Statens yrkes- och pedagogiska högskola läroanstalt högre utbildning i Moskva-regionen "State Humanitarian and Technological University"
Metodisk utveckling tematisk klasstimme på ämnet: "Tolerant kommunikation"
Lärare-psykolog: Larionova E.V.
Datumet för:
"___" ________ 2016
Orekhovo-Zuevo, 2016
Lektionstid på ämnet: "Tolerant kommunikation"
Mål:
Utbildning hos ungdomar i fridfullhet, acceptans och förståelse för andra människor, förmågan att interagera positivt med dem;
Bildande av en negativ inställning till våld och aggression i alla former;
Bildande av respekt och erkännande för sig själv och för människor, för deras kultur;
Utveckling av förmågan till tolerant kommunikation, för konstruktiv interaktion med företrädare för samhället, oavsett deras tillhörighet och världsbild;
Uppgifter:
Pedagogisk: att bekanta eleverna med begreppet "tolerans", för att ta reda på orsakerna till extremism och terrorism.
Utvecklande: att lära eleverna att analysera händelser, dra slutsatser, på ett övertygande och rimligt sätt kunna bevisa sin åsikt, utveckla förmågan att adekvat och fullt ut känna sig själva och andra människor.
Pedagogisk: att odla en känsla av patriotism, kollektivism, sammanhållning, att främja utvecklingen av respektfulla relationer mellan elever, att odla en känsla av avvisande av våld, terrorism och extremism.
Utrustning: mediaprojektor, klassrumspresentation, video, åhörarkopior (frågeformulär, PM), box.
preliminärt arbete : eleverna informeras i förväg om ämnet för denna händelse, en speciell uppgift ges (hitta definitionen av ord i ordböcker: tolerans, extremism, terrorism).
Händelsens framsteg.
Pedagogisk psykolog . (bild 1-3) I livet kommunicerar en person med representanter för olika nationaliteter, kulturer, världar, sociala skikt. Även på vår högskola studerar barn av olika nationaliteter i grupp. Vi är alla olika, vi skiljer oss åt i utseende, känslor, idéer, sätt att leva och samtidigt behandlar vi varandra olika. Hur ska vi bygga relationer med varandra? För att en person ska känna sig bekväm i samhället måste han ha många egenskaper. En av dem är tolerans.
Vad betyder ordettolerans ? Hur definieras detta ord på olika språk i världen?
Studerande. (bild 4.5) Tolerans är respekt, acceptans och en korrekt förståelse av den rika mångfalden av kulturer i vår värld, former av självuttryck och sätt att manifestera mänsklig individualitet.
Orddefinitiontolerans på olika språk i världen låter det olika:
Ispanska det betyder förmågan att känna igen andra idéer eller åsikter än ens egna;
Ifranska - en attityd där det är tillåtet att andra kan tänka eller handla annorlunda än du själv;
Iengelsk - beredskap att vara tolerant, överseende;
Ikinesiska - tillåta, acceptera, vara generös mot andra;
Iarabiska - förlåtelse, nedlåtenhet, mildhet, barmhärtighet, medkänsla, välvilja, tålamod, sinnelag mot andra;
Iryska - förmågan att uthärda något eller någon (att vara tålmodig, uthållig, uthållig, att kunna stå ut med existensen av något, någon).
Lärare-psykolog. Vilken av definitionerna tilltalar dig mest?
Varför tror du att olika länderär definitionerna olika?
Men vad förenar dessa definitioner?
Lyssna nu på definitionen av tolerans som ges i deklarationen om principerna för tolerans (undertecknad den 16 november 1995 i Paris av 185 UNESCO-stater, inklusive Ryssland).(bild 6)
Tolerans betyder ”respekt och korrekt förståelse för den rika mångfalden av vår världs kulturer, våra former av självuttryck och sätt att manifestera mänsklig individualitet. Det främjas av kunskap, öppenhet, kommunikation och tankefrihet, samvetsfrihet och trosfrihet. Detta är inte bara en moralisk plikt, utan också ett politiskt och juridiskt behov. Tolerans är en dygd som möjliggör fred och främjar att en krigskultur ersätts med en fredskultur.”
Pedagogisk psykolog Ochstudenter doslutsats : tolerans - detta är inte passiv underkastelse av andras åsikter, åsikter och handlingar, inte undergiven tålamod, utan en aktiv moralisk position och psykologisk beredskap för tolerans i namnet av positiv interaktion mellan etniska grupper, sociala grupper, i namn av positiv interaktion med människor från en annan kulturell, nationell, religiös eller social miljö.
"Tolerans" skildrade jag i form av solen. Dess strålar kommer att vara dina svar som återspeglar denna personlighetskvalitet. (Eleverna väljer bland de föreslagna egenskaperna och kompletterar sina egna).
Slutsats: Solen värmer hela världen, så en tolerant person, som gör goda gärningar, blir bättre, renare, ljusare. Godhet och värme kommer från henne. Det finns alltid vänner runt henne, lyckan råder. En tolerant person förstår andra, kommer alltid till undsättning.
Lärare-psykolog. Bland de egenskaper som erbjöds dig var såsom själviskhet, likgiltighet, cynism. Naturligtvis kännetecknar dessa egenskaper en intolerant person. Det finns två sätt att utveckla personligheten - tolerant och intolerant. Beskriv dessa två personligheter i jämförelse.(Elevernas svar) .
Den intoleranta vägen kännetecknas av en persons idé om sin egen exklusivitet, en låg nivå av uppfostran, en känsla av obehag av existens i verkligheten som omger honom, en önskan om makt, avslag motsatta åsikter, traditioner och seder. Intoleranta individer delar världen i två delar: svart och vit. Det finns inga halvtoner för dem. Det finns bara två sorters människor - dåliga och goda. De betonar skillnaden mellan "oss" och "dem".
Den toleranta vägen är vägen för en person som känner sig själv väl, känner sig bekväm i miljö som förstår andra människor och alltid är redo att hjälpa, en person med en välvillig inställning till andra kulturer, åsikter, traditioner. En tolerant person ser världen i all dess mångfald.(bild 7)
Så vi ser att termen "tolerans" är voluminös och mångfacetterad. Varför tror du att detta toleransproblem är särskilt relevant för moderna Ryssland? (Elevernas svar)
Lärare-psykolog. Nyligen, i vårt land, har antalet manifestationer av ihållande fientlighet och intolerans mot en "annan" kultur, livsstil, språk och övertygelse ökat. Objekten för diskriminering är tjetjener och representanter för andra folk i norra Kaukasus, människor från Centralasien, flyktingar.
Mänskligheten har alltid varit i krig. Under de senaste fem tusen åren har omkring 15 000 stora och små krig registrerats, där flera miljarder människor dog. För 65 år sedan de stora striderna Fosterländska kriget. Genom att pressa nazisterna drömde våra fäder och farfäder och trodde fast att efter segern skulle det inte finnas fler krig på planeten och en fantastisk tid av universellt broderskap skulle komma. Segern var vunnen, men den allmänna freden kom inte.
Lokala krig, militära konflikter relaterade till religiösa, territoriella och nationella tvister fortsatte. Vårt till synes fridfulla liv invaderas alltmer av ett så olycksbådande fenomen som terrorism. Terrorism är också krig. Och ingen är säker från det. Inklusive oss.
Studerande. (bild 8) Fenomenet terrorism i vår tid har lyckats tränga djupt in i människors sinnen och hjärtan över hela planeten. Nu vet varje förstaklassare att det finns människor i världen som kallas terrorister som spränger hus och dödar människor. Det här är den allmän information som ständigt kommer till oss från tv-skärmar.
Terrorismskräck” översätts som ”skräck” (skrämsel genom dödsstraff, mord och alla framfarts hemskheter).
Terrorism är avsiktlig användning av illegitimt våld (oftast med ett avsiktligt fokus på en spektakulär, dramatisk effekt) av någon grupp, för att därigenom försöka uppnå vissa mål som är uppenbart ouppnåeliga på ett legitimt sätt.
Extremismens framväxt är ett allvarligt hot mot stabilitet och allmän säkerhet. Internationell terrorism är en uppsättning handlingar som är socialt farliga i internationell skala, som innebär meningslös död för människor, stör staternas och deras företrädares normala diplomatiska verksamhet och hindrar internationella kontakter och möten, samt transportförbindelser mellan stater. Låt oss försöka förstå orsakerna till extremism och terrorism. Låt oss ta reda på vem som utgör den sociala basen för extremism och terrorism.
