Inimeste mõtlemise tüübid ja nende spetsiifiline ilming. Mõtlemise tüübid. Kõnel on oma omadused

Mõtlemine- sotsiaalselt määratud, kõnega lahutamatult seotud, millegi uue otsimise ja avastamise vaimne protsess, s.t. reaalsuse üldistatud ja vahendatud peegeldamise protsess analüüsi ja sünteesi käigus.

Mõtlemisel kui erilisel vaimsel protsessil on mitmeid spetsiifilisi tunnuseid ja märke.

Esimene selline märk on üldistatud tegelikkuse peegeldus, kuna mõtlemine on üldise peegeldus objektides ja nähtustes päris maailm ja üldistuste rakendamine üksikute objektide ja nähtuste kohta.

Teine, mitte vähem oluline märk mõtlemisest on kaudne teadmised objektiivsest reaalsusest. Kaudse tunnetuse olemus seisneb selles, et me oleme võimelised andma hinnanguid objektide ja nähtuste omaduste või omaduste kohta nendega otseselt kokku puutumata, vaid kaudset informatsiooni analüüsides.

Järgmine kõige olulisem iseloomulik tunnus mõtlemine on see, et mõtlemine on alati seotud ühe või teise otsusega ülesanded, tunnetusprotsessis või praktilises tegevuses tekkiv. Mõtlemisprotsess hakkab kõige selgemalt avalduma alles siis, kui tekib probleemne olukord, mis vajab lahendamist. Mõtlemine algab alati sellest küsimus, vastus sellele on eesmärk mõtlemine

Äärmiselt oluline mõtlemise tunnus on lahutamatus seos kõnega. Mõtlemise ja kõne tihe seos väljendub eelkõige selles, et mõtted on alati kõnevormi riietatud. Me mõtleme alati sõnadega, see tähendab, et me ei saa mõelda ilma sõnadeta.

Mõtlemise tüübid.

Eristatakse järgmisi mõtlemistüüpe:

- Visuaalne ja tõhus - siin viiakse probleemi lahendamine läbi, kasutades olukorra tegelikku ümberkujundamist, mis põhineb motoorsel teol. Need. ülesanne on antud selgelt konkreetses vormis ja lahendusviisiks on praktiline tegevus. Selline mõtlemine on lapsele omane koolieelne vanus. Seda tüüpi mõtlemine eksisteerib ka kõrgematel loomadel.

Visuaal-kujundlik - inimene taasloob kujundlikul kujul probleemi lahendamiseks vajaliku olukorra. Hakkab kujunema vanemas eelkoolieas. Sel juhul ei pea laps mõtlemiseks esemega manipuleerima, vaid peab seda objekti selgelt tajuma või visualiseerima.

- Verbaalne-loogiline(teoreetiline, arutluskäik, abstraktne) - mõtlemine ilmneb peamiselt abstraktsete mõistete ja arutluskäigu kujul. Hakkab arenema koolieas. Mõistete valdamine toimub erinevate teaduste omandamise protsessis. Koolihariduse lõpus moodustub mõistete süsteem. Veelgi enam, me kasutame mõisteid, millel mõnikord puudub otsene kujundlik väljend (ausus, uhkus). Verbaal-loogilise mõtlemise areng ei tähenda, et kaks eelmist tüüpi ei areneks välja või kaoksid üldse. Vastupidi, lapsed ja täiskasvanud arendavad jätkuvalt igat tüüpi mõtlemist. Näiteks saavutab insener või disainer suurema täiuslikkuse visuaalses ja efektiivses mõtlemises (või uue tehnoloogia valdamisel). Lisaks on kõik mõtteviisid omavahel tihedalt seotud.

Lahendatavate probleemide originaalsuse seisukohalt võib mõtlemine olla: loominguline(produktiivne) ja taastootmine (sigimine). Loominguline on suunatud uute ideede loomisele, reproduktiivne on valmis teadmiste ja oskuste rakendamine.

Mõtlemise vormid - mõisted, hinnangud, järeldused.

Kontseptsioon- mõte, mis peegeldab üldist, olemuslikku ja eristavad tunnused reaalsuse objektid ja nähtused (näiteks mõiste “isik”). On kontseptsioone igapäevane(omandatud praktilise kogemuse kaudu) ja teaduslik(ostetud koolituse käigus). Mõisted tekivad ja arenevad teaduse ja tehnoloogia arengu käigus. Neisse salvestavad inimesed kogemuste ja teadmiste tulemused.

Kohtuotsus - tegelikkuse objektide ja nähtuste või nende omaduste ja omaduste vaheliste seoste peegeldus.

Järeldus- selline seos mõtete (mõistete, hinnangute) vahel, mille tulemusena saame ühest või mitmest otsusest teise hinnangu, eraldades selle algsete hinnangute sisust.

Mõtlemisprotsessid.

On mitmeid vaimseid põhiprotsesse (vaimseid operatsioone), mille abil vaimset tegevust läbi viiakse.

Analüüs- objekti või nähtuse vaimne jagamine selle koostisosadeks, tuues esile selles üksikud tunnused. Analüüs võib olla praktiline või vaimne.

Süntees- üksikute elementide, osade ja tunnuste vaimne ühendamine ühtseks tervikuks. Kuid süntees ei ole osade mehaaniline ühendamine.

Analüüs ja süntees on lahutamatult seotud ning annavad igakülgset teadmist tegelikkusest. Analüüs annab teadmised üksikutest elementidest ja süntees analüüsitulemuste põhjal teadmisi objektist kui tervikust.

Võrdlus- objektide ja nähtuste võrdlemine, et leida nende vahel sarnasusi või erinevusi. Tänu sellele mõtlemisprotsessile mõistame enamikku objekte, sest... me tunneme objekti vaid sellega, et samastame seda millegagi või eristame teda millestki.

Võrdluse tulemusena tuvastame võrreldavates objektides midagi ühist. See. Seega on võrdluse põhjal üles ehitatud üldistus.

Üldistus - objektide mõtteline kombineerimine rühmadesse nende ühiste tunnuste järgi, mis võrdlusprotsessi käigus esile tõstetakse. Selle protsessi käigus tehakse järeldused, reeglid ja klassifikatsioonid (õunad, pirnid, ploomid - puuviljad).

Abstraktsioon seisneb selles, et uuritava objekti mis tahes omadusi eraldades juhitakse inimese tähelepanu muust eemale. Abstraktsiooni teel luuakse mõisted (pikkus, laius, kogus, võrdsus, väärtus jne).

Spetsifikatsioon hõlmab mõtte naasmist üldisest ja abstraktsest konkreetsesse, et paljastada sisu (too reegli näide).

Mõtlemine kui probleemide lahendamise protsess.

Mõtlemisvajadus tekib eelkõige siis, kui inimene elu jooksul silmitsi seisab uus probleem. Need. mõtlemine on vajalik olukordades, kus tekib uus eesmärk, mille saavutamiseks ei piisa enam vanadest tegevusmeetoditest. Selliseid olukordi nimetatakse problemaatiline . Just probleemsituatsioonis algab mõtlemisprotsess. Tegevuse käigus puutub inimene kokku millegi tundmatuga, mõtlemine kaasatakse kohe tegevusse ning probleemne olukord muutub inimesest teadlikuks ülesandeks.

