सामान्य कायदेशीर कृत्ये. मनोवैज्ञानिक-वैद्यकीय-शैक्षणिक आयोगावरील नियमनाच्या मंजुरीवर

रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाचा आदेश (रशियाचे शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालय)

"मानसशास्त्रीय-वैद्यकीय-अध्यापनशास्त्रीय आयोगावरील नियमांच्या मंजुरीवर"

नोंदणी क्रमांक ३०२४२

29 डिसेंबर 2012 एन 273-एफझेड "रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणावर" फेडरल लॉच्या अनुच्छेद 42 च्या भाग 5 नुसार (सोब्रानिये ज़ाकोनोडेटेलस्ट्वा रॉसिस्कोय फेडरात्सी, 2012, एन 53, आर्ट. 7598, एन 2012, आर्ट. . 2326; N 30, कला. 4036) आणि रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयावरील नियमांचे उपपरिच्छेद 5.2.67, 3 जून 2013 N 466 (एकत्रित विधान) च्या रशियन फेडरेशनच्या सरकारच्या डिक्रीद्वारे मंजूर रशियन फेडरेशन, 2013, एन 23, कला. 2923; एन 33, लेख 4386), मी ऑर्डर करतो:

1. रशियन फेडरेशनच्या आरोग्य मंत्रालयाच्या करारानुसार, मानसशास्त्रीय आणि वैद्यकीय वरील संलग्न नियमांना मान्यता द्या शैक्षणिक आयोग.

2. रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाचा दिनांक 24 मार्च, 2009 N 95 "मानसिक, वैद्यकीय आणि शैक्षणिक आयोगावरील नियमांच्या मंजुरीवर" (रशियन फेडरेशनच्या न्याय मंत्रालयाद्वारे नोंदणीकृत) अवैध असल्याचे ओळखा 29 जून 2009 रोजी नोंदणी एन 14145).

मंत्री डी. लिवानोव

परिशिष्ट

मानसशास्त्रीय-वैद्यकीय-अध्यापनशास्त्रीय आयोगावरील नियम

I. सामान्य तरतुदी

1. मनोवैज्ञानिक, वैद्यकीय आणि अध्यापनशास्त्रीय आयोगावरील नियमन मुलांच्या सर्वसमावेशक मानसिक, वैद्यकीय आणि शैक्षणिक तपासणीसाठी आयोगाच्या प्रक्रियेसह, मनोवैज्ञानिक, वैद्यकीय आणि शैक्षणिक आयोगाच्या (यापुढे आयोग म्हणून संदर्भित) क्रियाकलापांचे नियमन करते. .

2. शारीरिक आणि (किंवा) मानसिक विकास आणि (किंवा) वर्तनातील विचलन आणि त्यांच्या सर्वसमावेशक मनोवैज्ञानिक, वैद्यकीय आणि शैक्षणिक तपासणी (यापुढे परीक्षा म्हणून संदर्भित) आयोजित करण्याच्या विशेष गरजा असलेल्या मुलांची वेळेवर ओळख करण्याच्या उद्देशाने कमिशन तयार केले गेले आहे. आणि परीक्षेच्या निकालांच्या आधारे तयारी करणे, त्यांना मानसिक, वैद्यकीय आणि शैक्षणिक सहाय्य प्रदान करण्याच्या शिफारसी आणि त्यांचे शिक्षण आणि संगोपन, तसेच पुष्टीकरण, स्पष्टीकरण किंवा पूर्वी दिलेल्या शिफारसी बदलणे.

3. आयोग केंद्रीय किंवा प्रादेशिक असू शकतो.

सेंट्रल कमिशन रशियन फेडरेशनच्या घटक घटकाच्या कार्यकारी अधिकाराद्वारे तयार केले गेले आहे, जे शिक्षण क्षेत्रात राज्य प्रशासन चालवते आणि रशियन फेडरेशनच्या घटक घटकाच्या हद्दीत त्याचे क्रियाकलाप पार पाडते.

प्रादेशिक कमिशन रशियन फेडरेशनच्या घटक घटकाच्या कार्यकारी अधिकाराद्वारे तयार केले जाते जे शिक्षणाच्या क्षेत्रात राज्य प्रशासनाचा वापर करतात किंवा स्थानिक स्वराज्य प्राधिकरणाने शिक्षण क्षेत्रात प्रशासनाचा वापर केला जातो आणि प्रदेशात त्याचे क्रियाकलाप पार पाडतात. रशियन फेडरेशनच्या घटक घटकातील एक किंवा अधिक नगरपालिका.

4. कमिशनचे प्रमुख नेते असतात.

कमिशनमध्ये हे समाविष्ट आहे: एक शिक्षक-मानसशास्त्रज्ञ, शिक्षक-डिफेक्टोलॉजिस्ट (संबंधित प्रोफाइलनुसार: ऑलिगोफ्रेनोपेडागॉग, टायफ्लोपेडागॉग, कर्णबधिर शिक्षक), स्पीच थेरपिस्ट, बालरोगतज्ञ, न्यूरोलॉजिस्ट, नेत्रचिकित्सक, ऑटोरिनोलॅरिन्गोलॉजिस्ट, ऑर्थोपेडिस्ट, बाल मनोचिकित्सक, सामाजिक. आवश्यक असल्यास, इतर तज्ञांना कमिशनमध्ये समाविष्ट केले जाते.