Orsakerna till extremism inkluderar följande:
Detta är en stor egendomsskiktning av befolkningen, det leder till det faktum att samhället upphör att fungera som en integrerad organism, förenad av gemensamma mål, idéer, värderingar;
Detta är en ökning av sociala spänningar;
Detta är en minskning av den ideologiska komponenten i utbildningsprocessen, vilket leder till förlusten av moraliska värden;
Denna brist på andlighet, bristen på tydliga idéer om historien och utsikterna för utvecklingen av landet, förlusten av en känsla av ägande och ansvar för fosterlandets öde.
Extremistgruppernas sociala bas utgörs av människor som inte har kunnat anpassa sig till nya livsvillkor. Unga människor, som inte kan kritiskt närma sig innehållet i publikationer i media, på grund av bristen på livserfarenhet, visade sig vara mest mottagliga för detta inflytande. Detta är en mycket bra miljö för extremistiska grupper. De flesta extremistiska ungdomsgrupper är informella. Ett antal av deras medlemmar har en vag uppfattning om extremiströrelsernas ideologiska bakgrund. Högljudda fraser, yttre tillbehör och andra tillbehör, möjligheten att känna sig som medlem i ett slags "hemligt sällskap" som har rätt att begå repressalier mot personer som är anstötliga mot gruppen - allt detta lockar unga människor.
Lärare-psykolog. Terrorism och extremism är det katastrof Eller ligger någon bakom detta?
Vem vi än tar de afghanska och iranska al-Qaida-krigarna, tjetjenska krigare, pakistanier och algerier som väver terroristnätverk i Europa – de kommer alla från de mest efterblivna staterna, som idag inte har någon chans att på något sätt komma nära de utvecklade. Men vi måste alltid komma ihåg att varje terroristdåd eller hot om dess genomförande, oavsett hur de försöker rättfärdiga det, är ondska, är ett brott. Hotet om terrordåd kan uppstå nästan var som helst.
Kom ihåg de mest uppmärksammade terrordåden.(bild 9)
Budyonnovsk 1995. Detachementer av tjetjenska krigare tog civila som gisslan och körde dem till ett lokalt sjukhus. Det totala antalet gisslan var cirka 1 600, inklusive barn.
Ett år senare ägde en liknande terrordåd rum i Kizlyar. Antalet gisslan var 3700 personer.
Den 11 september 2001 sprängdes de största tvillingtornen i New York. Offren för explosionen var 2749 personer.
En annan terroristattack inträffade i Kaspiysk under firandet av Victory Day - explosioner åskade när de passerade en kolumn av musiker, veteraner och barn. 45 människor dödades och över 100 skadades.
I Beslan beslagtog en grupp terrorister skola nr 1. Antalet gisslan var 354 personer, bland vilka majoriteten var barn, inklusive de i förskoleåldern.
Terrorattacken mot Dubrovka, även kallad "Nord-Ost" - på V , varar från Förbi , under vilken en grupp beväpnade militanter grep och höll gisslan bland åskådarna till musikalen " ” i byggnaden av JSCs kulturhus ”Moscow Bearing”.
I november 2009, snabbtåget 166 "Nevsky Express" på sträckan Moskva - St. Petersburg på OZD. En sprängladdning gick av. 28 människor dödades, mer än 90 skadades.
2010 inträffade en terroristattack: i morgonrusningen den 29 mars på Sokolnicheskaya-linjen - vid stationerna "Lubyanka" och "Park Kultury" dundrade två explosioner med ett intervall på 45 minuter. 40 människor dödades, mer än hundra skadades.
Flygplan A-321, som inträffade ovanför mitten och bli på samma gång katastrof i historien och familjeflygplan , såväl som det mest massiva dödsfallet för ryska medborgare i en flygolycka i hela världsflygets historia. Alla ombord på 224 personer(av dem25 barnOch7 medlemmarbesättningen) dödades. Ansvar för under de första dagarna efter katastrofen tog Sinai-avdelningen av terrorgruppen över »
Tyvärr kan vi prata om sådana fasor ytterligare och det är för tidigt att sätta stopp för denna sorgliga lista ...
Terrorism är en extrem manifestation av extremism, ett fenomen förknippat med våld som hotar medborgarnas liv och hälsa.
Vad tycker du om terrorism och extremism?
Vilka former och metoder för att bekämpa terrorism kan du erbjuda?
Terrorism och extremism - en manifestation av hat eller dumhet? Jag uppmanar dig att svara på frågeformuläret.(Frågeformulär)
Frågeformulär
"Inställning till tolerans och extremism"
Enligt din förståelse är tolerans...
Tolerans för manifestationer av olika etniska och kulturella tillhörigheter, olika religioner, övertygelser och människors handlingar;
Fientlighet, konflikt med andra nationer, folk;
Ett folks önskan att erövra ett annat folks länder;
Enligt din åsikt är extremism...
Anslutning till extrema åsikter och åtgärder;
Rätten för diplomatiska representanter att endast lyda sin egen stats lagar;
Divergens med allmänt accepterade normer;
Ditt alternativ ____________________________
Tror du att terrorism är...
Skrämsel av deras politiska motståndare, uttryckt i fysiskt våld, upp till förstörelse;
Ett öppet och uppriktigt uttalande om ens handlingar, handlingar;
Den olagliga rätten att använda väpnat våld av en stat mot en annans suveränitet;
Ditt alternativ ____________________________
Vad är din inställning till företrädare för andra raser, nationaliteter?
positiv;
Jag känner motvilja;
Neutral;
Ditt alternativ ____________________________
Håller du med om att varje nation bör leva på sitt eget historiska territorium?
Ja;
Nej;
Vet inte;
Ditt alternativ ____________________________
Vad är enligt din åsikt huvudorsaken till konflikter mellan företrädare för olika folkslag?
nationella intressen;
politiska splittringar;
Territoriella tvister;
Ditt alternativ ____________________________
Tror du att terrordåd är det effektivt verktyg konfliktlösning?
Ja;
Nej;
Ditt alternativ ____________________________
Vad tror du får människor att begå terrordåd?
Aning;
Religösa övertygelser;
Pengar;
Tvång;
Ditt alternativ ____________________________
Vad tycker du om äktenskap mellan företrädare för olika nationaliteter?
Positivt;
Negativ;
Neutral;
Ditt alternativ ____________________________
Vad är enligt din åsikt orsakerna till konflikter med utlänningar?
Rashat;
Avund på utlänningar;
Provokationer av extremistiska organisationer;
Ditt alternativ ____________________________
Om du bevittnade en konfliktsituation mellan representanter för olika nationer, då:
Skulle gå förbi, eftersom det inte angår dig;
Vi försökte förstå konflikten som hade uppstått;
Skulle informera brottsbekämpande myndigheter om konflikten;
Ditt alternativ ____________________________
Vill du veta mer om olika länder, världens folk, deras kultur och traditioner?
Ja;
Nej;
Svårt att svara på;
Vad är din inställning till personer med funktionsnedsättning?
Det här är människor som inte tillför landet någon nytta;
Vanliga människor, men med funktionsnedsättning;
Dessa är överflödiga människor i vårt samhälle;
Ditt alternativ ____________________________
Finns det något du kan göra för att hjälpa en äldre person?
Ja;
Nej;
Svårt att svara på;
Ditt alternativ ____________________________
Hur känner du för flyktingar?
Jag sympatiserar uppriktigt med dem och är redo att hjälpa;
Jag upplever en negativ attityd;
Svårt att svara på;
Ditt alternativ ____________________________
Lärare-psykolog. Analysera dina svar, fundera över vilka egenskaper du saknar för att kunna betraktas som riktigt toleranta människor? (Elev svarar).
Och låt oss nu titta in i "visdomslådan". För framgångsrik kommunikation måste alla förstå att alla människor är olika, men det är därför de är vackra och lära sig att acceptera denna "annanhet". Låt oss höra vad stora och kloka människor har att säga om detta. Låt oss försöka förstå dem. (Ta fram ett påstående i taget från rutan och förklara deras innebörd.)
Den mest olyckliga personen är den som tror att han alltid har rätt.