Ülesanne - teatud tingimustel antud tegevuse eesmärk, mille saavutamiseks on vaja nendele tingimustele vastavate vahendite kasutamist. Iga ülesanne sisaldab: sihtmärk, tingimus(teada) mida te otsite(teadmata). Sõltuvalt lõppeesmärgi iseloomust eristatakse ülesandeid praktiline(mille eesmärk on muuta materiaalseid objekte) ja teoreetiline(eesmärgiks reaalsuse mõistmine, näiteks õppimine).

Probleemi lahendamise põhimõte : tundmatu on alati seotud millegi teadaolevaga, s.t. tundmatu, suheldes teadaolevaga, paljastab mõned selle omadused.

Mõtlemine ja probleemide lahendamine on üksteisega tihedalt seotud. Kuid see seos ei ole selge. Probleemide lahendamine toimub ainult mõtlemise abil. Aga mõtlemine ei avaldu ainult probleemide lahendamises, vaid ka näiteks teadmiste omandamises, tekstist arusaamises, probleemi püstitamises, s.t. tunnetuseks (kogemuse valdamiseks).

Mõtlemise individuaalsed omadused.

Iga inimese mõtlemisel on teatud omadustes teatud erinevused.

Iseseisvus- inimese võime esitada uusi probleeme ja leida vajalikke lahendusi ilma teiste inimeste sagedase abita.

Laiuskraad- see on siis, kui inimese kognitiivne tegevus hõlmab erinevaid valdkondi(lai väljavaade).

Paindlikkus- võimalus muuta alguses visandatud lahendusplaani, kui see enam ei rahulda.

Kiirus- inimese võime kiiresti mõista raske olukord, mõtle kiiresti ja tee otsus.

Sügavus- võime tungida kõige keerukamate küsimuste olemusse, oskus näha probleemi seal, kus teistel inimestel pole küsimust (langevas õunas probleemi nägemiseks peab teil olema Newtoni pea).

Kriitilisus- võime objektiivselt hinnata enda ja teiste mõtteid (mitte pidada oma mõtteid absoluutselt tõeseks).

Mõtlemise tüübid on ühised kõigile inimestele, kuigi igal inimesel on mitmeid spetsiifilisi kognitiivseid võimeid. Teisisõnu, iga inimene saab omaks võtta ja arendada erinevaid mõtteprotsesse.

Sisu:

Mõtlemine ei ole kaasasündinud, vaid pigem areneb. Kuigi kõik inimeste isiksused ja kognitiivsed omadused motiveerivad eelistama ühte või mitut mõtlemisviisi, võivad mõned inimesed arendada ja praktiseerida mis tahes tüüpi mõtlemist.

Kuigi mõtlemist on traditsiooniliselt tõlgendatud kui spetsiifilist ja piiratud tegevust, ei ole see protsess lihtne. See tähendab, et mõtlemis- ja arutlusprotsesside läbiviimiseks pole ühtset viisi.

Tegelikult on tuvastatud palju konkreetseid mõtteviise. Sel põhjusel on tänapäeval idee, et inimesed suudavad ette kujutada erinevatel viisidel mõtlemine.

Inimese mõtlemise tüübid

Tuleb märkida, et iga inimliku mõtlemise tüüp tõhusam konkreetsete ülesannete täitmisel. Teatud kognitiivsed tegevused võivad olla kasulikud rohkem kui ühele mõtlemistüübile.

Seetõttu on oluline teada ja õppida arenema erinevat tüüpi mõtlemine. See asjaolu võimaldab maksimaalselt ära kasutada inimese kognitiivseid võimeid ja arendada erinevaid võimeid erinevate probleemide lahendamiseks.

Deduktiivne mõtlemine on seda tüüpi mõtlemine, mis võimaldab teha järeldusi mitmete eelduste põhjal. See tähendab, et see on vaimne protsess, mis algab "üldisega", et saavutada "konkreetne".

Seda tüüpi mõtlemine keskendub asjade põhjusele ja päritolule. See nõuab probleemi aspektide üksikasjalikku analüüsi, et teha järeldusi ja võimalikke lahendusi.

See on arutlusmeetod, mida kasutatakse väga sageli igapäevaelu. Inimesed analüüsivad elemente ja igapäevaseid olukordi, et teha järeldusi.

Lisaks igapäevasele tööle on deduktiivne arutluskäik teaduslike protsesside arendamiseks ülioluline. See põhineb deduktiivsel arutluskäigul: see analüüsib seotud tegureid, et koostada hüpoteese ja teha järeldusi.

Kriitiline mõtlemine on vaimne protsess, mis põhineb asjade analüüsimisel, mõistmisel ja hindamisel, kuidas on organiseeritud teadmised, mis väidetavalt on asju esindavad.

Kriitiline mõtlemine kasutab teadmisi, et jõuda tõhusama järelduseni, mis on mõistlikum ja põhjendatum.

Seetõttu hindab kriitiline mõtlemine ideid analüütiliselt, et viia need konkreetsete järeldusteni. Need järeldused põhinevad inimese moraalil, väärtustel ja isiklikel põhimõtetel.

Seega kombineeritakse seda tüüpi mõtlemise kaudu kognitiivsed võimed. Seetõttu määrab see mitte ainult mõtteviisi, vaid ka olemise.

Vastuvõtmine kriitiline mõtlemine mõjutab otseselt inimese funktsionaalsust, kuna muudab ta intuitiivsemaks ja analüütilisemaks, võimaldades tal teha konkreetsete tegelikkuse põhjal häid ja tarku otsuseid.

Induktiivne mõtlemine määratleb mõtteviisi, mis on deduktiivse mõtlemise vastand. Seega iseloomustab seda mõtteviisi seletuste otsimine üldise kohta.

Järelduste tegemine suures mahus. Ta otsib kaugeid olukordi, et muuta need sarnasteks ja üldistab niisiis olukordi, kuid ilma analüüsi kasutamata.

Seetõttu on induktiivse arutluse eesmärk uurida teste, mis mõõdavad argumentide tõenäosust, samuti tugevate induktiivsete argumentide konstrueerimise reegleid.

Analüütiline mõtlemine on info lõhkumine, eraldamine ja analüüsimine. Seda iseloomustab korrastatus, see tähendab, et see esindab ratsionaalse jada: see läheb üldisest konkreetseni.

See on alati spetsialiseerunud vastuse leidmisele, seega ka argumentide otsimisele.

Uuriv mõtlemine keskendub asjade uurimisele. Teeb seda põhjalikult, pühendunult ja visalt.

See koosneb loovuse ja analüüsi segust. See tähendab, et osa elementide hindamisest ja uurimisest. Kuid selle eesmärk ei lõpe eksami endaga, vaid nõuab uute küsimuste ja hüpoteeside sõnastamist vastavalt uuritud aspektidele.

Nagu nimigi ütleb, on seda tüüpi mõtlemine teadus- ja arendustegevuse ning liikide evolutsiooni jaoks ülioluline.

Süsteemid ehk süstemaatiline mõtlemine on arutluskäik, mis esineb erinevatest alamsüsteemidest või omavahel seotud teguritest koosnevas süsteemis.

See koosneb väga struktureeritud mõtlemise tüübist, mille eesmärk on mõista asjade täielikumat ja vähem lihtsat vaadet.