कमिशनच्या रचनेत डॉक्टरांचा समावेश हेल्थकेअर क्षेत्रातील रशियन फेडरेशनच्या घटक घटकाच्या कार्यकारी अधिकाराशी किंवा आरोग्य सेवा क्षेत्राचे व्यवस्थापन करणार्‍या स्थानिक सरकारच्या करारानुसार केला जातो.

5. कमिशनच्या कार्याची रचना आणि कार्यपद्धती अनुक्रमे रशियन फेडरेशनच्या विषयाच्या कार्यकारी अधिकार्याद्वारे मंजूर केली जाते, शिक्षणाच्या क्षेत्रात राज्य प्रशासनाचा वापर करतात आणि स्थानिक सरकारद्वारे, या क्षेत्रातील व्यवस्थापन व्यायाम करतात. शिक्षण

6. कमिशनची संख्या संबंधित प्रदेशात राहणाऱ्या प्रति 10,000 मुलांसाठी 1 कमिशनच्या दराने निर्धारित केली जाते, परंतु रशियन फेडरेशनच्या घटक घटकामध्ये 1 कमिशनपेक्षा कमी नाही. तयार केलेल्या कमिशनची संख्या देखील संबंधित प्रदेशाच्या प्रचलित सामाजिक-जनसांख्यिकीय, भौगोलिक आणि इतर वैशिष्ट्यांवर आधारित निर्धारित केली जाते.

7. रशियन फेडरेशनच्या घटक घटकांचे कार्यकारी अधिकारी जे शिक्षणाच्या क्षेत्रात राज्य व्यवस्थापनाचा वापर करतात, स्थानिक सरकारी संस्था शैक्षणिक क्षेत्रात व्यवस्थापन करतात, व्यायाम करणार्‍या संस्था शैक्षणिक क्रियाकलाप(यापुढे - शैक्षणिक संस्था), कमिशन मुलांच्या पालकांना (कायदेशीर प्रतिनिधींना) क्रियाकलाप, स्थान, कार्यपद्धती आणि कमिशनच्या कामाच्या वेळापत्रकाच्या मुख्य क्षेत्रांबद्दल माहिती देतात.

8. आयोगातील मुलांच्या परीक्षेची माहिती, परीक्षेचे निकाल, तसेच आयोगातील मुलांच्या परीक्षेशी संबंधित इतर माहिती गोपनीय आहे. रशियन फेडरेशनच्या कायद्याद्वारे प्रदान केल्याशिवाय, तृतीय पक्षांना मुलांच्या पालकांच्या (कायदेशीर प्रतिनिधी) लेखी संमतीशिवाय या माहितीची तरतूद करण्याची परवानगी नाही.

9. रशियन फेडरेशनच्या घटक घटकांचे कार्यकारी अधिकारी जे शिक्षणाच्या क्षेत्रात राज्य प्रशासनाचा वापर करतात आणि स्थानिक सरकारे शिक्षण क्षेत्रात प्रशासन करतात, कमिशनला आवश्यक परिसर, उपकरणे, संगणक आणि कार्यालयीन उपकरणे, आयोजन करण्यासाठी वाहने प्रदान करतात. त्याचे उपक्रम.

II. आयोगाचे मुख्य कार्य आणि अधिकार

10. आयोगाचे मुख्य उपक्रम आहेत:

अ) शारीरिक आणि (किंवा) मानसिक विकासातील वैशिष्ट्ये आणि (किंवा) मुलांच्या वर्तनातील विचलन वेळेवर ओळखण्यासाठी 0 ते 18 वर्षे वयोगटातील मुलांचे सर्वेक्षण करणे;

b) सर्वेक्षणाच्या निकालांवर आधारित, मुलांना मानसिक, वैद्यकीय आणि शैक्षणिक सहाय्य आणि त्यांचे शिक्षण आणि संगोपन संस्था, पुष्टीकरण, स्पष्टीकरण किंवा आयोगाने यापूर्वी दिलेल्या शिफारशींमध्ये बदल करण्याच्या शिफारशींची तयारी;

c) मुलांच्या पालकांना (कायदेशीर प्रतिनिधी), शैक्षणिक संस्थांचे कर्मचारी, सामाजिक सेवा प्रदान करणाऱ्या संस्थांना सल्ला देणे, वैद्यकीय संस्था, शिक्षण, प्रशिक्षण आणि मुलांच्या विकासात्मक विकार सुधारण्याच्या मुद्द्यांवर इतर संस्था दिव्यांगआरोग्य आणि (किंवा) विचलित (सामाजिकदृष्ट्या धोकादायक) वर्तन;

ड) प्रस्तुतीकरण फेडरल संस्थाअपंग मुलाच्या पुनर्वसनासाठी वैयक्तिक कार्यक्रमाच्या विकासासाठी वैद्यकीय आणि सामाजिक कौशल्य सहाय्य;

e) अपंग मुलांचा डेटा रेकॉर्ड करणे आणि (किंवा) आयोगाच्या प्रदेशात राहणाऱ्या विचलित (सामाजिकदृष्ट्या धोकादायक) वर्तन;

f) शारीरिक आणि (किंवा) मानसिक विकासातील कमतरता आणि (किंवा) मुलांच्या वर्तनातील विचलन प्रतिबंध आणि सुधारण्याच्या क्षेत्रात लोकसंख्येसह माहिती आणि शैक्षणिक कार्याच्या संघटनेत सहभाग.