Döm inte andra – se på dig själv. (Ordspråk)
När två personer bråkar är båda alltid skyldiga. (L.N. Tolstoy)
Och som du vill att folk ska göra mot dig, gör mot dem. (evangelium)
All existens är samexistens. (uråldrig visdom)
Eld släcks inte med eld, utan med vatten.
När det kommer, så kommer det att svara. (Ordspråk)
Mycket mer olyckligt är den som inte gillar någon än den som inte gillar någon. (La Rochefoucauld)
Respekt för människor är respekt för sig själv. (Galsvärdig)
Människor skapades inte för dig, men du skapades för människor. (persisk visdom)
Vad tycker du bör göras av var och en av oss så att vår jord blir en tolerans planet, så att relationerna mellan människor blir så toleranta som möjligt? (Elev svarar).
Efter att ha gjort bra, blir en person själv bättre, renare, ljusare. Om vi är uppmärksamma på någon person som vi interagerar med, oavsett om det är en slumpmässig medresenär, en vagabond eller en vän, kommer detta att vara en manifestation av tolerans.(bild 10)
Slutsats . Vad lärde du dig från klassen som var användbar för dig? Vad förvirrat? Vad förbryllade dig? Och avslutningsvis vill jag berätta en liknelse:
En man gick längs stranden och såg plötsligt en pojke som plockade upp något från sanden och kastade det i havet. Mannen kom närmare och såg att pojken plockade upp sjöstjärnor från sanden. De omgav honom från alla håll. Det verkade som om det fanns miljontals sjöstjärnor på sanden, kusten var bokstavligen översållad med dem i många kilometer.
– Varför kastar du sjöstjärnorna i vattnet? frågade mannen och kom närmare.
– Om de stannar kvar på stranden tills i morgon bitti, när tidvattnet börjar ebba ut, kommer de att dö”, svarade pojken utan att stoppa sin sysselsättning.
– Men det är bara dumt! skrek mannen. - Se tillbaka! Det finns miljontals sjöstjärnor här, kusten är bara prickad med dem. Dina försök kommer inte att förändra någonting!
Pojken plockade upp nästa sjöstjärna, tänkte en stund, kastade den i havet och sa:
– Nej, mina försök kommer att förändras mycket... för den här stjärnan.
Ja, var och en av oss är en liten droppe i det stora havet i vår motsägelsefulla värld. En person kan inte förändra den här världen. Men om var och en av oss är snällare, mer barmhärtiga, mer toleranta mot vår nästa, kommer alla att bli mysigare, varmare, bekvämare, alla kommer att leva i fred och harmoni. Vänlighet kommer att rädda världen.(bild 11)
Jag vill ge dig en påminnelse som hjälper dig att förbli toleranta människor i alla situationer:
Kom ihåg att de viktigaste frågorna inte ställs till människor, utan till en själv, men svaren på dem bör sökas tillsammans. Självkännedom, självförvaltning bör bli en ständig angelägenhet för alla ung man. särskild uppmärksamhet kräver förmågan att hantera sitt känslomässiga tillstånd.
Kom ihåg att om andra inte delar dina åsikter är detta inte en indikator på deras misslyckande.
Var ironisk över vikten av din person, le oftare.
Lid inte för att inte allt är beställt, strikt, korrekt i den omgivande verkligheten och människor, acceptera världen som det är, för för oss är den här världen den enda.
Relationer med likasinnade och motståndare stimulerar kreativa processer, kommunicerar mer med olika människor.
Om du är intresserad av produktiv kommunikation med människor, vänd dig till det positiva som finns i dem, vänd människor till din goda sida. Kritisera aldrig en person, utan ge en bedömning endast om en negativ handling (inte "du är dålig", utan "du gjorde en dålig sak").
Var tolerant mot mänskliga brister och svagheter. I alla konfliktsituationer, lär dig att hitta och erbjuda den bästa lösningen. Vet hur du erkänner när du har fel och vid behov be om ursäkt.
Utveckla observation, fantasi, lär dig att förstå en annans känslomässiga tillstånd, tolka hans beteende korrekt.
Rökning är endast tillåten i ett strikt anvisat område.
Så du är i byggnaden av Tekniska skolan
Ta bort omedelbart hattar !!!
Alla - från pälsmössor till baseballkepsar!!!
- Det är vanligt att lämna ytterkläder i garderoben - försök att följa denna regel. Under inga omständigheter bör du gå in ytterkläder till lokalerna för alla administrativa strukturer på den tekniska skolan (direktörens kontor, utbildningsavdelning, etc.), samt att klä av sig direkt i publiken.
- Se till att stänga av alla mobila enheter innan du börjar klassen! Det gäller både elever och lärare och gäller inte bara utbildningstillfällen utan även alla officiella möten, möten, möten, föreställningar, konserter m.m.
hörlurar
- Du har blivit varnad
- bra anledning
- Om du fortfarande är sen, bör sekvensen av dina handlingar vara följande: knacka på dörren, be om ursäkt och be om tillstånd att komma in. Troligtvis kommer du att få detta tillstånd. Efter det, snabbt, med så lite ljud som möjligt och dra till sig så lite uppmärksamhet som möjligt, sätt dig ner på närmaste lediga plats och gå till jobbet. Om du inte får komma in, stäng dörren tyst och gå in i aulan i rasten.
- Det är oanständigt att gäspa inför andra. Speciellt i klassen! Om gäspningen fortfarande övervinner dig, försök att inte göra några ljud och inte öppna munnen, eller åtminstone täcka den med handen - helst med baksidan av handen. Det är oanständigt att hosta och nysa offentligt, men om detta händer måste du vända dig bort från samtalspartnern och se till att täcka munnen (näsan) med en näsduk eller hand.
- I vår högskola kommer du aldrig att gå hungrig. Du bör äta och dricka i matsalen - detta är ett kategoriskt krav på etikett. Elever får inte ta med sig mat och dryck till klassen, inklusive läsk, eller tuggummi: för det första stör det arbetet; för det andra, det finns inget som föder smuts.
- bullar koppar burkar flaskor
- Tänk på att du inte kan gå in i matsalen i ytterkläder eller smutsiga kläder. Tvätta händerna innan du går in i matsalen. Alla städar efter sig!
- Att ta bort mat som fastnat i tänderna kan bara göras med en tandpetare, och även då inte inför alla. Servetter används för att torka mun och händer efter att ha ätit. Lägg en pappersservett på en tallrik efter användning.
Och återigen om lukten
Man ska inte lukta på någonting - varken mat, dryck eller tobak, förlåt för detaljen alltså. Följande måste därför observeras regler :
- strikt övervaka personlig hygien och renlighet av kläder; ta en dusch dagligen;
- när du går på en teknisk skola eller någon annan offentlig plats, avstå från att äta mat och dryck som bidrar till bildandet av obehagliga lukter (alkohol, lök, vitlök, rädisor, kryddiga såser, konserverad fisk, etc.);
- Ha alltid med dig andningsfräschare.
- Hennes tvivelaktiga majestät förtjänar särskild uppmärksamhet Tuggummi. Det rekommenderas inte att engagera sig i det inom murarna av Technikumaa, och på några offentliga platser.
- En annan delikatess som amatörer kan njuta av hemma för sitt eget nöje, och som inte i något fall bör föras in i väggarna på den tekniska skolan - frön.
- inte allt som du har råd med när du kommunicerar med kamrater är lämpligt i ett samtal med lärare
- Att demonstrera intima relationer (kramar, långa kyssar, sitta på varandras knä, etc.) offentligt är en flagrant respektlöshet inte bara mot andra, utan också mot varandra, vilket är särskilt upprörande.
- Vi accepterar inte heller slagsmål, inklusive lekfulla bråk, och i allmänhet alla tjafs under vilka du inte kan kontrollera var du rör dig, vad och vem du kan stöta på osv.
Inom murarna av vår College är förbjudna spelande !
- Alla korridorer på vår tekniska skola, liksom de flesta klassrummen, är vackert och informativt utformade. Allt detta är bilden av vår högskola, som vi alla måste skydda. Och rita mustascher på porträtt, göra tillägg till inskriptioner, skrapa något på väggar, bord och skrivbord - underhållning värdig en Pithecanthropus, och inte en rimlig person, och till och med låtsas vara utbildad.
Kära elever!!!