Püüdke mõista asjade toimimist ja lahendada probleeme, mida nende omadused tekitavad. See hõlmab kompleksse mõtlemise arendamist, mida on seni rakendatud kolmes põhivaldkonnas: füüsika, antropoloogia ja sotsiaalpoliitika.

Loov mõtlemine hõlmab kognitiivseid protsesse, mis loovad loomisvõime. See asjaolu motiveerib mõtte kaudu arendama elemente, mis on uued või teistest erinevad.

Seega võib loovat mõtlemist defineerida kui teadmiste omandamist, mida iseloomustavad originaalsus, paindlikkus, plastilisus ja voolavus.

See on tänapäeval üks väärtuslikumaid kognitiivseid strateegiaid, sest see võimaldab teil probleeme raamistada, konstrueerida ja lahendada uutel viisidel.

Seda tüüpi mõtlemise arendamine ei ole lihtne, seega on teatud tehnikad, mis võimaldavad seda saavutada.

Sünteetilist mõtlemist iseloomustab asjadest koosnevate erinevate elementide analüüs. Selle peamine eesmärk on vähendada ideid teatud teemal.

See koosneb teatud tüüpi olulisest argumendist õpetamise ja isikliku õppimise jaoks. Sünteesile mõtlemine võimaldab elemente rohkem meenutada, kuna need läbivad sünteesiprotsessi.

See on isiklik protsess, mille käigus iga inimene moodustab olulise terviku osadest, mida subjekt esindab. Nii võib inimene meeles pidada mõiste mitmeid tunnuseid, hõlmates need üldisemasse ja esinduslikumasse kontseptsiooni.

Küsitav mõtlemine põhineb küsitlemisel ja oluliste aspektide küsitlemisel.

Seega defineerib küsiv mõtlemine mõtteviisi, mis tekib küsimuste kasutamisest. Sellel arutlusel on alati põhjus, sest just see element võimaldab teil arendada oma mõtlemist ja saada teavet.

Esitatud küsimuste kaudu saadi andmeid lõpliku järelduse tegemiseks. Seda tüüpi mõtlemist kasutatakse peamiselt selliste probleemide lahendamiseks, mille puhul on kõige olulisem kolmandate isikute kaudu saadud teave.

Mitmekesine (divergentne) mõtlemine

Mitmekesine mõtlemine, tuntud ka kui lateraalne mõtlemine, on teatud tüüpi arutluskäik, mis arutleb, kahtleb ja otsib järjekindlalt alternatiive.

See on mõtlemisprotsess, mis genereerib loovaid ideid mitme lahenduse uurimise kaudu. See on loogilise mõtlemise antitees ja kipub ilmnema spontaanselt ja sujuvalt.

Nagu nimigi ütleb, põhineb selle peamine eesmärk lahknemine varem välja töötatud lahendustest või elementidest. Seega häälestab see loovusega tihedalt seotud mõtlemisviisi.

See koosneb mõtlemisviisist, mis ei tundu inimeste jaoks loomulik. Inimesed kipuvad sarnaseid elemente omavahel seostama ja ühendama. Teisest küljest püüab mitmekülgne mõtlemine leida tavapäraselt läbiviidavatele erinevaid lahendusi.

Konvergentne mõtlemine

Teisest küljest on konvergentne mõtlemine teatud tüüpi arutluskäik, mis on divergentse mõtlemise vastand.

Tegelikult, kui lahknevat mõtlemist juhivad närviprotsessid paremas ajupoolkeras, siis konvergentset mõtlemist juhivad vasaku poolkera protsessid.

Seda iseloomustab toimimine elementidevaheliste assotsiatsioonide ja suhete kaudu. Sellel pole võimet ette kujutada, otsida ega uurida alternatiivseid mõtteid ning selle tulemuseks on tavaliselt üheainsa idee loomine.

Arukas mõtlemine

Seda tüüpi arutluskäik, mille hiljuti tutvustas ja võttis kasutusele Michael Gelb, viitab lahkneva ja konvergentse mõtte kombinatsioonile.

Seega intellektuaalne mõtlemine, mis hõlmab detailide ja hindajate aspekte konvergentne mõtlemine ning seob need alternatiivsete ja uute protsessidega, mis on seotud divergentse mõtlemisega.

Selle arutluskäigu arendamine võimaldab meil ühendada loovuse analüüsiga, postuleerides mõttena, millel on kõrge saavutamisvõime tõhusaid lahendusi mitmes valdkonnas.

Kontseptuaalne mõtlemine

Kontseptuaalne mõtlemine hõlmab probleemide refleksiooni ja enesehinnangu arendamist. See on tihedalt seotud loov mõtlemine, ja selle peamine eesmärk on leida konkreetseid lahendusi.

Erinevalt mitmekesisuse arutlusest keskendub seda tüüpi arutluskäik aga juba olemasolevate seoste läbivaatamisele.
Kontseptuaalne mõtlemine hõlmab abstraktsiooni ja refleksiooni ning on väga oluline erinevates teaduslikes, akadeemilistes, igapäevastes ja professionaalsetes valdkondades.

Seda iseloomustab ka nelja põhilise intellektuaalse operatsiooni väljatöötamine:

Alluvus: seisneb konkreetsete mõistete sidumises enamaga laiad mõisted milles need sisalduvad.

Koordineerimine: see seisneb konkreetsete mõistete sidumises, mis sisalduvad laiemates ja üldisemates mõistetes.

Infraordinatsioon: käsitleb teatud seost kahe mõiste vahel ja selle eesmärk on määrata mõistete spetsiifilised tunnused, suhted teistega.

Elimineerimine: see seisneb elementide tuvastamises, mis eristuvad teistest elementidest või ei ole nendega võrdsed.

Metafoorne mõtlemine

Metafoorne mõtlemine põhineb uute seoste loomisel. See on väga loominguline arutluskäik, kuid see ei keskendu uute elementide loomisele või hankimisele, vaid uutele suhetele olemasolevate elementide vahel.

Seda tüüpi mõtlemisega on võimalik luua lugusid, arendada kujutlusvõimet ja luua nende elementide kaudu uusi seoseid hästi eristuvate aspektide vahel, mida mõned aspektid jagavad.

Traditsiooniline mõtlemine

Traditsioonilist mõtlemist iseloomustab loogiliste protsesside kasutamine. See on lahenduskeskne ja keskendub sarnaste tegelike olukordade leidmisele, et leida lahenduse jaoks kasulikke elemente.

Tavaliselt töötatakse see välja jäikade ja eelnevalt kavandatud skeemide abil. See on vertikaalse mõtlemise üks aluseid, milles loogika võtab ühesuunalise rolli ning arendab lineaarset ja järjestikust teed.

See on üks igapäevaelus kõige sagedamini kasutatavaid mõtlemisviise. See ei sobi loominguliste või originaalsete elementide jaoks, kuid see on väga kasulik igapäevaste olukordade lahendamiseks ja on suhteliselt lihtne.

Mõtlemine on tunnetusprotsess, mida iseloomustab ümbritseva reaalsuse üldistatud ja kaudne peegeldus.
Mõtlemine aitab meil luua järelduste süsteemi ja omandada uusi teadmisi. Näiteks kui näeme puuoksi tugevalt kõikumas, järeldame, et väljas on tuul.