11. केंद्रीय आयोग, या तरतुदीच्या परिच्छेद 10 द्वारे स्थापित क्रियाकलापांच्या मुख्य क्षेत्रांव्यतिरिक्त, पुढील गोष्टी पार पाडेल:

अ) प्रादेशिक आयोगाच्या क्रियाकलापांचे समन्वय आणि संघटनात्मक आणि पद्धतशीर समर्थन;

ब) प्रादेशिक आयोगाच्या दिशेने मुलांची तपासणी करणे, तसेच प्रादेशिक आयोगाच्या समाप्तीच्या मुलांच्या पालकांनी (कायदेशीर प्रतिनिधी) अपील केल्यावर.

12. आयोगाला अधिकार आहेत:

कार्यकारी अधिकारी, कायद्याची अंमलबजावणी संस्था, संस्था आणि नागरिकांकडून त्यांच्या क्रियाकलापांसाठी आवश्यक माहितीची विनंती;

अधिकाऱ्यांना सादर करा राज्य शक्तीरशियन फेडरेशनचे विषय जे शिक्षणाच्या क्षेत्रात राज्य प्रशासनाचा अभ्यास करतात आणि स्थानिक सरकारे शिक्षण क्षेत्रात व्यवस्थापन करतात, कमिशनच्या क्रियाकलापांमध्ये सुधारणा करण्याचे प्रस्ताव.

13. आयोगाला त्याच्या नावासह शिक्का आणि फॉर्म असतात.

14. मूलभूत किंवा रुपांतरित सामान्य शिक्षण कार्यक्रम राबवणाऱ्या शैक्षणिक संस्थांमधून पदवीधर होण्यापूर्वी अपंग विद्यार्थ्यांसह, अपंग मुलांसह मुलांची परीक्षा, पालकांच्या (कायदेशीर प्रतिनिधी) लिखित अर्जावर किंवा त्यांच्या निर्देशानुसार आयोगाद्वारे केली जाते. शैक्षणिक संस्था, सामाजिक सेवांची अंमलबजावणी करणाऱ्या संस्था, वैद्यकीय संस्था, त्यांच्या पालकांच्या (कायदेशीर प्रतिनिधी) लेखी संमतीने इतर संस्था. रशियन फेडरेशनच्या कायद्याद्वारे प्रदान केल्याशिवाय, 15 वर्षे वयापर्यंत पोहोचलेल्या मुलांची वैद्यकीय तपासणी त्यांच्या संमतीने केली जाते.

आयोगाच्या तज्ञांकडून मुलांची तपासणी, मुले आणि त्यांचे पालक (कायदेशीर प्रतिनिधी) यांचे समुपदेशन विनामूल्य केले जाते.

15. मुलाची तपासणी करण्यासाठी, त्याचे पालक (कायदेशीर प्रतिनिधी) आयोगाला त्यांची ओळख सिद्ध करणारे दस्तऐवज सादर करतात, मुलाच्या हिताचे प्रतिनिधित्व करण्याच्या अधिकाराची पुष्टी करणारे दस्तऐवज आणि खालील कागदपत्रे देखील सादर करतात:

अ) आयोगामध्ये मुलाची परीक्षा आयोजित करण्यासाठी किंवा संमतीसाठी अर्ज;

ब) मुलाच्या पासपोर्टची किंवा जन्म प्रमाणपत्राची एक प्रत (मूळ किंवा योग्य प्रमाणित प्रत सादरीकरणासह प्रदान केलेली);

c) दिशा शैक्षणिक संस्था, सामाजिक सेवा देणारी संस्था, वैद्यकीय संस्था, दुसरी संस्था (असल्यास);

ड) शैक्षणिक संस्थेच्या मनोवैज्ञानिक, वैद्यकीय आणि अध्यापनशास्त्रीय परिषदेचे निष्कर्ष (निष्कर्ष) किंवा शैक्षणिक संस्थेतील विद्यार्थ्यांना (शैक्षणिक संस्थांच्या विद्यार्थ्यांसाठी) (जर असल्यास) मानसिक, वैद्यकीय आणि शैक्षणिक सहाय्य प्रदान करणारे तज्ञ (तज्ञ)

e) मुलाच्या पूर्वीच्या परीक्षेच्या निकालांवर आयोगाचा निष्कर्ष (निष्कर्ष) (जर असेल तर);

f) निवासस्थानाच्या (नोंदणी) ठिकाणी वैद्यकीय संस्थेत मुलाचे निरीक्षण करणार्‍या डॉक्टरांच्या निष्कर्षांसह मुलाच्या विकासाच्या इतिहासातील तपशीलवार अर्क;

g) शैक्षणिक संस्थेद्वारे जारी केलेल्या विद्यार्थ्याची वैशिष्ट्ये (शैक्षणिक संस्थांच्या विद्यार्थ्यांसाठी);

h) रशियन (मूळ) भाषेत लिखित कार्य, गणित, मुलाच्या स्वतंत्र उत्पादक क्रियाकलापांचे परिणाम.