En teknisk skola är ett hus där du kommer att behöva bo i nästan tre, och vissa till och med fyra år. Och huset är dekorerat inte bara med väggar, utan också - först och främst - med människor. Intrycket av Tekniska skolan, som formas av gästerna, oavsett om de är tillfälliga besökare eller chefer för kultur- och utbildningsinstitutioner, beror till stor del på dig. I slutändan beror din egen framtid på dig. Var värdig din högskola och den väg du har valt.
Ämne:"Kan du kommunicera?" (situationsbaserad workshop om kommunikationskultur)
Mål:
Utveckling av en kommunikationskultur, kommunikationsförmåga hos studenter.
Utbildning av etiska normer för konfliktfri kommunikation med yngre barn, med jämnåriga och med vuxna.
Utrustning. Förbered om möjligt för varje elev texter av utdrag ur böcker och texten ”Konflikt utan våld”, ark, papper och pennor.
Klassrummets gång.
Situation 1. "Kan du hantera konflikter?"
Reglerna som ska följas i en konversation (från boken av V.V. Lyubimtsev "Vet du?"):
- det är nödvändigt att föra en konversation med en artig och jämn röst;
- det måste finnas en lust att prata;
- du bör titta in i ögonen på samtalspartnern;
- avbryt eller avbryt inte samtalspartnern;
- inte ryckas med med gester;
Överkomplicera inte ditt tal genom att använda främmande ord eller vetenskapliga termer;
- försök att tala tydligt, långsamt, mumla inte eller svälja ändelserna på ord;
- intonation ska inte vara stötande eller stötande för en person.
1. Du behöver veta hur konflikten utvecklas:
- uppkomsten av meningsskiljaktigheter; ökad spänning i relationer;
- Minst en av deltagarnas medvetenhet om situationen som en konflikt;
- den faktiska konfliktinteraktionen, användningen av olika interpersonella stilar för konfliktlösning, åtföljd av en ökning eller minskning av känslomässig spänning;
- utgången (lösningen) av konflikten. Lösningen av konflikten är elimineringen av problemet som gav upphov till konfliktsituationen och återställandet av normala relationer mellan människor.
2. Att ta reda på de dolda och uppenbara orsakerna till konflikten, avgöra vad som verkligen är föremål för oenighet, hävdar. Ibland kan eller vågar deltagarna själva inte tydligt formulera huvudorsaken till konflikten.
4. Fokusera på intressen, inte positioner. Vår position är vad vi deklarerar, vad vi insisterar på, vår beslutsmodell. Våra intressen är det som fick oss att fatta detta beslut. Intressen är våra önskningar och bekymmer. De är nyckeln till att lösa problemet.
5. Gör en skillnad mellan deltagarna i konflikten och de problem som har uppstått. Sätt dig själv i din motståndares plats. Var hård mot problemet och mjuk mot folket.
6. Behandla initiativtagaren till konflikten rättvist och opartiskt. Glöm inte att bakom missnöje och påståenden finns det som regel ett problem som belastar en person, ger honom ångest och besvär.
7. Utvidga inte ämnet för konflikten, försök att minska antalet anspråk. Det går inte att lösa alla problem på en gång.
8. Håll dig till regeln om känslomässig återhållsamhet. Var medveten om och kontrollera dina känslor. Tänk på tillståndet och individuella egenskaper hos deltagarna i konflikten. Detta förhindrar att realistiska konflikter utvecklas till orealistiska. När man diskuterar en konflikt är det viktigt att undvika följande allvarliga misstag:
- partnern framhåller sitt eget misstag som ett misstag av den andre;
- partnerns beteende dikteras enbart av taktiska överväganden;
- partnern gömmer sig bakom "produktionsnödvändighet";
- partnern insisterar på erkännande av sin makt;
- partnerns mest utsatta platser används;
- gamla klagomål återkallas;
- i slutändan avslöjas en vinnare och en förlorare.
Möjliga och andra misstag som samtalspartner gör:
Avledning av uppmärksamhet: Allt som är ovanligt eller irriterande kan distrahera uppmärksamheten. Till exempel talarens utseende, hans röst eller uttal;
- hög hastighet av mental aktivitet. Vi tänker fyra gånger snabbare än vi pratar. Därför, när någon talar, är vår hjärna fri för det mesta och distraheras från talarens tal;
- antipati mot andras tankar. Vi värdesätter våra tankar mer, det är trevligare och lättare för oss att följa dessa tankar än att tvinga oss själva att följa vad en annan säger;
- selektiv uppmärksamhet. Från barndomen är vi vana vid att lyssna på mycket samtidigt, utan att ägna den största uppmärksamheten åt allt. Att försöka lyssna noga på allt skulle vara överväldigande. I självförsvar lär vi oss att växelvis välja det som är av intresse nu. Denna vana att byta gör det svårt att fästa uppmärksamheten på en sak;
- behovet av en kopia. En annans ord kan få oss att svara. Om detta händer lyssnar vi inte längre på vad de säger till oss. Tankarna är upptagna med att formulera "krossande" argument och kommentarer.
Övning 1. Håller du med om alla "regler"?
Uppgift 2. Har du någonsin behövt tillämpa några av de "regler" som anges i texten i någon livssituation?
Situation 2. "Vad är takt?"
(Från boken av V.V. Lyubimtsev "Vet du?")
Först och främst förstås takt som en känsla av proportioner, förmågan att navigera under vissa omständigheter. Hur går man vidare i nuläget? Vad ska man säga och vad ska man hålla tyst? Stanna i rummet eller gå ut? Låtsas du inte lägga märke till den misslyckade kommentaren eller förvandla den till ett skämt?
Takt är lyhördhet, blygsamhet i beteende, resultatet av uppfostran, den bygger på respekt för andra, respekt för andras åsikter, omsorg om släktingar, vänner, kollegor.
- genom sitt beteende att dra uppmärksamhet till sig själva på vissa offentliga platser (på ett museum, teater, bibliotek, etc.);
- prata på offentlig plats om sina egna eller släktingars (vänner, släktingar, etc.) personliga angelägenheter;
- att påtvinga sina smaker och idéer.
Träning. Komplettera dina meningar med:
"Taktlös anses ...".
Situation 3. "Hur får man en person att acceptera din åsikt?"
– Att övertyga en person om något betyder inte att argumentera med honom: det enda sättet att vinna ett argument är att undvika honom. Missförstånd kan inte redas ut med argument, de kan bara redas ut med takt, en önskan om försoning och en uppriktig önskan att förstå den andres synvinkel.
– Respektera andra människors åsikter, säg aldrig skarpt till en person att han har fel, särskilt inte offentligt. Under sådana omständigheter är det svårt för en person att hålla med dig.
- Om en person uttrycker någon tanke, och du är säker på att den är falsk, är det bättre att vända sig till honom med orden: "Jag kan ha fel. Låt oss gå in på fakta." Detta kommer att tvinga samtalspartnern att vara lika rättvis, tvinga honom att erkänna att han också kan ha fel.
Om du har fel, erkänn det snabbt och bestämt. Det är mycket lättare att själv erkänna sina misstag eller brister än att lyssna på fördömanden från en annan person. Om du vet att den andra personen tycker eller vill säga något negativt om dig, säg det själv först, detta kommer att avväpna honom.
Börja inte viktiga samtal med krav på att säga "ja" eller "nej". Om en person har sagt nej, kräver hans principer att han förblir konsekvent till slutet. Han kan senare känna att "nej" var fel, eftersom du själv skar av hans flyktväg. Därför är det mycket viktigt att leda samtalet på ett sådant sätt att samtalspartnern inte har behov och möjlighet att säga ”nej”.
– Om du vill övertyga folk om något, försök att se saker med dessa människors ögon. Du kommer att spara mycket tid och spara dina nerver.
Övning 1. Håller du med om dessa regler?
Uppgift 2. Tror du att dessa regler alltid "fungerar"?
Situation 4. "Kommer rekommendationerna ovan att hjälpa dig att påskynda konfliktlösningsprocessen?"
- Under förhandlingarna bör prioritet ges till att diskutera sakfrågor,
– Parterna bör sträva efter att lindra psykologiska och sociala spänningar.
Parterna måste visa ömsesidig respekt.
– Förhandlare bör sträva efter att göra den dolda delen av konfliktsituationen till en öppen, offentligt och övertygande avslöja varandras ståndpunkter och medvetet skapa en atmosfär av offentligt, jämlikt utbyte av åsikter.