Mõtlemine on tihedalt seotud tegevuse ja kõnega.
Inimene uurib reaalsust seda mõjutades. Seega on tegutsemine mõtlemise esmane eksisteerimise vorm.

Erinevad vaimsed operatsioonid loodi algul praktilistena, seejärel muutusid need teoreetilise mõtlemise operatsioonideks.
Inimese mõtlemine on võimatu ilma keeleta. Tõestatud on seos probleemi lahendamise kvaliteedi ja probleemi valjult või vaikselt sõnastamise vahel. Nii et probleemi valjuhäälselt sõnastades laheneb see palju paremini ja vastupidi, keele fikseerimisel (hammaste vahele pigistades) halveneb probleemi lahendamise kvaliteet.

Mõtlemise tüübid

Geneetilises psühholoogias eristatakse järgmisi mõtlemistüüpe:

• visuaalselt efektiivne;
• visuaalne-kujundlik;
• verbaalne-loogiline.

Visuaalne – toimiv mõtlemine väljendub probleemide lahendamises, kasutades olukorra reaalset, füüsilist ümberkujundamist, objektidega manipuleerimist. Alla kolmeaastastel lastel on selline mõtlemisvorm. Laps võrdleb esemeid üksteise kõrvale asetades või asetades; sünteesib, pannes kuubikutest või pulkadest kokku “maja”; liigitab ja üldistab, kuubikuid värvide järgi järjestades jne. Nii mõtleb laps tegevusi läbi. Käte liikumine on mõtlemisest ees, mistõttu seda nimetatakse manuaalseks.
Täiskasvanutel avaldub selline mõtteviis näiteks majapidamistööde tegemisel, mööbli ümberpaigutamisel toas või siis, kui on vaja kasutada võõraid seadmeid. Selline mõtlemine on võimalik siis, kui tegevuse tulemusi ei ole võimalik täielikult ennustada.

Visuaalselt – piltlikult mõtlemisel on järgmised omadused:

• aitab analüüsida, võrrelda ja üldistada erinevaid kujundeid, ideid nähtuste ja objektide kohta;
• taasloob kogu mitmekesisuse erinevaid omadusi teema;
• kujutlusvõimest peaaegu lahutamatu.

Visuaal-kujundlik mõtlemine avaldub nelja- kuni seitsmeaastastel eelkooliealistel lastel. Seda tüüpi mõtlemise puhul vajub tegevus tagaplaanile, et laps ei pea objekti käega puudutama, ta peab seda objekti selgelt tajuma ja visuaalselt ette kujutama.
Lapse mõtlemise iseloomulik tunnus on selgus.
Täiskasvanutel avaldub visuaal-kujundlik mõtlemine näiteks korteri renoveerimisel. Inimene võib ette kujutada, kuidas hakkab välja nägema tapeet, laevärv jne.

Verbaalne ja loogiline mõtlemine – see on abstraktne mõtlemine, mida iseloomustab mõistete kasutamine, loogilised konstruktsioonid, millel pole mõnikord otsest kujundlikku väljendust (näiteks väärtus, ausus, uhkus jne).
Seda tüüpi mõtlemise abil kehtestab indiviid looduses ja ühiskonnas toimuvate protsesside üldised arengumustrid ning üldistab visuaalset materjali.

Mõtlemine hõlmab järgmist tüüpi toiminguid:

• Võrdlus - asjade, nähtuste ja nende omaduste võrdlemine, sarnasuste ja erinevuste esiletoomine;
• Analüüs on asja või nähtuse vaimne lahkamine selle koostisosade eraldamiseks;
• Süntees on analüüsile vastandlik protsess, mis olulisi seoseid ja seoseid leides taastab terviku;
• Abstraktsioon - objekti või nähtuse omaduse ühe iseloomuliku aspekti esiletõstmine;
• Üldistus (üldistus) - üksikute omaduste kõrvalejätmine, säilitades samas ühised, paljastades olulised seosed.

Verbaal-loogilisel mõtlemisel on oma algoritm. Esiteks kaalub inimene ühte otsust, seejärel lisab sellele teise ja teeb nende põhjal loogilise järelduse.

• Esimene väide: kõik metallid juhivad elektrit.
• 2. otsus: raud on metall.
• Järeldus: raud juhib elektrit.

Verbaalne-loogiline mõtlemine on selle abil mõtlemise kõrgeim vorm, inimene suudab peegeldada keerulisi seoseid, suhteid, moodustada mõisteid, teha järeldusi ja lahendada keerulisi abstraktseid probleeme.

Predikatiivne mõtlemine

Mõtlemine ei allu alati loogilistele seadustele. Nii kirjeldas Z. Freud predikatiivne mõtlemine- ebaloogilise mõtlemisprotsessi tüüp. Kui kahel lausel on samad predikaadid või lõpud, siis seostavad inimesed alateadlikult oma subjekte üksteisega.

Reklaamid töötavad ennustava mõtlemise kallal. Näiteks väidab reklaami looja, et „edukad inimesed pesevad juukseid Pantene Pro-V šampooniga, lootes, et inimene arutleb ebaloogiliselt, umbes nii:

• Edukad inimesed pesevad juukseid Pantene Pro-V šampooniga.
• Juukseid pesen Pantene Pro-V šampooniga.
• See tähendab, et ma olen edukas inimene.

Inimene, kes ei suuda loogikaseaduste järgi mõelda, infot kriitiliselt mõista, läheb propaganda või petturliku reklaamiga lolliks.

Predikatiivne mõtlemine on pseudoloogiline mõtlemine, milles erinevad subjektid on alateadlikult üksteisega seotud ühe ühise predikaadi olemasolu alusel.

Kriitilist mõtlemist saab arendada:

1. Eristada loogikal põhinevaid hinnanguid emotsioonidel ja tunnetel põhinevatest hinnangutest.
2. Igas saadud teabes peate õppima nägema positiivset ja negatiivsed aspektid("plussid" ja "miinused").
3. Peate märkama ebakõlasid selles, mida näete ja kuulete.
4. Ärge kiirustage järeldustega, kui teil pole piisavalt teavet.

Oluline on märkida, et kõik mõtteviisid on omavahel seotud ja üksikud liigid võivad muutuda üksteiseks. Näiteks on raske eraldada visuaal-kujundlikku ja verbaalne-loogilist mõtlemist, kui tuleb töötada diagrammide ja graafikutega. Tavaliselt kasutab inimene kõiki mõtlemistüüpe, kuid üks tüüp võib domineerida.

Sõltuvalt inimese poolt mõistetava teabe uudsuse astmest ja olemusest eristatakse järgmisi mõtlemistüüpe:

• reproduktiivne;
• produktiivne;
• loov mõtlemine.

Reproduktiivne mõtlemine peegeldub teatud loogiliste reeglite mälu taastootmises, tekitamata uusi seoseid, võrdlusi, analüüse jne. See võib juhtuda teadlikult, intuitiivsel või alateadlikul tasandil (näiteks tüüpiliste probleemide lahendamine etteantud algoritmi abil).