आवश्यक असल्यास, आयोग संबंधित अधिकारी आणि संस्थांकडून किंवा पालकांकडून (कायदेशीर प्रतिनिधी) मुलाबद्दल अतिरिक्त माहितीची विनंती करतो.

कागदपत्रे सादर करताना आयोगामध्ये मुलाच्या परीक्षेसाठी नोंदणी केली जाते.

16. आयोग खालील कागदपत्रे ठेवतो:

अ) परीक्षेसाठी मुलांच्या रेकॉर्डिंगचा लॉग;

ब) ज्या मुलांची तपासणी करण्यात आली आहे त्यांची नोंदणी;

c) परीक्षा उत्तीर्ण झालेल्या मुलाचे कार्ड;

17. मुलाच्या पालकांना (कायदेशीर प्रतिनिधींना) परीक्षेची तारीख, वेळ, ठिकाण आणि प्रक्रिया तसेच त्यांचे हक्क आणि परीक्षेशी संबंधित मुलाचे अधिकार याबद्दल माहिती देणे, आयोगाने 5 दिवसांच्या आत केले आहे. परीक्षेसाठी कागदपत्रे सादर केल्याच्या तारखेपासून.

18. कमिशन असलेल्या आवारात मुलांची परीक्षा घेतली जाते. आवश्यक असल्यास आणि योग्य परिस्थिती असल्यास, मुलांची परीक्षा त्यांच्या निवासस्थानी आणि (किंवा) शिक्षणाच्या ठिकाणी केली जाऊ शकते.

19. आयोगाच्या प्रत्येक तज्ञाद्वारे किंवा एकाच वेळी अनेक तज्ञांद्वारे मुलांची तपासणी केली जाते. सर्वेक्षणात भाग घेणार्‍या कमिशनच्या तज्ञांची रचना, सर्वेक्षणाची प्रक्रिया आणि कालावधी सर्वेक्षणाची उद्दिष्टे, तसेच मुलांचे वय, सायकोफिजिकल आणि इतर वैयक्तिक वैशिष्ट्ये यावर आधारित निर्धारित केले जातात.

जेव्हा कमिशन अतिरिक्त परीक्षेचा निर्णय घेते तेव्हा ते दुसर्या दिवशी केले जाते.

प्रादेशिक आयोग, आवश्यक असल्यास, मुलाला केंद्रीय आयोगाकडे परीक्षेसाठी पाठवते.

20. मुलाच्या परीक्षेदरम्यान, आयोगाने एक रेकॉर्ड ठेवला पाहिजे, ज्यामध्ये मुलाबद्दलची माहिती, आयोगाचे तज्ञ, परीक्षेसाठी सादर केलेल्या कागदपत्रांची यादी, तज्ञांकडून मुलाच्या परीक्षेचे निकाल, तज्ञांचे निष्कर्ष, तज्ञांचे मतमतांतरे (असल्यास) आणि आयोगाचा निष्कर्ष.

21. आयोगाच्या निष्कर्षामध्ये, फॉर्मवर भरलेले, सूचित करा:

मुलाच्या शारीरिक आणि (किंवा) मानसिक विकासाची उपस्थिती किंवा अनुपस्थिती आणि (किंवा) वर्तनातील विचलन आणि मुलासाठी शिक्षण, योग्य विकासात्मक विकार आणि सामाजिक अनुकूलन यावर आधारित परिस्थिती निर्माण करण्याची आवश्यकता किंवा उपस्थिती किंवा अनुपस्थिती याबद्दल वाजवी निष्कर्ष विशेष शैक्षणिक दृष्टिकोन;

शिक्षणाचे स्वरूप निश्चित करण्यासाठी शिफारसी, शैक्षणिक कार्यक्रम, ज्यामध्ये मूल प्रभुत्व मिळवू शकते, मनोवैज्ञानिक, वैद्यकीय आणि शैक्षणिक सहाय्याचे प्रकार आणि पद्धती, शिक्षणासाठी विशेष परिस्थिती निर्माण करणे.

परीक्षेच्या निकालांची चर्चा आणि आयोगाचा निष्कर्ष जारी करणे मुलांच्या अनुपस्थितीत चालते.

22. सर्वेक्षणाच्या दिवशी आयोगाचा प्रोटोकॉल आणि निष्कर्ष काढला जातो, ज्यांनी सर्वेक्षण केले त्या आयोगाच्या तज्ञांनी स्वाक्षरी केली आणि आयोगाचे प्रमुख (त्याच्या क्षमतेनुसार काम करणारी व्यक्ती) आणि सीलद्वारे प्रमाणित केले. आयोगाचे.

आवश्यक असल्यास, प्रोटोकॉल तयार करण्यासाठी आणि कमिशनचा निष्कर्ष काढण्याची मुदत वाढविली जाते, परंतु परीक्षेच्या तारखेपासून 5 कामकाजाच्या दिवसांपेक्षा जास्त नाही.

कमिशनच्या निष्कर्षाची एक प्रत आणि मुलांच्या पालकांशी (कायदेशीर प्रतिनिधी) सहमत असलेल्या तज्ञांच्या विशेष मतांच्या प्रती (जर असतील तर) त्यांना स्वाक्षरीसाठी जारी केल्या जातात किंवा परतीच्या पावतीसह मेलद्वारे पाठविल्या जातात.