Alla förhandlare måste vara villiga att kompromissa. Av särskild vikt är det sista, post-konfliktskedet. I detta skede måste ansträngningar göras för att slutligen eliminera intressekonflikter, mål, attityder, sociopsykologiska spänningar måste elimineras och all kamp måste stoppas.
Träning. Håller du med om dessa rekommendationer?
Situation 5. "Hur ska du hälsa på en mötesbekant?"
Träning:
1. Vilka sätt att hälsa känner du till?
2. Skiljer sig hälsningar bland unga från vuxnas?
3. Väljer du den här metoden för att hälsa med bekanta endast efter ålder eller den här personens personliga egenskaper?
4. Notera informationen nedan.
"Varför skakar folk hand?"
(Från V.I. Malovs bok "Mysterier och hemligheter")
Det finns många andra sätt att hälsa på varandra. I filmer har du säkert sett hur hovmän bugar sig, väluppfostrade flickor och damer snålar och herrar lyfter på hatten när de träffas.
Mer exotiska former av hälsning är också kända: bland vissa nationer, till exempel, när man träffades, var det vanligt att ... gnugga näsor eller till och med utföra en speciell dans. Men bara handslaget överlevde alla tider och blev utbrett. Det hände för att det är den mest fridfulla, mest vänliga gesten, begriplig för alla.
En person som sträckte ut en öppen handflata visade så att säga den andre att han inte hade något vapen, att hans avsikter var rena. Och om dessa avsikter inte förkastades, följde exakt samma ömsesidiga gest. Och skakade hand var folk övertygade om att det verkligen inte fanns något vapen gömt i den andres hand. Därför är det vanligt att ta bort handsken innan du skakar hand - handflatan ska vara öppen.
Sedan mycket gamla tider har en ihållande fördom kommit till oss: du kan inte skaka hand över tröskeln. Dess betydelse är detta - hemma skyddas en person på ett tillförlitligt sätt av väggar, och faror, det okända, lurar bortom tröskeln. Så om någon kommer till huset, låt honom först gå in i ljuset, där du kan titta ordentligt på besökaren och känna igen hotet i tid, om det finns ett. Och om inte, byt ett fast handslag.
Situation 6. "Kommer testet att hjälpa dig att kommunicera?"
Testa "Konflikt utan våld"
Välj rätt svar enligt din åsikt.
1. Är ständiga argument med vänner en manifestation av din valfrihet?
A. ja, de är;
B. nej, det är de inte;
B. allt beror på personens kultur, landet där han bor och lagstiftningen.
2. Barn har rätt att fritt göra sina val:
A. på alla områden av liv och verksamhet;
B. endast bland sina vänner;
B. endast i familjen.
3. Varför ska en person följa allmänt accepterade regler?
A. därför att det är accepterat i samhället;
B. därför att det sammanfaller med hans önskningar;
B. för att det fungerar.
4. När människor förhandlar med varandra:
Ett bråk;
B. försvara sina positioner;
B. göra reglerna.
5. Varför följer en person inte reglerna?
A. att leva efter reglerna är inte intressant;
B. han är dåligt uppfostrad, han har en låg kulturnivå;
B. anser att det är ett tecken på svaghet att följa reglerna.
6. Vilka är orsakerna till konflikter?
8. Vilket begrepp syftar definitionen på "ett tillstånd av ömsesidig fientlighet, ett allvarligt gräl" till:
A. konflikt;
B. motsägelse.
Enligt psykologer och pedagoger är de korrekta svaren: 1.b; 2.a; Bakom; 4.in; 5.in; 6.a, c, e; 7.b; 8.b.
Komisk situation 7. "Kommer humor att hjälpa dig när du kommunicerar?"
Test "Kan du prata vackert vid tavlan?"
Lärande är inte så intressant aktivitet. Men det är upp till dig att se till att varje gång du går till svarta tavlan blir en minnesvärd händelse för dig, dina klasskamrater och läraren (och dina lärare har ännu färre möjligheter till underhållning än du).
Begränsa dig inte till att bara svara på frågan (även om vissa inte ens kan göra detta), utan slutför din presentation på svarta tavlan ... Hur? Tja, hur kan du.
Mentalt eller på papper, ge dig själv 2 poäng för ett optimistiskt svar, 1 poäng för ett positivt svar och 0 poäng för ett negativt svar på följande frågor:
1. Kan du roliga skämt?
Jag vet mycket!
Jag vet, men man kan inte prata så i en publik.
Jag vet inte, jag är bra.
2. Kan du minst en låt utantill?
Ja, jag vet mycket!
Jag vet, men jag blandar ihop orden hela tiden.
Försökte lära sig men kunde inte.
3. Vet du hur man dansar några exotiska danser, till exempel paus, mazurka, knäböj, små svanar, dans från stammen av kannibaler mambu-hryambu?
Nej, jag kan inte än.
Jag kan bara dansa dagis.
4. Kan du stå på huvudet?
Jag kan också på huvudet, och på andra delar av kroppen.
Jag kan, men bara på någon annans huvud.
Jag har fortfarande svårt att stå på benen.
5. Kan du nå näsan med tungspetsen?
På två punkter!
Bara upp till någon annans näsa.
Inte än, men har redan börjat träna.
6. Kan du visa mig något knep?
Lätt!
Jag kan "klippa" läraren (numret utförs bara en gång).
Jag vet inte, har inte provat det.
Låt oss sammanfatta. Om du skrev:
- 10-12 poäng. Du är en glad ung man (tjej)! Humor hjälper dig inte bara i studierna, utan även i kommunikationen.
- 6-9 poäng. Du kan glädja dina klasskamrater och missa inte denna chans!
- 1-5 poäng. Är du en så tråkig person? Hur kommunicerar dina klasskamrater med dig då? Lär dig minst ett av studentskämten utantill och berätta det för dina kamrater vid lämplig tidpunkt. Kanske detta hjälper...
minisummor. Klassläraren (studiegruppens curator) sammanfattar elevernas alla resonemang.
Syftet med denna klasstimme är att utöka elevernas förståelse för självkännedom, självutveckling, självbestämmande; bildandet av en positiv moralisk bedömning av sådana egenskaper som målmedvetenhet, vilja, uthållighet, önskan att arbeta med sig själv; bildande av adekvat självkänsla; motivation att analysera sina handlingar, tankar, känslor, till själviakttagelse, självkännedom, självförbättring.
Ladda ner:
Förhandsvisning:
Klassstund: "Mot mig själv"
Mål:
Att utöka elevernas förståelse för självkännedom, självutveckling, självbestämmande;
Att bilda en positiv moralisk bedömning av sådana egenskaper som målmedvetenhet, vilja, uthållighet, önskan att arbeta med sig själv;
Bidra till bildandet av adekvat självkänsla;
Uppmuntra barn att analysera sina handlingar, tankar, känslor, till självobservation, självkännedom, självförbättring.
Klasstimmarnas framsteg
jag. introduktion"Känner vi oss själva?"
Eleverna kan många formler, satser, regler, lagar, de kan lösa svåra problem och utvärdera litterära karaktärer, men alla kan inte svara på enkla frågor: vem är jag? vad är jag? vad vill jag bli? vad tycker andra om mig? Idag kommer vi att lära oss att svara på dessa frågor.
II. Interaktivt samtal om ämnet "Varför behöver vi självutvärdering?"
Den store tyske poeten I.V. Goethe sa: "En intelligent person är inte en som vet mycket, utan som känner sig själv." Kan du betrakta dig själv som smarta människor? (Elevernas svar)
Vad kan du ta reda på om dig själv?
Exempel på svar från barn:
- Dina fysiska förmågor, hälsotillstånd.
- Dina talanger, förmågor (mentala, kreativa).
- Din karaktär, temperament, vilja.
- Din smak och dina vanor.
- Dina styrkor och svagheter.
Du måste känna dig själv för att objektivt kunna bedöma dina förmågor och förmågor. Och vad kommer det att ge? Varför behöver man en ordentlig självbedömning överhuvudtaget?
Exempel på svar från barn:
- Ta reda på kallelsen.
- Undvik misstag och besvikelser.
- Bete dig ordentligt med andra.
- Ta inte på dig omöjliga uppgifter.
- Definiera syftet med livet korrekt.