Produktiivsed ja loomingulised mõtlemistüübid ületavad olemasolevate faktide piire, toovad esile antud objektide varjatud omadused, tuvastavad ebatavalised seosed, probleemi lahendamise viisid jne.
Kui mõtlemise käigus sünnib inimesele uus teadmine või informatsioon, aga ühiskonna jaoks mitte, siis on see produktiivne mõtlemine. Kui vaimse tegevuse tulemusena ilmneb inimese ja ühiskonna jaoks midagi uut, siis siin avaldub loov mõtlemine.

Kui märkate tekstis viga, tõstke see esile ja vajutage Ctrl+Enter

Võttes vastu teavet meid ümbritsevast maailmast, saame seda teadvustada ja muuta just mõtlemise osalusel. Ka nende omadused aitavad meid selles. Tabel nende andmetega on esitatud allpool.

Mis on mõtlemine

See on ümbritseva reaalsuse kõrgeim tunnetusprotsess, subjektiivne tajumine. Mõtlemine aitab inimesel omandada uusi teadmisi, kogemusi ja loovalt ümber kujundada juba tekkinud ideid. See aitab laiendada teadmiste piire, aidates muuta olemasolevaid tingimusi määratud probleemide lahendamiseks.

See protsess on inimarengu mootor. Psühholoogias puudub eraldi toimiv protsess – mõtlemine. See on tingimata olemas kõigis teistes inimese kognitiivsetes tegevustes. Seetõttu tuvastati psühholoogias sellise reaalsuse ümberkujundamise mõnevõrra struktureerimiseks mõtlemise tüübid ja nende omadused. Nende andmetega tabel aitab paremini omastada teavet selle protsessi tegevuste kohta meie psüühikas.

Selle protsessi omadused

Sellel protsessil on oma omadused, mis eristavad seda teistest vaimsetest

1. Keskpärasus. See tähendab, et inimene saab objekti kaudselt ära tunda teise omaduse kaudu. Siin on kaasatud ka mõtlemistüübid ja nende omadused. Seda omadust lühidalt kirjeldades võime öelda, et tunnetus toimub teise objekti omaduste kaudu: saame mõne omandatud teadmise üle kanda sarnasele tundmatule objektile.
2. Üldisus. Objekti mitme omaduse kombinatsioon. Üldistamisvõime aitab inimesel ümbritsevas reaalsuses uusi asju õppida.

Need kaks selle inimese kognitiivse funktsiooni omadust ja protsessi sisaldavad üldised omadused mõtlemine. Mõttetüüpide tunnused – omaette valdkond üldine psühholoogia. Kuna mõtlemistüübid on iseloomulikud erinevatele vanusekategooriatele ja kujunevad välja oma reeglite järgi.

Mõtlemise liigid ja nende omadused, tabel

Inimene tajub struktureeritud teavet paremini, mistõttu osa teavet reaalsuse tunnetamise kognitiivse protsessi tüüpide ja nende kirjeldamise kohta esitatakse süstemaatiliselt.

Tabel on parim viis, kuidas mõista, millised on mõtlemise tüübid ja nende omadused.

Visuaalselt efektiivne mõtlemine, kirjeldus

Psühholoogias pööratakse suurt tähelepanu mõtlemise kui reaalsuse tunnetamise peamise protsessi uurimisele. See protsess areneb ju igal inimesel erinevalt, toimib individuaalselt ning mõnikord ei vasta mõtlemistüübid ja nende omadused vanusestandarditele.

Koolieelikute jaoks on esikohal visuaalne ja efektiivne mõtlemine. See alustab oma arengut imikueas. Kirjeldused vanuse järgi on toodud tabelis.

Vanuseperiood	Mõtlemise tunnused
Imikueas	Perioodi teisel poolel (alates 6 kuust) areneb taju ja tegevus, mis on aluseks seda tüüpi mõtlemise arengule. Imikuea lõpus oskab laps esemetega manipuleerimisel põhinevaid põhiprobleeme lahendada	Täiskasvanu peidab mänguasja sisse parem käsi. Beebi avab esmalt vasaku ja pärast ebaõnnestumist sirutab käe parema poole. Leidnud mänguasja, rõõmustab ta selle kogemuse üle. Ta õpib maailma tundma visuaalselt tõhusal viisil.
Varajane vanus	Asjadega manipuleerides õpib laps kiiresti selgeks nendevahelised olulised seosed. See vanuseperiood kujutab ilmekalt visuaalse ja efektiivse mõtlemise kujunemist ja arengut. Beebi teeb väliseid orienteerumistoiminguid, uurides seeläbi aktiivselt maailma.	Täis ämbrit vett kogudes märkas laps, et jõudis liivakasti peaaegu tühja ämbriga. Seejärel sulgeb ta ämbriga manipuleerides kogemata augu ja vesi jääb samale tasemele. Hämmeldunud beebi katsetab, kuni saab aru, et veetaseme hoidmiseks on vaja auk kinni panna.
Koolieelne vanus	Sel perioodil läheb seda tüüpi mõtlemine järk-järgult üle järgmiseks ja juba vanuseastme lõpus omandab laps verbaalse mõtlemise.	Esiteks võtab koolieelik pikkuse mõõtmiseks pabeririba, rakendades selle kõigele huvitavale. Seejärel muudetakse see tegevus kujutisteks ja kontseptsioonideks.

Visuaal-kujundlik mõtlemine

Psühholoogia mõtlemise tüübid ja nende omadused on olulisel kohal, kuna nende arengust sõltub teiste kognitiivsete protsesside vanusega seotud kujunemine. Iga vanuseastmega kaasatakse reaalsuse tunnetamise protsessi arengusse üha rohkem vaimseid funktsioone. Visuaal-kujundlikus mõtlemises mängivad kujutlusvõime ja taju peaaegu võtmerolli.

Iseloomulik	Kombinatsioonid	Transformatsioonid
Seda tüüpi mõtlemist esindavad teatud toimingud piltidega. Isegi kui me midagi ei näe, saame selle seda tüüpi mõtlemise kaudu oma mõtetes uuesti luua. Laps hakkab nii mõtlema koolieelses eas (4-6 aastat). Seda tüüpi kasutab aktiivselt ka täiskasvanu.	Uue kuvandi saame mõtetes esemete kombinatsioonide kaudu: naine, valides väljaminekuks riideid, kujutleb mõttes, kuidas ta näeb välja teatud pluusi ja seeliku või kleidi ja salliga. See on visuaal-kujundliku mõtlemise tegevus.	Samuti saadakse transformatsioonide kaudu uus pilt: vaadates ühe taimega lillepeenart, võite ette kujutada, kuidas see koos välja näeb dekoratiivkivi või palju erinevaid taimi.

Verbaalne ja loogiline mõtlemine

See viiakse läbi mõistetega loogiliste manipulatsioonide abil. Sellised toimingud on loodud selleks, et leida ühisosa erinevate objektide ja nähtuste vahel ühiskonnas ja meid ümbritsevas keskkonnas. Siin on pildid teisejärgulised. Lastel saab seda tüüpi mõtlemine alguse koolieelse perioodi lõpus. Kuid selle mõtteviisi põhiareng algab algkoolieas.