23. आयोगाचा निष्कर्ष मुलांच्या पालकांसाठी (कायदेशीर प्रतिनिधी) सल्लागार आहे.

मुलांच्या पालकांनी (कायदेशीर प्रतिनिधींनी) सादर केलेल्या कमिशनचा निष्कर्ष हा शिक्षणाच्या क्षेत्रात राज्य व्यवस्थापनाचा वापर करणाऱ्या रशियन फेडरेशनच्या घटक घटकांच्या कार्यकारी अधिकार्यांच्या निर्मितीचा आधार आहे आणि स्थानिक सरकारी संस्था ज्यांचे व्यवस्थापन करतात. शिक्षण क्षेत्र, शैक्षणिक संस्था, इतर संस्था आणि संस्था त्यांच्या क्षमतेनुसार मुलांच्या शिक्षण आणि संगोपनासाठी निष्कर्षात शिफारस केलेल्या अटी.

आयोगाचा निष्कर्ष त्याच्या स्वाक्षरीच्या तारखेपासून एका कॅलेंडर वर्षात निर्दिष्ट संस्था, संस्थांना सादर करण्यासाठी वैध आहे.

24. आयोगाकडे स्वतःहून अर्ज केलेल्या मुलांना त्यांच्या अधिकारांबद्दल माहितीसह, त्यांना मानसिक, वैद्यकीय आणि शैक्षणिक सहाय्य प्रदान करण्यासाठी सल्लागार सहाय्य प्रदान करते.

25. मुलांच्या पालकांना (कायदेशीर प्रतिनिधी) हक्क आहेत: आयोगामध्ये मुलांच्या परीक्षेला उपस्थित राहणे, परीक्षेच्या निकालांवर चर्चा करणे आणि आयोगाने निष्कर्ष जारी करणे, शिक्षण आणि संगोपन आयोजित करण्याच्या शिफारशींवर त्यांचे मत व्यक्त करणे. मुलांचे;

कमिशनमधील मुलांची तपासणी आणि त्यांच्या अधिकारांबद्दल आणि मुलांच्या हक्कांबद्दल माहितीसह त्यांना मानसिक, वैद्यकीय आणि शैक्षणिक सहाय्य प्रदान करण्याबद्दल आयोगाच्या तज्ञांकडून सल्ला घेणे;

प्रादेशिक आयोगाच्या निष्कर्षाशी असहमती असल्यास, केंद्रीय आयोगाकडे अपील करा.

29 डिसेंबर 2012 एन 273-एफझेडच्या फेडरल कायद्याचा अनुच्छेद 42 "रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणावर" (सोब्रानिये ज़ाकोनोडेटेलस्ट्वा रॉसीयसकोय फेडरेट्सी, 2012, एन 53, आर्ट. 7598; 2013, एन 19, एन 232, कला. कला. 4036) आणि रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयावरील नियमांचे उपपरिच्छेद 5.2.67, 3 जून 2013 एन 466 (सोब्रानीये ज़ाकोनोडेटेलस्वा रॉसिस्कोय फेडरेट्सी, 2013, एन 466) च्या रशियन फेडरेशनच्या सरकारच्या डिक्रीद्वारे मंजूर 23, कला. 2923; N 33, कला. 4386 ), मी ऑर्डर करतो:

1. रशियन फेडरेशनच्या आरोग्य मंत्रालयाच्या करारानुसार, मानसशास्त्रीय, वैद्यकीय आणि शैक्षणिक आयोगावरील संलग्न नियमांना मान्यता द्या.

मंत्री
डी.व्ही. लिव्हानोव्ह

3. आयोग केंद्रीय किंवा प्रादेशिक असू शकतो.

4. कमिशनचे प्रमुख नेते असतात.

6. कमिशनची संख्या संबंधित प्रदेशात राहणाऱ्या प्रति 10,000 मुलांसाठी 1 कमिशनच्या दराने निर्धारित केली जाते, परंतु रशियन फेडरेशनच्या घटक घटकामध्ये 1 कमिशनपेक्षा कमी नाही. तयार करायच्या कमिशनची संख्या देखील संबंधित प्रदेशाच्या प्रचलित सामाजिक-जनसांख्यिकीय, भौगोलिक आणि इतर वैशिष्ट्यांच्या आधारावर निर्धारित केली जाते.

7. रशियन फेडरेशनच्या घटक घटकांचे कार्यकारी अधिकारी जे शिक्षणाच्या क्षेत्रात राज्य प्रशासनाचा वापर करतात, स्थानिक सरकारे शिक्षण क्षेत्रात व्यवस्थापन करतात, शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये गुंतलेल्या संस्था (यापुढे शैक्षणिक संस्था म्हणून ओळखल्या जातात), कमिशन पालकांना माहिती देतात (कायदेशीर). मुलांचे प्रतिनिधी) क्रियाकलापांच्या मुख्य क्षेत्रांबद्दल, स्थान, ऑर्डर आणि कमिशनच्या कामाचे वेळापत्रक.