Faktum är att en person som objektivt utvärderar sina förmågor och förmågor kommer att kunna välja sitt yrke exakt, bestämma målet i livet. Det är lättare för en sådan person att undvika kollaps av livsplaner, besvikelser och misstag. Och om det uppstår problem, kommer han att söka orsaken inte hos andra, utan hos sig själv.
III. Grupparbete på ämnet "Bestämma nivån av självkänsla"
Men hur kan man känna igen en person med rätt självkänsla? På tavlan gjorde jag en tabell med tecken på personer med olika självkänsla. Men tecknen är förvirrade. Hur placerar man ord i kolumner korrekt? Jag föreslår att diskutera denna fråga i grupper (i rader kan du förena dig i 2 par). Det är nödvändigt att samla 4 tecken på människor med olika självkänsla. Den första gruppen - med överskattad, den andra - med underskattad och den tredje - med en objektiv självkänsla. Du måste skriva ner de valda tecknen på papperslappar. Vi bifogar de rätta svaren till tabellen. Ytterligare skick- motivera ditt val.
(Eleverna arbetar inom 3-5 minuter)
Tiden är ute, lyssna på gruppernas åsikter.
(De svarar, motiverar sitt val. De korrekta svaren fästs med tejp i motsvarande kolumner i tabellen.)
Anteckningar på ark
Överskattat: arrogans, självförtroende, fräckhet, arghet.
Underskattad: passivitet, förbittring, suggestibilitet, feghet.
Mål: balans, självförtroende, blygsamhet, självkänsla.
Vad kan du råda en person med hög självkänsla? (Var mer självkritisk, lär dig se dina svagheter, anse dig inte vara överlägsen andra, etc.)
Vilket råd skulle du ge till en person med låg självkänsla? (Gå in för sport, övervinn din feghet, lär dig att säga nej, etc.)
Vad kan du ge råd till en person med objektiv självkänsla? (Tappa inte förtroendet för dig själv, fortsätt arbeta på dina brister, visa inte upp dina dygder etc.)
IV. Problemsituation "Hur utvärderar du dig själv?"
Från utsidan är det lätt att avgöra vilken typ av självkänsla en person har, men det är svårare att utvärdera sig själv. Här kan du lyssna på en berättelse om en elevs problem. Familjen (pappa, mamma) tror att Vanya är den starkaste och mest framgångsrika collegestudenten. Men alla lärare hittar hela tiden fel på honom och sätter trippel, som hans vänner, som Vanya anser vara mycket dummare än han själv. Men pojkarna tycker inte det och sa till och med för Vanya att han tyckte för högt om sig själv. Vanyas ex-flickvän, som han bråkade med, sa samma sak. Vanya pratar inte med dem alla nu. Han tror att alla bara är avundsjuka på honom. Men när hon blir en världsberömd idrottare, då kommer hon att bevisa för alla att de inte är någon match för honom!
Bedömde Vanya sig själv korrekt? Vilka misstag gjorde han när han utvärderade sig själv?
Exempel på svar:
Han bedömde sig själv enligt sina föräldrar.
Han förklarade akademiska misslyckanden av nit-plockande lärare.
Han jämförde sig inte med de starkare, utan med de svagare. Krävande behandlade andra, mot sig själv - överseende.
Han lyssnade inte på kritik, tre personer sa till honom samma sak, men han drog inga slutsatser.
Bråkade med vänner som pratade om hans tillkortakommanden.
Jag satte upp orealistiska mål för mig själv.
Hur utvärderar man sig själv ordentligt?
- Döm dig själv efter dina handlingar.
- Jämför dig själv med de som är bättre än du.
- Den som kritiserar dig är din vän.
- Man kritiserar – tänk efter.
Kritisera två – analysera ditt beteende.
Kritisera tre – gör om dig själv. - Var sträng mot dig själv och var mild mot andra.
V. Att arbeta med begrepp: mål, principer, ideal
Mål
Många kan inte definiera sina mål, principer, ideal. Jag tror att de helt enkelt inte förstår vad det är. Låt oss förstå dessa begrepp. Livsmål - vad är det? (Detta är en dröm. Vad en person strävar efter.)
Varför behöver du sätta upp mål? (Att sträva efter något, så att det finns en mening med livet.)
Hur många mål kan en person ha?
Vilka är målen i livet? (Kan vara kortsiktiga, långsiktiga mål.)
Exempel på svar:
Rikedom, berömmelse, makt.
Bli en mästare på ditt hantverk så att alla respekterar dig.
Var enkel en god man, älskar människor.
Skapa bra familj, bygga ett hus, plantera ett träd, uppfostra barn.
Lev för dig själv: lär dig, utvecklas, res.
Gör nytta för folket, lev för folket.
Hitta din kärlek.
Lev för njutning, njutning.
Gör en vetenskaplig upptäckt, hitta ett botemedel mot en obotlig sjukdom.
Forskare säger att ett livsmål ger en person styrka, han börjar göra något för att uppnå detta mål, och i slutändan går hans drömmar i uppfyllelse. Men livets mål är olika. Vissa ger kraft för livet, medan andra bara under en kort period. Vilka mål tror du kan bli livslånga mål? (Elever svarar.)
De säger att det inte alls är svårt att uppnå ett mål: du behöver bara ta minst ett steg mot detta mål varje dag. Annars kommer detta mål att förbli en dröm.
Principer
Men även det vackraste målet kan avvisas av en person om det är nödvändigt att offra principer. Livsprinciper är övertygelser, syn på saker, livets regler. Vilka är principerna?
Det finns människor som styrs av principer, till exempel: "Människan är en varg för människan" (djungelns lag), "Tro inte, var inte rädd, fråga inte" (fängelselagen), "Ta allt från liv!", "Efter oss - till och med en översvämning!" etc. Vilka andra principer känner du till? (Uttalanden från studenter)
Varför behövs principer? Kan en person ändra sina principer under sitt liv? Finns det människor utan principer? (Ge svar).
Det finns många exempel i historien när människor medvetet gick ihjäl för principer, om livets pris var svek - mot tro, fosterland eller vänner, för att ändra sina principer innebar att förlora sig själv som person, att förlora självrespekt. Kan du ge exempel? (Uttalanden från studenter)
Ideal
Idealet är den perfekta förkroppsligandet av något som utgör aktivitetens högsta mål, strävanden. Jag kommer att läsa egenskaperna hos idealmänniskor. Föreställ dig att du behöver rada dem i fallande ordning. Vilka egenskaper skulle du prioritera? (skriv på ark, rangordna)
Ideal man: attraktionskraft, trohet, maskulinitet, delikatess, förståelse.
Idealisk kvinna: charm, trohet, femininitet, sparsamhet, följsamhet, förståelse.
Idealisk medborgare:kollektivism, patriotism, nationell heder och värdighet, samvete, mod, ansvar.
Ideal arbetare:professionell kompetens, hög prestation, organisation och effektivitet, affärssamarbete och självdisciplin, krävande gentemot sig själv och andra, arbetskultur och sparsamhet, behov av självutbildning, självförbättring.
(Diskussion)
VI. Sammanställning av självkarakteristika
Nu när vi har analyserat vad självkänsla är och hur den formas, vi har analyserat vad mål, principer och ideal är och har bestämt vad som ligger närmare för alla, kommer jag att be dig göra självkarakteristika. För att göra detta ber jag dig att svara på frågorna i frågeformuläret.
(Psykologen läser frågorna i frågeformuläret, förklarar deras innebörd, eleverna ger svar.)
Frågeformulär "Självkarakterisering"
1. Din utseende. (Är du nöjd med ditt utseende?
2. Tro och ideal. (Har du principer? Vad strävar du efter i livet?)
3. Förmåga och intressen. (Vad intresserar dig mest, vad gör du bäst, vilka böcker läser du?)
4. Attityd till arbetet. (Vad för slags arbete gör du med nöje, och vad gör du motvilligt? Har du arbetsuppgifter i familjen?)
5. Moraliska-viljemässiga egenskaper. (Vilka mänskliga egenskaper anser du vara de mest värdefulla; vilka är de äckligaste? Vem är din favorithjälte? Vem och i vad skulle du vilja imitera?
Den som vill kan lämna frågeformuläret hemma. Jag hoppas att det hjälper dig i din självkänsla.
(De som vill skicka in frågeformulär.)
VII. Spelet "Mask, jag känner dig!"
Med tillåtelse av några killar kommer jag nu att läsa deras skapelser för dig. Och du försöker gissa vem som är författaren till denna egenskap.