Vanus	Iseloomulik
Noorem kooliea	Kui laps kooli astub, õpib ta juba elementaarsete mõistetega opereerima. Nende kasutamise peamised alused on: igapäevased mõisted - elementaarsed ideed objektide ja nähtuste kohta, mis põhinevad oma kogemustel väljaspool kooli seinu; teaduslikud mõisted on kõrgeim teadlik ja meelevaldne kontseptuaalne tasand. Selles etapis toimub vaimsete protsesside intellektualiseerimine.
Noorukieas	Sel perioodil omandab mõtlemine kvalitatiivselt teistsuguse värvi – peegelduse. Teoreetilisi kontseptsioone hindab juba teismeline. Lisaks saab sellise lapse tähelepanu visuaalsest materjalist kõrvale juhtida, arutledes loogiliselt verbaalselt. Ilmuvad hüpoteesid.
Noorukieas	Abstraktsioonil, mõistetel ja loogikal põhinev mõtlemine muutub süsteemseks, luues maailma sisemise subjektiivse mudeli. Selles vanuseastmes saab verbaalne ja loogiline mõtlemine noore inimese maailmapildi aluseks.

Empiiriline mõtlemine

Peamiste mõtlemistüüpide omadused hõlmavad mitte ainult kolme ülalkirjeldatud tüüpi. See protsess jaguneb ka empiiriliseks ehk teoreetiliseks ja praktiliseks.

Teoreetiline mõtlemine esindab reeglite tundmist, erinevaid märke ja põhimõistete teoreetilist alust. Siin saate püstitada hüpoteese, kuid testida neid praktikas.

Praktiline mõtlemine

Praktiline mõtlemine hõlmab reaalsuse muutmist, selle kohandamist teie eesmärkide ja plaanidega. See on ajaliselt piiratud, puudub võimalus uurida palju võimalusi erinevate hüpoteeside kontrollimiseks. Seetõttu avab see inimese jaoks uusi võimalusi maailma mõistmiseks.

Mõtlemise tüübid ja nende omadused sõltuvalt lahendatavatest ülesannetest ja selle protsessi omadustest

Samuti jagavad nad mõtteviisid olenevalt ülesannetest ja ülesannete teemadest. Reaalsuse tunnetamise protsess toimub:

• intuitiivne;
• analüütiline;
• realistlik;
• autistlik;
• egotsentriline;
• produktiivne ja paljunemisvõimeline.

Kõik need tüübid on suuremal või vähemal määral olemas igal inimesel.

Mõelda, ette kujutada, tunnetada, luua – loodus on andnud igaühele meist selle hämmastava võime. Alates inimese sündimisest hakkab inimese aju lugema infot välismaailmast ja nii saabki alguse keeruline ja mitmetahuline mõtlemisprotsess. Mis on mõtlemine? Selles artiklis käsitleme selle tüüpe ja omadusi.

Üldine kontseptsioon

Juba iidsetest aegadest on inimesed püüdnud mõista, mis on mõtlemine, kuidas see tekkis, kuidas see toimib, kuidas see salapärane mehhanism töötab. Teadlased ja filosoofid püüdsid paljastada inimteadvuse saladusi ja uurida seda nähtamatut, mittemateriaalset ainet. Palju traktaate, raamatuid, teaduslikud tööd ja artiklid. Inimese vaimseid võimeid on uurinud ja uurivad siiani erinevad teadusharud, kuid need jäävad täiesti tundmatuks. Loomulikult ei suuda me ka teha imet ja paljastada inimmõistuse fenomeni kui sellist. Kuid vaatame seda kontseptsiooni psühholoogiateaduse vaatenurgast ja proovime mõista arvukaid mõtlemistüüpe ja nende omadusi.

Psühholoogias on mõtlemise definitsioone palju. Arutelud selle teema üle jätkuvad. Pole vaja tuua kõiki näiteid ja neid üksikasjalikult analüüsida.

Peaasi, et mõistus on ainulaadne kingitus, mis on omane ainult inimesele, see on vaimne protsess, mis võimaldab meil teada saada meid ümbritsev maailm. Aju loeb teavet väljastpoolt, analüüsib seda, teeb teatud järeldused ja nende põhjal inimene tegutseb.

Inimese elu alguses tundub tunnetusprotsess lihtne ja primitiivne (muidugi ainult esmapilgul), kuid arenedes ja küpsedes muutub see üha keerulisemaks. Aja jooksul kogunenud teave võimaldab eraldada ja üldistada, leiutada ja arutleda, konstrueerida ja toota, luua ja luua, luua lõpmatu hulk variatsioonid ja kombinatsioonid maailmas toimuvast. Kuid kõigi nende tegude aluseks on inimesele looduse poolt antud mõtlemisvõime. Ja psühholoogias on selline asi nagu mõtlemise tüpoloogia, milles see jaguneb tüüpideks ja tüüpideks, liigitatakse teatud kriteeriumide järgi erinevatesse rühmadesse.

Klassifikatsioon

Omaette psühholoogia õppeaine on mõtlemistüüpide klassifikatsioon ja tunnused. Sellel teemal on palju visuaalseid tabeleid, mis on täis erinevat teavet. Nende külluses võib olla raske mõista ja mõista kogu selle olemust keeruline süsteem. Proovime välja tuua mitu peamist rühma, millele teadlased keskenduvad erilist tähelepanu. Peamised mõtlemise tüübid:

Sellesse rühma kuuluvad:

• visuaalselt efektiivne;
• visuaalne-kujundlik;
• objektiivne-efektiivne;
• abstraktne loogiline mõtlemine.

Lahendatavate ülesannete olemuse järgi

Mõtlemine võib olla:

• teoreetiline;
• praktiline.

Vastavalt peegeldusastmele

On selliseid sorte:

• analüütiline;
• intuitiivne;
• realistlik;
• autistlik;
• egotsentriline.

Uudsuse astme järgi

Võib olla:

• produktiivne;
• paljunemisvõimeline, mõnikord nimetatakse seda introvertseks.

Vastavalt omavoli astmele

On neid tüüpe:

• meelevaldne;
• tahtmatu.

Vastavalt isikuomadustele

Sordid:

• mehelik;
• naiselik;
• positiivne;
• negatiivne;
• strateegiline;
• idealistlik;
• irratsionaalne;
• ratsionaalne;
• analüütiline;
• parem ajupoolkera ja vasak poolkera;
• sünteetiline.

Teadlased tuvastavad palju rohkem mõtlemistüüpe sõltuvalt inimese tegevuse tulemustest, tema vaimsest seisundist, maailmavaatest, tegelikkuse tajumisest jne.

Kõik need tüübid väärivad isiklikku tähelepanu ja neid käsitletakse psühholoogias eraldi, kuid me käsitleme ainult ülalnimetatuid.

Üks psühholoogide tuvastatud rikkaliku valiku sortidest on klassifitseeritud sisu järgi. Sellesse rühma kuuluvad visuaal-efektiivne, kujundlik, objektiivne-efektiivne ja abstraktne-loogiline mõtlemine.

