kasutada tabelis esitatust erinevat sõnavara. Probleemi võib viidata ka algtekstile või viidata lausenumbritele
Eramu haljastus on ala haljastuse peamine etapp. See peegeldab omanike maitseid ja harjumusi, muutes ruumi harmooniliseks. Kõik kujunduselemendid – rajad, lillepeenrad, alpi liumäed, välisvalgustus, lehtlad ja muud peavad moodustama ühtse ansambli. Edukaks korrastamiseks on oluline silmas pidada: objekti suurust ja topograafiat, maja fassaadi stiili, õiget värvikombinatsiooni ja piirkonna nähtavust.
Selles artiklis vaatleme samm-sammult põhitõdesid. maastikukujundus eramaja jaoks: funktsionaalsus, õige asukoht elemendid, kompositsiooni loomine, töö chiaroscuro ja perspektiiviga. Ja ka seda, kuidas neid kasutada avara ruumi tunde tekitamiseks isegi väikesel alal.
Disaini põhitõed
Saidi õige kujunduse aluseks on hoolikalt läbimõeldud kompositsioon. Kõrvalala täitmine peab vastama 3 põhinõudele: ilu, funktsionaalsus ja praktilisus. Ei piisa lihtsalt maja kõrvale alpiliu või lehtla ehitamisest, kui need ei harmoneeru maja fassaadiga ega sobi kokku. Disaini esimene etapp on kujundusstiili valimine. Seal on 2 peamist disaini põhimõtet:
- ametlik;
- maastik.
Enamik oluline punkt suvila kujunduses - see on puhkeala määratlus. Peaksid olema sellised sätted nagu lehtlad, lasteala, grillimisala ja grill. Kõik see on kujundatud ja paigutatud vastavalt valgusele, varjule, reljeefile.
Formaalne stiil eeldab geomeetriliste kujundite domineerimist ja ruumi ranget allutamist inimese loodud reeglitele. Peamised tunnused on sümmeetria ja loodusmaastiku muutmine. Iseloomulik element on puudele ja põõsastele kuubiku, ovaalse, trapetsi või palli kuju andmine kunstlikult. See on niinimetatud "prantsuse aed", kuhu istutatakse vormis isegi lillepeenrad geomeetrilised kujundid.
Ametliku stiili eelistamisel tasub kaaluda sellise lahenduse võimalikke puudusi. Loodusmaastiku dramaatilised muutused võivad selle loodusliku atraktiivsuse täielikult hävitada. Liigne pompoossus ja pidulikkus kahjustavad isegi klassikaline stiil, röövides selle elegantsi.
Põhielemendid
Kogu saidi ruum tuleks jagada funktsionaalseteks tsoonideks. Üks elementidest saab igaühe keskseks osaks. Korraldamisel kasutatakse väikesi arhitektuurseid vorme: lehtla, saun, väligrill või -grill, dekoratiivkaared. Nende hulka kuuluvad ka dekoratiivsed skulptuurid ja võltskaevud. Seda kõike ühendab aiaradade ja -teede süsteem. Kui perel on auto, on vaja tagada mugav juurdepääs majja.
Originaalsed lillealused
Dekoratiivsed elemendid annavad igale tsoonile ilmeka aktsendi. Näiteks võib veetünnist saada originaalne kaev - peibutis.
Hooned ja rajatised
Funktsionaalse sisu aluse moodustavad mitmesugused MAF-id (väikesed arhitektuursed vormid) ja kõrvalhooned. Nende arv ja asukoht sõltuvad ala suurusest. Mõned neist (näiteks garaaž või supelmaja) saab maja külge kinnitada.
Maantee-troopiline võrgustik
Aia teed peaksid olema ilusad ja funktsionaalsed. Need ühendavad funktsionaalsed alad ja toimivad dekoratiivse elemendina. Radade materjal peaks olema üsna praktiline ja turvaline: pärast vihma ei tohi libiseda ja olema lumest hästi puhastatud. Olenevalt stiilist on sillutusplaadid, kivilaastud, telliskivi, antiseptilise immutusega puit.
Lillepeenrad
Lihtsaim viis saidi kaunistamiseks on lilleaed, mis ühendab üheaastased ja mitmeaastased taimed. Selline lillepeenar on õige taimede valikuga saidi kaunistuseks varakevadest hilissügiseni.
Kaared ja muud arhitektuursed vormid
Ronitaimede dekoratiivsed kaared ja toed jagavad ala visuaalselt tsoonideks ja lisavad originaalsust. Näiteks saab siseõue sissepääsu kaunistada metallist kaar, mis on suvel põimitud dekoratiivsete viinapuudega. Talvel võib kaunistuseks kasutada okaspuuoksi või hollyt.
Dekoratiivsed kaared ronimistaimede alustena
Põõsad
Rohelise heki jaoks sobivad kõige paremini järgmised:
- pukspuu;
- privet;
- irga;
- holly.
Kui soovite "prantsuse aeda", mille põõsad on geomeetriliste kujundite kujul, peavad need olema vastupidavad sagedasele pügamisele.
Tiigid ja purskkaevud
Kunstlikud tiigid ja dekoratiivsed purskkaevud pole mitte ainult dekoratiivne element. Nad värskendavad piirkonna õhku ja loovad paljudele taimedele vajaliku niiskustaseme. Sest Jaapani aed Kohustuslikuks elemendiks pole mitte ainult "kiviaed", vaid ka väike dekoratiivse sillaga tiik. Saate teada, kuidas oma saidil kunstlikku juga luua.
Video
Järeldused
Eramu juures asuva krundi haljastus on. See hõlmab nii territooriumi funktsionaalset sisu - valgustust, haljastussüsteemi kui ka maja kaunistuse stiili kombineerituna maja fassaadiga. Detailne korraldusplaan koostatakse eelnevalt. See hõlmab kasutatava territooriumi tunnuseid värviskeem ja kõigi elementide asukoht. Projektikava koostab iseseisvalt või koostab maastikukujunduse spetsialist.