VIII. Sista ord
Som ni vet är alla människor unika, men många kan eller vill inte inse denna unikhet. Och för detta behöver du bara känna dig själv, ge dig själv en objektiv bedömning. Det visar sig att det inte alls är lätt. Och även ett fåtal lyckas göra en objektiv beskrivning samtidigt som de går på 3:e året. Alla har sin egen, individuella, unika process att lära känna sig själv. Det kommer att hålla en livstid. Från kunskapen om sig själv börjar kunskapen om andra människor, och kunskapen om världen, och kunskapen om meningen med livet.
IX. Sammanfattning (reflektion)
Förhandsvisning:
För att använda förhandsvisningen av presentationer, skapa ett konto för dig själv ( konto) Google och logga in: https://accounts.google.com
Bildtexter:
"Mot mig själv" Lärare-psykolog P.E. Golovina
"En intelligent person är inte en som vet mycket, utan som känner sig själv." J.W. Goethe
Du kan ta reda på om dig själv: Dina fysiska förmågor, hälsotillstånd; Dina talanger, förmågor (mentala, kreativa); Din karaktär, temperament, vilja; Din smak, vanor; Dina styrkor och svagheter.
Du behöver känna dig själv för att: känna till ditt kall; Undvik misstag och besvikelser; uppföra sig ordentligt med andra; Ta inte på dig omöjliga uppgifter; Definiera syftet med livet korrekt.
Självkänsla Överskattad Underskattad Objektiv arrogans självförtroende fräckhet fräckhet arghet passivitet förbittring suggestibility feghet balans självförtroende blygsamhet självkänsla
Problematisk situation "Hur utvärderar du dig själv?"
Hur utvärderar man sig själv ordentligt? Döm dig själv efter dina gärningar; Jämför dig själv med de som är bättre än du; Den som kritiserar dig är din vän; Man kritiserar – tänk efter; Kritisera två – analysera ditt beteende; Kritisera tre – gör om dig själv; Var sträng mot dig själv och var mild mot andra.
Mål, principer, ideal
Frågeformulär "Självkarakterisering" Ditt utseende. (Är du nöjd med ditt utseende? Tro och ideal. (Har du principer? Vad strävar du efter i livet?) Förmågor och intressen. (Vad intresserar dig mest, vad gör du bäst, vilka böcker läser du?) Attityd till arbetet.(Vilken sorts arbete gör du med nöje, och vad gör du motvilligt? Har du arbetsuppgifter i familjen?) Moraliska-viljemässiga egenskaper.(Vilka mänskliga egenskaper anser du vara mest värdefulla; vilka är den äckligaste? Vem är din favorithjälte? För vem och vad skulle du vilja imitera?
speciallärare discipliner
GBOU SPO "Gorodets Provincial College"
Sammanfattning av en öppen klasstimme
för studenter vid pedagogiska högskolor
Tema: "Den mest utmärkta positionen under solen"
"Läraren har fått en utmärkt position,
över vilken ingenting kan vara under solen."
Jan Amos Comenius
Video om lärare
Dikt (läst av Alekseeva M.)
Om det inte fanns någon lärare
Det skulle det förmodligen inte ha varit
Varken poet eller tänkare,
Varken Shakespeare eller Copernicus.
Och skulle förmodligen fortfarande
Om det inte fanns någon lärare
Oupptäckt Amerika
Förblev oöppnad.
Och vi skulle inte vara Ikaros,
Vi skulle aldrig ta till himlen
Om i oss hans ansträngningar
Vingar odlades inte.
Utan honom, ett gott hjärta
Världen var inte så fantastisk.
För vi är väldigt dyra
Namnet på vår lärare!
introduktion
Bland de många yrkena finns det en speciell, svår och mycket ansvarsfull - Läraren! Oavsett hur många århundraden som flyger över jorden, hur många fler är framåt, men det kommer alltid att finnas elever och lärare, för endast genom att föra över erfarenhet och kunskap till nya generationer kan en person nå civilisationens höjder. Och idag banar tusentals lärare som ger sina hjärtan till barn vägen till framtiden, eftersom den är given till oss för att undervisa och utbilda dem som kommer att leva efter oss.
Det sägs med rätta att en författare lever i sina verk, en god konstnär lever i sina målningar, en skulptör bor i sina skulpturer. En bra lärare finns i människors tankar och handlingar. Det är därför varje person med en känsla av djup tacksamhet minns sin inhemska skola, sina andliga mentorer - lärare.
Utflykt till historien
(Reportage med en presentation om Amonashvili Sh.A.) Komrakova A.
Trädgårdsmästaren lämnar efter sig blommande trädgårdar, vetenskapsmannen - hans upptäckter, kompositören - musik .... Hur är det med läraren? Han förblir för alltid i det tacksamma minnet av sina elever, till vilka han inte bara ger kunskap utan också sin själ och hjärta.
Uppsats "MIN första lärare"
(Eleverna får en uppgift i förväg: skriv en uppsats "Min första lärare")
Lärare. Han är en artist, men hans lyssnare och åskådare applåderar inte. Han är skulptör, men ingen ser hans verk. Han är läkare, men hans patienter tackar sällan för behandlingen och vill inte alltid ha den. Var hittar du styrka för vardagsinspiration? Bara i sig själv, bara i medvetandet om storheten i sitt arbete.
Vi genomförde en korrespondensintervju med grundskollärare på MBOU gymnasieskola nr 2. Hör vad de sa till oss.
Videointervju
Berätta gärna om ditt yrke och ge råd till våra studenter.
Men hur är valet av detta viktiga och svåra yrke?
Låt oss ta en titt.
scen
Tecken: pappa, mamma och dotter.
En tjej sitter och gör sina läxor, pappa läser en tidning.
Dotter (pratar som till sig själv):
Ladda mer av oss
Av någon anledning gjorde de det.
3:e klass i vår skola
Som ett institut.
Vi fick i uppgift att skriva en uppsats.
Vem vill jag vara i livet?
Det är straffet!
Det skulle vara trevligt att vara sångare
Och med ……….. jag ska sjunga.
Nej, det passar mig inte
björnen föll på örat
Eller kanske bli läkare?
Det är viktigt att bota alla
Alla sjukdomar är oviktiga, bara det är skrämmande.
Jag kanske borde välja
Utan något i världen
Ingen klarar -
Vuxna och barn?
Om jag tänker så, så är det här som händer -
Livet för var och en av oss
Det börjar i skolan.
Pappa:
Du har en timme på dig
Tom sida.
Kanske har du några råd
Pappa kommer väl till pass
Och vad handlar hela dagen om
Tänker du baby?
Dotter:
Vår mamma är lärare.
Det här är väldigt dåligt?
Pappa:
Jag svarar på frågan,
Kära bebis:
Mamma är ofta inte hemma
Det här är väldigt dåligt.
Om han kollar anteckningsböcker hela natten lång,
Och han förväntar sig provision för sin bästa lektion,
Och över örat smällde studenten plötsligt en smällare,
Det är inte särskilt bra, ja, det är kanske bra.
Och jag ska svara så här
Du lyssnar på mig:
Vår mamma är lärare.
Det är ett specialfall.
Institutet avslutades av henne med ett diplom i rött -
Det här är väldigt bra, det är klart för oss alla.
Ger kunskap till barn - Masha, Mityam, Petya -
Det här är väldigt bra, det bästa i världen.
Och vart de än leder
Alla vägar i livet
Så jag kommer att säga: det viktigaste,
Dotter, lärare.
Låt henne inte sova på natten, låt arbetet vara svårt.
Även hemma är skolvården i mitt huvud.
Vi ska tycka synd om henne, vi lagar middag.
Kom ihåg! Barn behöver en lärare i skolan.
De behåller landet, barn växer upp,
Och för var och en av dem är läraren ansvarig.
Mänsklighet, godhet lärs ut. Du vet baby
Det här är väldigt bra, men inte alls dåligt.
Mamma är lärare. Dåligt?
Dotter:
Nej! Bra!
Varje år eleverna
De kommer till henne med blommor.
Sånger, ömma dikter
Ge till vår mamma.
Bara du har rätt - trött
Väldigt mycket vår mamma.
Pappa:
Saker och ting är alltid upptagna.