• Visuaalselt efektiivne mõtlemine. Vahetu reaalsusega silmitsi seistes aktiveerib inimene seda tüüpi mõistmist. Ta keskendub objektide konkreetsele tajumisele. Selline vaimne tegevus on iseloomulik varasele lapsepõlvele ja hakkab arenema juba imikueast peale. Laps, kes ei oska veel mõelda, rääkida ega midagi teha nagu täiskasvanu, uurib maailma esemete puudutamise ja nendega erinevate katsete kaudu. Ta paneb sõna otseses mõttes hammastega maailma proovile, neid närides, üksteise vastu koputades ja vahel ka murdes. Seega jälgides, tehes asjadega teatud manipulatsioone, väike mees uurib maailma ja teeb saadud muljete põhjal esimesi järeldusi. Täiskasvanueas on visuaalselt efektiivne teadvus tootmissektori töötajatele tüüpiline.
• Visuaal-kujundlik mõtlemine. See põhineb visuaalsetel piltidel. See hakkab arenema lastel koolieelsest east alates ja on domineeriv kuni varase kooliea lõpuni. Täiskasvanu kasutab kogu elu jooksul pidevalt ka visuaal-kujundlikku taju. Rõhk on antud juhul erinevate objektide, nähtuste, olukordade esitamisel, aga ka nende erinevatel teisenemistel ja transformatsioonidel inimese kujutluses.
• Abstraktne loogiline mõtlemine. Seda laadi mõtete käigus opereerib inimene abstraktsete, abstraktsete, mittespetsiifiliste mõistetega. See protsess toimub järgmises ahelas: tajumine, mõistmine, mõistmine, üldistamine. See tähendab, et inimene, saades enda jaoks aru millegi olemusest, tähendusest ja tähtsusest, loob lõpuks oma individuaalse üldistatud ja abstraktse arvamuse objektide, nähtuste, olukordade kohta, sõltumatult teistest ühiskonnaliikmetest.
• Subjektiefektiivne mõtlemine iseloomulik inimestele, kes on aastasadu ehitanud ja ehitavad jätkuvalt kogu meid ümbritsevat objektiivset maailma. Nad tulevad välja ideedega ja muudavad need reaalsuseks.

Seda tüüpi meeled, nagu sammud, seavad järk-järgult välja inimese arengutee hällist kuni inimese täieliku kujunemiseni.

Ülesannete olemuse järgi

Eraldi kirjeldavad psühholoogid vaimsete võimete tüüpe püstitatud eesmärkide ja täidetavate ülesannete olemuse alusel.

• Teoreetiline mõtlemine. Kehtivad seadused, reeglid, normid, teooriad, mõisted, õpetused – kõik see ja palju muud on teoreetilise mõtteprotsessi tulemus, mis võimaldab analüüsida kogutud teadmisi ja ideid, neid võrrelda, klassifitseerida ja moodustada uusi.
• Empiiriline mõtlemine– teoreetilise mõtlemise tüüp. Seda iseloomustavad samad tunnused, kuid selle juures mängib peamist rolli hüpoteesi testimine praktikas, mitte ainult teoreetiliselt.
• Praktiline mõtlemine. Siin on kõik suhteliselt lihtne: teooria vilju kasutatakse praktikas ja testitakse tegevuses. Igasugused projektid, plaanid, skeemid, eesmärgid teisenevad teoreetilised mõisted tegelikku praktilisse reaalsusesse. Seda tüüpi mõtlemise tulemusena omandab kehatu mõte tegevuse kaudu käegakatsutava kuju.

Vastavalt peegeldusastmele

Refleksioon on pilk iseendasse, enda sisse, sügavale oma teadvusesse, aga ka enda tegude ja nende ümbermõtlemise tulemusele.

Selle kontseptsiooni põhjal on psühholoogid tuvastanud veel ühe mõtlemistüüpide rühma.

• Analüütiline mõtlemine. See on võimeline jagama objekte, nähtusi, olukordi ja probleeme osadeks, tõstes esile ja uurima neist kõige olulisemat. Vaatleme, võrdleme, leiame põhjus-tagajärg seoseid, teeme järeldusi, leiame põhilise ja struktureerime tänu oma analüüsivõimetele suuri infohulki. Sellise töö protsess on pikk ja järjepidev.
• Intuitiivne mõtlemine teatud määral on see analüütilise antipood, kuna see möödub kiiresti ja alateadlikult. Puudub loogika, analüüs või vähemalt mõistlik seletus selle kohta, milliseid järeldusi inimese teadvus intuitsiooni hetkel teeb.
• Realistlik mõtlemine. Tõendite puudumine ei tähenda millessegi uskumist. Realistlik reaalsustaju annab inimesele võimaluse mõelda mõistlikult, kainelt, adekvaatselt ja loogiliselt. Sellise mõttekäigu ajal ei toetu inimene oma isiklikele ootustele ja soovidele, ta hindab ümbritsevat maailma ainult reaalsuse, tõe ja õiglase kriitika seisukohalt.
• Autistlik mõtlemine, vastupidi, seab esiplaanile illusoorsed soovid, mis tunduvad täiesti õiged ja teostatavad, isegi kui need lähevad loogikaga vastuollu. Seda tüüpi tajudes puudub reaalsuse kriitiline hinnang. Sellise mõtteviisiga inimesi leidub sageli kunstitegevuses ja kunstis.
• Egotsentriline mõtlemine arenenud kõrge enesehinnanguga, liigse enesekindlusega lastel ja täiskasvanutel, mis piirneb patoloogilise nartsissismiga. See on laste puhul täiesti normaalne, sest nad arvavad, et maailm nende ümber keerleb ainult nende ümber. Lapse ego on Universumi keskmes ja kõike, mis toimub, tajutakse ainult “mina” reflektori positsioonilt.

Egotsentrilistel täiskasvanutel peetakse sellist maailma ja iseenda mõistmist juba silmas psühholoogiline probleem või parandamatu iseloomuomadus.

Uudsuse astme järgi

Vastavalt uudsuse ja originaalsuse astmele, eraldatud eraldi koht teadvuse loov (produktiivne) ja reproduktiivne pilt.

• Produktiivne mõtlemine defineerib inimest kui loojat. Siin mängib peamist rolli inimese fantaasia ja kujutlusvõime. Just loomingulised inimesed on võimelised looma täiesti uusi ideid ja seninägematuid projekte. Nad loovad täiesti ainulaadse ja originaalse nägemuse oma töö tulevastest materiaalsetest ja vaimsetest objektidest. Uued kontseptsioonid ja kujundid, võrreldamatud järeldused ja järeldused – kõik need on loomingulise teadvuse töö viljad.
• Reproduktiivne mõtlemine– produktiivse vastand. Seda tüüpi teadmised põhinevad eranditult sellel, mis maailmas juba olemas on valmis lahendusi, pildid, allikad ja mallid. Seda tüüpi vaimu iseloomustab loova kujutlusvõime täielik puudumine ja keskendumine ainult varem omandatud teadmiste taasesitamisele. Väärib märkimist, et reproduktiivset tüüpi arusaamisega inimestel on sageli introvertsed isiksuseomadused.

Vastavalt omavoli astmele

Suvalisuse astme järgi eristatakse mõtlemistüüpide rühma.

Siin on kõik üsna lihtsalt lahti seletatud.

• Vabatahtlik mõtlemine inimest juhib teadvus ja tahe, mõtteprotsess on täielikult tema kontrolli all.
• Tahtmatu mõtlemine, vastupidi, eksisteerib omaette ega allu inimliku tahte pingutustele. Kõigile on tuttavad väljendid “tee seda automaatselt”, “tee tahtmatult”, “tee seda teadvustamata”, seega on olukord, kus tahtmatu mõtlemine täidab oma funktsioone. Tahtmatut teadvust seostatakse inimese suhtumise afektiivsete komponentidega objektidesse ja nähtustesse, erinevatesse olukordadesse ja probleemidesse, see tähendab tunnete ja emotsionaalsete reaktsioonidega ümbritseva maailma objektidele.