II. आयोगाचे मुख्य कार्य आणि अधिकार

10. आयोगाचे मुख्य उपक्रम आहेत:

c) मुलांच्या पालकांना (कायदेशीर प्रतिनिधी), शैक्षणिक संस्थांचे कर्मचारी, सामाजिक सेवा प्रदान करणार्‍या संस्था, वैद्यकीय संस्था, अपंग मुलांच्या संगोपन, प्रशिक्षण आणि विकासात्मक विकार सुधारण्याच्या मुद्द्यांवर इतर संस्थांना सल्ला देणे आणि (किंवा) विचलित (किंवा) सामाजिकदृष्ट्या धोकादायक) वर्तन;

d) अपंग मुलाच्या पुनर्वसनासाठी वैयक्तिक कार्यक्रमाच्या विकासासाठी वैद्यकीय आणि सामाजिक तज्ञांच्या फेडरल संस्थांना सहाय्य प्रदान करणे;

12. आयोगाला अधिकार आहेत:

कमिशनच्या क्रियाकलापांमध्ये सुधारणा करण्याच्या मुद्द्यांवर, शिक्षणाच्या क्षेत्रात राज्य प्रशासनाचा वापर करणार्या रशियन फेडरेशनच्या घटक घटकांच्या राज्य प्राधिकरणांना आणि शैक्षणिक क्षेत्रात नियंत्रण ठेवणाऱ्या स्थानिक सरकारांना प्रस्ताव सादर करा.

13. आयोगाला त्याच्या नावासह शिक्का आणि फॉर्म असतात.

रशियन फेडरेशनच्या कायद्याद्वारे प्रदान केल्याशिवाय, 15 वर्षे वयापर्यंत पोहोचलेल्या मुलांची वैद्यकीय तपासणी त्यांच्या संमतीने केली जाते.

अ) आयोगामध्ये मुलाची परीक्षा आयोजित करण्यासाठी किंवा संमतीसाठी अर्ज;

c) शैक्षणिक संस्थेचा संदर्भ, सामाजिक सेवा देणारी संस्था, वैद्यकीय संस्था, दुसरी संस्था (असल्यास);

कागदपत्रे सादर करताना आयोगामध्ये मुलाच्या परीक्षेसाठी नोंदणी केली जाते.

16. आयोग खालील कागदपत्रे ठेवतो:

अ) परीक्षेसाठी मुलांच्या रेकॉर्डिंगचा लॉग;

ब) ज्या मुलांची तपासणी करण्यात आली आहे त्यांची नोंदणी;

c) परीक्षा उत्तीर्ण झालेल्या मुलाचे कार्ड;

ड) मुलाची तपासणी करण्यासाठी प्रोटोकॉल (यापुढे प्रोटोकॉल म्हणून संदर्भित).

21. आयोगाच्या निष्कर्षामध्ये, फॉर्मवर भरलेले, सूचित करा:

शिक्षणाचे स्वरूप, मुल ज्या शैक्षणिक कार्यक्रमावर प्रभुत्व मिळवू शकतो, मानसिक, वैद्यकीय आणि शैक्षणिक सहाय्याचे स्वरूप आणि पद्धती, शिक्षणासाठी विशेष परिस्थिती निर्माण करण्याच्या शिफारसी.

23. आयोगाचा निष्कर्ष मुलांच्या पालकांसाठी (कायदेशीर प्रतिनिधी) सल्लागार आहे.

25. मुलांच्या पालकांना (कायदेशीर प्रतिनिधींना) हे अधिकार आहेत:

आयोगामध्ये मुलांच्या परीक्षेला उपस्थित राहा, परीक्षेच्या निकालांवर आणि आयोगाच्या निष्कर्षावर चर्चा करा, मुलांचे शिक्षण आणि संगोपन आयोजित करण्याच्या शिफारशींवर त्यांचे मत व्यक्त करा;

क्रॅस्नोयार्स्क प्रदेशाच्या शिक्षण मंत्रालयाच्या दिनांक 18 सप्टेंबर, 2017 क्रमांक 41-11-04 च्या आदेशातील सुधारणांवर "क्रास्नोयार्स्क प्रदेशातील केंद्रीय मानसशास्त्रीय, वैद्यकीय आणि शैक्षणिक आयोगाच्या संरचनेच्या मंजुरीवर"

29 डिसेंबर 2012 च्या फेडरल कायद्याच्या अनुच्छेद 42 नुसार क्रमांक 273-एफझेड "रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणावर", क्रॅस्नोयार्स्क प्रदेशाच्या चार्टरच्या अनुच्छेद 101, कायद्याच्या कलम 9 मधील परिच्छेद 1 मधील उपपरिच्छेद 32. क्रास्नोयार्स्क प्रदेश 26 जून 2014 क्रमांक 6-2519 "क्रास्नोयार्स्क प्रदेशातील शिक्षणावर", क्रॅस्नोयार्स्क प्रदेशाच्या शिक्षण मंत्रालयावरील नियमांचे परिच्छेद 3.19, 3.31, 4.3, क्रॅस्नोयार्स्क सरकारच्या डिक्रीद्वारे मंजूर 27 डिसेंबर 2013 क्रमांक 706-पीचा प्रदेश, 20 सप्टेंबर 2013 च्या रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाच्या आदेशानुसार क्रमांक 1082 "मानसशास्त्रीय-वैद्यकीय-अध्यापनशास्त्रविषयक नियमांच्या मंजुरीवर आयोग", 16 डिसेंबर 2014 रोजी क्रॅस्नोयार्स्क प्रदेशाच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाचा आदेश क्रमांक 50-04/1 "क्रास्नोयार्स्क प्रदेशातील मानसशास्त्रीय-वैद्यकीय-अध्यापनशास्त्रीय आयोगाच्या कार्याच्या प्रक्रियेच्या मंजुरीवर", मी आज्ञा करतो:

1. क्रॅस्नोयार्स्क प्रदेशाच्या शिक्षण मंत्रालयाच्या दिनांक 18 सप्टेंबर 2017 च्या आदेशात "क्रास्नोयार्स्क प्रदेशातील केंद्रीय मानसशास्त्रीय, वैद्यकीय आणि अध्यापनशास्त्रीय आयोगाच्या संरचनेच्या मंजुरीवर" खालील बदल सादर करण्यासाठी:

क्रास्नोयार्स्क प्रदेशाच्या केंद्रीय मानसशास्त्रीय, वैद्यकीय आणि शैक्षणिक आयोगाचा भाग म्हणून:

आउटपुट: स्मरनोव्हा ओ.एन., विल्हेल्म एन.व्ही., गॅव्ह्रिलोवा एल.ओ., झारित्स्काया व्ही.एन., मित्याशिना डी.एस., सिसोएवा आय.एम.;

एफ्रेमोवा एलेना रेजिनाल्डोव्हना - प्रादेशिक राज्य अर्थसंकल्पीय संस्थेचे मनोचिकित्सक "मानसशास्त्रीय, वैद्यकीय आणि सामाजिक समर्थनासाठी प्रादेशिक केंद्र", कमिशनचे उपप्रमुख (सहमतीनुसार);

अलेनिकोवा तात्याना अनातोल्येव्हना - प्रादेशिक राज्य अर्थसंकल्पीय संस्थेचे शिक्षक-भाषण चिकित्सक "मानसशास्त्रीय, वैद्यकीय आणि सामाजिक समर्थनासाठी प्रादेशिक केंद्र", कमिशनचे विशेषज्ञ (सहमतीनुसार);

बुसोर्गिना एलेना विक्टोरोव्हना - प्रादेशिक राज्य अर्थसंकल्पीय संस्थेचे शिक्षक-दोषशास्त्रज्ञ "मानसशास्त्रीय, वैद्यकीय आणि सामाजिक समर्थनासाठी प्रादेशिक केंद्र", कमिशन विशेषज्ञ (संमत म्हणून);

गोर्बाचेवा वासिलिना व्लादिमिरोवना - मिनुसिंस्क शहरातील प्रादेशिक राज्य अर्थसंकल्पीय संस्था "प्रादेशिक मनोवैज्ञानिक, वैद्यकीय आणि सामाजिक सहाय्य" च्या शाखेचे शिक्षक-भाषण चिकित्सक, कमिशनचे विशेषज्ञ (सहमतीनुसार);

कोमोगोर्त्सेवा ओल्गा इव्हानोव्हना - अचिन्स्कमधील प्रादेशिक राज्य अर्थसंकल्पीय संस्था "प्रादेशिक मनोवैज्ञानिक, वैद्यकीय आणि सामाजिक सहाय्य" च्या शाखेच्या सामाजिक शिक्षक, आयोगाचे विशेषज्ञ (सहमतीनुसार);

कोर्नेवा तात्याना निकोलायव्हना - अचिंस्क शहरातील प्रादेशिक राज्य अर्थसंकल्पीय संस्था "प्रादेशिक मनोवैज्ञानिक, वैद्यकीय आणि सामाजिक सहाय्य" च्या शाखेचे शिक्षक-भाषण चिकित्सक, कमिशनचे विशेषज्ञ (सहमतीनुसार);

Krivulyak Tatyana Nikolaevna - प्रादेशिक राज्य अर्थसंकल्पीय संस्थेचे बालरोगतज्ञ "मानसिक, वैद्यकीय आणि सामाजिक समर्थनासाठी प्रादेशिक केंद्र", कमिशनचे विशेषज्ञ (सहमतीनुसार);

मॅक्सिमोवा युलिया पेट्रोव्हना - लेसोसिबिर्स्कमधील प्रादेशिक राज्य अर्थसंकल्पीय संस्थेच्या शाखेचे शिक्षक-मानसशास्त्रज्ञ, "मानसशास्त्रीय, वैद्यकीय आणि सामाजिक समर्थनासाठी प्रादेशिक केंद्र", कमिशन विशेषज्ञ (सहमतीनुसार);

नबिरुहिना ओलेस्या सर्गेव्हना - मिनुसिंस्कमधील प्रादेशिक राज्य अर्थसंकल्पीय संस्थेच्या शाखेचे सामाजिक शिक्षक "मानसिक, वैद्यकीय आणि सामाजिक समर्थनासाठी प्रादेशिक केंद्र", आयोगाचे विशेषज्ञ (सहमतीनुसार);

नोविकोवा इरिना व्हॅलेरिव्हना - प्रादेशिक राज्य अर्थसंकल्पीय संस्थेचे न्यूरोलॉजिस्ट "मानसशास्त्रीय, वैद्यकीय आणि सामाजिक समर्थनासाठी प्रादेशिक केंद्र", कमिशनचे एक विशेषज्ञ (सहमतीनुसार);