Låt oss hjälpa till här
Vi städar allt i lägenheten,
Låt oss tvätta det - punkt.
Likaså för dig senare
Maken ska hjälpa till med dottern.
Mamma kommer in.
Mor:
Kära du,
Vad gör du för ljud här?
Kom jag tillbaka sent?
Jag är din lärare.
På mötet var
Klass i teatern körde
Alla affärer, affärer, affärer.
Jag glömde köpa bröd.
Dotter:
Du sätter dig och vilar.
Pappa:
Vi förbereder middag.
Dotter:
Med pappa bestämde vi oss:
Ditt arbete är väldigt välbehövligt.
Jag bestämde mig för att när
Väx upp lite
Inte en modell, inte en läkare,
Jag ska bli lärare.
Det är så lärardynastier framstår.
Myter om pedagoger
Detta yrke har funnits i världen i mer än ett årtusende, och myter om det har formats beroende på eran. Det vanliga i denna mytologi var att läraren tills nyligen ansågs nästan "den första efter Gud" och samlade all världens kunskap, vetenskap och visdom. Idag har situationen förändrats något. Låt oss försöka avslöja några av de mest "väletablerade" moderna myterna om läraryrket.
Myt 1. Lärare är ett kvinnligt yrke
Myten är delvis sann. Ja, faktiskt, de flesta av lärarpersonalen i läroanstalterövervägande kvinnlig. Men en manlig lärare är inte en sådan sällsynthet, även om jag så klart önskar att det fanns fler av dem. I yrkesskolor, till exempel, där man studerar övervägande manliga yrken (bilmekaniker, byggmästare etc.), finns det tillräckligt många lärare och mästare i industriell utbildning som tillhör det starkare könet. Detsamma kan sägas om lärosätena. I gymnasieskolor är situationen diametralt motsatt.
Varför är våra män ovilliga att undervisa, även om, om vi minns historien, så upp till sent XIXårhundradet, när den feministiska rörelsen började utvecklas aktivt, var lärare mestadels män? Ja, och under sovjettiden undvek inte representanterna för det starkare könet detta yrke. Svaret bör sökas på det materiella planet: nuförtiden är det mycket svårt att livnära sig på en lärarlön, för att inte tala om en familj. En normal man kommer att känna sig väldigt obekväm med att veta att han inte kan försörja sina barn och hushåll.
Myt 2. Alla lärare är diktatorer
Vana vid att befalla i skolan överför de kommunikationssättet till familjen och till andra.
Egentligen ska du inte generalisera. Även om vi i allmänhet kan hålla med om att en lärares arbete lämnar ett visst "professionellt" avtryck, men som alla andra. Många lärare är vana vid att bli lyssnad på utan att avbryta, att uttrycka sina åsikter för andra (även om de är ganska vuxna människor) i en strikt, tvingande ton, de vet alltid allt och är redo att försvara sin åsikt till det sista.
Detta indikerar dock inte nödvändigtvis några diktatoriska vanor hos just denna individ. Du har aldrig försökt gå ut framför en klass där trettio kvicka tonåringar sitter och berättar om till exempel Pushkins verk. Dessutom att berätta om det på ett sådant sätt att åtminstone hälften av barnen (det här är i bästa fall) uppfattar informationen och vill läsa den store poetens verk. Men du behöver fortfarande ha tid att intervjua barnen, gör uppskattningar.
Men först måste klassen sitta och sätta igång. Allt detta kräver för det första mycket känslomässiga resurser, och för det andra kräver det en viss karaktärsstyrka och förmåga att påverka människor. Bra lärare inte bara den som älskar barn kan sitt ämne perfekt, han måste kunna hantera denna "brokiga" och mångsidiga massa. Naturligtvis sätter det dagliga behovet av att organisera, undervisa, utbilda, ibland straffa någon, sin prägel på lärarens karaktär.
Myt 3. Först och främst måste en lärare kunna sitt ämne grundligt och kunna presentera det på ett intressant sätt.
Hans huvudsakliga uppgift är trots allt undervisning, alla andra funktioner är sekundära.
Faktiskt
Det skulle i princip inte vara så svårt att arbeta som lärare om hans arbetsuppgifter omfattade enbart undervisning i ämnet. Han kom, läste av de inställda timmarna och gick med en lugn själ hem för att förbereda sig för nästa lektion.
Allt är inte så enkelt, för en lärare i skolan är också en pedagog, klasslärare. Han ansvarar för studentnärvaro, akademisk prestation, genomför utbildningstimmar, organiserar besök på teatrar, biografer, utställningar, museer m.m. Och även vid behov bedriver "förklarande" arbete med föräldrar.
På pappret verkar det inte så svårt. Men tro mig: det är långt ifrån lätt att se in i själen hos varje barn, att förstå vad som driver dem, varför de, till exempel med goda förmågor, studerar dåligt, varför Dima går deprimerad hela tiden, och Marina, på tvärtom, är onaturligt glad. Dessutom kan ibland den mest elementära "sekulära" utgången till teatern vara ett test för lärarens nerver, eftersom barn, med all sin önskan, inte kan sitta stilla under lång tid.
Läraren undervisar inte bara i ämnet, han är helt ansvarig för barnens liv och hälsa i klassrummet och fritidsaktiviteter. Och läraren måste också utveckla barn moraliskt och andligt, detta, tro mig, är mycket svårare.
Myt 4. Läraren lär ut samma sak år efter år.
Läroplanerna förändras ju inte nämnvärt.
Faktiskt
Program genomgår förstås en del förändringar, men även om man var tvungen att läsa samma sak år efter år, bokstav för bokstav, kan utbildningsprocessen inte bli ointressant. När allt kommer omkring är barn alltid olika. Ibland ställer elever sådana frågor att man till och med kan lektionens material utantill, har läst ytterligare litteratur och tror att det är omöjligt att veta mer om ämnet, att man blir förvånad och inte direkt hittar vad man ska svara. Att jobba i skolan är alltid svårt, men tro mig, det är aldrig tråkigt.
Myt 5. Idag är läraryrket dåligt betalt och prestigelöst.
En pedagogs höga status har gått förlorad. Yrket har inga förmåner och bonusar alls.
Faktiskt
Ja, om man ser objektivt så har yrket idag tappat lite "vikt". Ersättningen till en lärare, tyvärr, motsvarar inte moderna verkligheter, så unga människor vill inte undervisa. Naturligtvis påverkar detta yrkets prestige avsevärt.
Men! Graden av respekt för en viss lärare beror i första hand på honom. När det gäller förmånerna och bonusarna är de det. Till exempel en semester på 56 dagar (detta beviljas endast de som arbetar i nödsituationer), en extra ledig dag (metodisk).
Att utarbeta en livs- och yrkeskod för en lärare
Konsonanterna och vokalerna i det ryska alfabetet (förutom E, Y, b, b, Y, Yu, Щ är uppdelade mellan eleverna. Uppgiften är att forma flera liv och yrkesregler som är betydelsefulla för dem personligen och för världen som en helhet, som skulle börja med dessa bokstäver i alfabetet. Efter att ha avslutat arbetet föreslås det att i alfabetisk ordning läsa upp lärarens liv och yrkeskod.
"B" - att alltid vara uppmärksam och lyhörd för andra människors problem.
Många tror att det viktigaste för en lärare är kärlek till barn. Delvis kan vi hålla med om detta. Men du kan oändligt älska barn och inte kunna arbeta med dem, forma deras inre värld, utbilda. Läraren måste inte bara älska barn, kunna sitt ämne perfekt, vara en bra pedagog, han måste också ha en subtil, psykologisk intuition, observation. Detta förvärvas endast under arbetets gång, med erfarenhet. Och ibland läggs det med modersmjölk.
Dikt ( läst av Anna Korytova)
För du vet att jag fortfarande tror
Tänk om jorden förblir vid liv,
Mänsklighetens högsta värdighet
En dag kommer de att bli lärare!
Inte i ord, utan i traditioner,
Vilket är en match för morgondagens liv,
En lärare måste först födas
Och först efter det - bli!
Det kommer att ha visdom talangfullt - vågat
Han kommer att bära solen på sin vinge
Lärare är ett långvarigt yrke
Kanske - den viktigaste på jorden!
Jag tror att vi idag kunde bevisa att trots svårigheterna med lärarens arbete "har de fått en utmärkt position, högre än vilken ingenting kan vara under solen."