Olenevalt isikuomadustest

On suur rühm mõtlemistüüpe, olenevalt iga inimese isikuomadustest, mis mõjutavad ühe või teise tunnetus- ja maailmatajuliigi ülekaalu.

• Meeste mõtlemine. Üldtunnustatud seisukoht on, et mehed mõtlevad loogiliselt ja sirgjooneliselt, toimivad hästi sümboolsete mudelite ja süsteemidega, see protsess on reeglina alati suunatud tegevusele ja tulemusele. Mehed eristavad selgelt mõistust ja emotsioone. Nende arvates on tunnetel äärmiselt negatiivne mõju mõtete muutumisele äritulemusteks. Ühe versiooni kohaselt juhtub see seetõttu, et meeste ajus domineerib vasaku poolkera tüüpi teabe tajumine ja töötlemine. Vasak ajupoolkera vastutab kõne, loogika, analüüsi, arvude, jadadega tehtavate toimingute jms eest. Naistel domineerib infoga töötamisel parem ajupoolkera. Parema ajupoolkera tunnetus annab naistele kujutlusvõimet, unistamist, emotsionaalsust ja suurepärase ruumilise orientatsiooni.
• Naiselik mõtlemine on sarnasusi intuitiivse mõtlemisega. Emotsioonid on õiglase soo esindajate jaoks alati esikohal, nii et sageli põhinevad paljud järeldused ja järeldused tunnetel ja aimdustel. Mõnikord kontrollib naise tuju teda ja tema mõttekäik võib muutuda koos meeleolu muutustega. See on vaid sageli ilmneva tendentsi kirjeldus, kuid psühholoogid ei väida, et naistel pole loogikat ega ratsionaalsust. Vastupidi, teatud olukordades näitavad naised meestega võrreldes mitte vähem võimet olukorda analüüsida, üldistada, planeerida ja arvutada.
• Positiivne mõtlemine. Siin räägime optimismist. Selliste vaimsete omadustega inimesed kipuvad nägema võimalusi oma eesmärkide saavutamiseks isegi takistustega silmitsi seistes. Sellised inimesed suudavad alati kainelt, realistlikult ja mis kõige tähtsam, konstruktiivselt hinnata olukorda ja seada end edu saavutama.
• Negatiivne mõtlemine pessimistidele omane. Nad on eluga pidevalt rahulolematud, kurdavad selle üle pidevalt, näevad kõikjal ja kõiges ületamatuid takistusi, äratades seeläbi ümbritsevates haletsust ja kaastunnet.
• Strateegiline mõtlemine. Kui kipud looma pikaajalisi plaane ja samas andma selgeid prognoose, siis oled strateeg. Inimesed, kellel on strateegiline maailmanägemus, on võimelised eesmärgist rangelt kinni pidama, selle saavutamise teed tõhusalt hindama ega sellest kunagi kõrvale kalduma - reeglina on need edukad ärimehed ja juhid.
• Idealistlik mõtlemine. Idealiseeritud maailmavaade on idealistidele omane. Luues oma kujutluses ideaalse versiooni maailmast, projitseerivad nad selle reaalsusesse. Reeglina tekib lahknevus ja inimene on väga pettunud, keeldudes aktsepteerimast maailma sellisena, nagu see on, ebatäiusliku ja ebatäiuslikuna.
• Irratsionaalne mõtlemine. Irratsionaalsed inimesed mõtlevad ebaloogiliselt, annavad nähtustele ja olukordadele ebaõige hinnangu, ei oska seletada, miks nad nii või teisiti käituvad, kuid samas usuvad, et teevad kõike õigesti ja suudavad oma arusaamatu usuga ümbritsevaid köita. See on sageli iseloomulik skisoidsetele häiretele.
• Ratsionaalne mõtlemine. Argumendid, faktid, teadmised, oskused, loogika, mõistus – need on alused, millele ratsionaalse intelligentsiga inimene toetub. Emotsioonid, tunded, kogemused ei oma selliste inimeste jaoks tähtsust. Nad mõtlevad alati mõistlikult ja kainelt, lahendavad antud ülesanded selgelt ja kiiresti ning leiavad kõigele konstruktiivse lähenemise.
• Analüütiline mõtlemine. Inimene-analüütik uurib kõike, mis tema ümber toimub aeglaselt, mõeldes kõigele üksikasjalikult, põhjalikult, tuvastades alati toimuva põhjused, kuna ükski nähtus ja mitte ükski olukord tema maailma mõistmises ja tajumises ei saa olla põhjuseta. .
• Sünteesiv mõtlemine. Üksikud faktid, laialivalguvad andmed, infokillud pole sellise mõistusega inimesele probleemiks. Ta loob kindlasti tervikliku ja selge pildi, kogudes seda tükkhaaval. Ja sellised keerulised toimingud ei hirmuta teda üldse.

Alateadlik mõtlemine

Teadvuseta mõtlemise kontseptsioon eristub psühholoogias. See tähendab ümbritseva maailma tunnetamise protsessi mõistuse alateadliku segmendi poolt. Teadvusetu on absoluutselt väljaspool selle omaniku kontrolli, seda ei kontrollita ja eksisteerib justkui iseenesest. See kogub ja salvestab absoluutselt kogu teabe, mida inimese elu jooksul väljastpoolt loetakse. Saate seda protsessi võrrelda ehituskomplekti osade kokkupanemisega, ainult see toimub automaatselt, sõltumata meie soovist ja tähelepanu kontsentratsioonist.

Alateadvuses kogutud infot kasutatakse siis, kui selleks vajadus tekib. Alateadliku mõtlemise töö tulemus on need on inimese poolt alateadlikult tehtud otsused. Arvame, et käitume nii või teisiti, sest oleme kaua ja visalt otsinud antud olukorras loogilist lahendust, kuid me ei teadvusta isegi mitteteadvuse mõju selle otsuse langetamisele. Sarnaselt kuu tumedale poolele on alateadlik mõtlemine inimmõistuse kõige uurimata ja salapärasem valdkond.

Etteruttavalt võib öelda, et see hakkab intensiivselt arenema eelkooliealistel lastel, domineerib noorematel koolilastel, eriti domineerib esimese klassi õpilastel.

Mõttetüübi määramise viisid

Psühholoogias on mõtlemise tüübi ja individuaalse stiili määramiseks mitu võimalust. Sel eesmärgil kõige sagedamini kasutatav testimismeetod on. Testid töötasid välja kogenud psühholoogid, tuginedes pikale uurimistööle, teabe kogumisele ja süstematiseerimisele igat tüüpi intelligentsuse tunnuste kohta. Üks neist testidest loodi kuulsa Ameerika psühholoogi, kognitiivsete protsesside suure uurija Jerome Bruneri meetodil.

Samuti on olemas psühholoog Galina Rezalkina välja töötatud tehnika "Mõtlemise tüüp", mis palub teil vastata mitmele küsimusele "jah" või "ei". Pärast seda arvutatakse punktid kavandatud skaalade järgi - selgub, mis tüüpi inimene on.