शापोवालेन्को लिओनिड ओलेगोविच - प्रादेशिक राज्य अर्थसंकल्पीय संस्थेचे शिक्षक-भाषण चिकित्सक "मानसिक, वैद्यकीय आणि सामाजिक समर्थनासाठी प्रादेशिक केंद्र", आयोगाचे विशेषज्ञ;

बोलबॅट एकटेरिना ओलेगोव्हना यांच्या पदाचे शीर्षक खालीलप्रमाणे नमूद केले जाईल:

"प्रादेशिक राज्य अर्थसंकल्पीय संस्थेच्या निदान आणि सल्लागार विभागाचे प्रमुख "मानसिक, वैद्यकीय आणि सामाजिक समर्थनासाठी प्रादेशिक केंद्र", शिक्षक-दोषशास्त्रज्ञ (टायफ्लोपेडागॉग, कर्णबधिर शिक्षक)";

वंडीशेवा मरीना युरिव्हना यांच्या पदाचे शीर्षक खालीलप्रमाणे नमूद केले जाईल:

मिनुसिंस्क शहरातील प्रादेशिक राज्य अर्थसंकल्पीय संस्थेच्या शाखेचे प्रमुख "मानसशास्त्रीय, वैद्यकीय आणि सामाजिक समर्थनासाठी प्रादेशिक केंद्र", शिक्षक-दोषशास्त्रज्ञ";

एलेना व्लादिमिरोव्हना स्कारेडिना यांच्या पदाच्या शीर्षकात खालीलप्रमाणे सुधारणा केली जाईल:

"कान्स्क शहरातील प्रादेशिक राज्य अर्थसंकल्पीय संस्थेच्या शाखेचे प्रमुख "मानसशास्त्रीय, वैद्यकीय आणि सामाजिक समर्थनासाठी प्रादेशिक केंद्र", शिक्षक-दोषशास्त्रज्ञ";

चुवाशेव कॉन्स्टँटिन अलेक्झांड्रोविचच्या पदाचे शीर्षक खालीलप्रमाणे नमूद केले जाईल:

"प्रादेशिक राज्य अर्थसंकल्पीय संस्थेच्या शाखेचे प्रमुख "लेसोसिबिर्स्कमधील "मानसिक, वैद्यकीय आणि सामाजिक समर्थनासाठी प्रादेशिक केंद्र", शिक्षक-मानसशास्त्रज्ञ";

वाल्कोवा मरिना अनातोल्येव्हनाच्या पदाचे शीर्षक खालीलप्रमाणे नमूद केले जाईल:

"प्रादेशिक राज्य अर्थसंकल्पीय संस्थेचे ऑटोरहिनोलॅरिन्गोलॉजिस्ट "मानसिक, वैद्यकीय आणि सामाजिक समर्थनासाठी प्रादेशिक केंद्र";

एमेल्यानोव्हा अलेक्झांड्रा वासिलिव्हना यांच्या पदाचे शीर्षक खालीलप्रमाणे नमूद केले जाईल:

"न्यूरोलॉजिस्ट, प्रादेशिक राज्य अर्थसंकल्पीय आरोग्य सेवा संस्था "लेसोसिबिर्स्क आंतरजिल्हा रुग्णालय" चे बालरोगतज्ञ;

कालिंकिना व्हिक्टोरिया अलेक्झांड्रोव्हना यांच्या पदाचे शीर्षक खालीलप्रमाणे नमूद केले जाईल:

"क्रास्नोयार्स्क प्रदेशाच्या सामाजिक धोरण मंत्रालयाच्या सामाजिक सेवांच्या स्थिर संस्था विभागाचे उपप्रमुख".

3. ऑर्डर अधिकृत प्रकाशनानंतर 10 दिवसांनी अंमलात येईल.

№ 41-11-04 18.09.2017 क्रॅस्नोयार्स्क प्रदेशाच्या शिक्षण मंत्रालयाचा आदेश "क्रास्नोयार्स्क प्रदेशातील केंद्रीय मानसशास्त्रीय, वैद्यकीय आणि शैक्षणिक आयोगाच्या संरचनेच्या मंजुरीवर" ऑर्डर करा 19.09.2017

दस्तऐवज कायम पत्ता:

रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयावरील नियम, 3 जून 2013 N 466 (रशियन फेडरेशनचे संकलित विधान, 2013, N 23, कला. 2923; N 33, कला. 4386), मी ऑर्डर करतो:

ब) सर्वेक्षणाच्या निकालांवर आधारित, मुलांना मानसिक, वैद्यकीय आणि शैक्षणिक सहाय्य आणि त्यांचे शिक्षण आणि संगोपन संस्था, पुष्टीकरण, स्पष्टीकरण किंवा आयोगाने यापूर्वी दिलेल्या शिफारशींमध्ये बदल करण्याच्या शिफारशींची तयारी;

क) मुलांच्या पालकांना (कायदेशीर प्रतिनिधी), शैक्षणिक संस्थांचे कर्मचारी, सामाजिक सेवा प्रदान करणार्‍या संस्था, वैद्यकीय संस्था, अपंग मुलांच्या संगोपन, प्रशिक्षण आणि विकासात्मक विकार सुधारण्याच्या मुद्द्यांवर इतर संस्थांना सल्ला देणे आणि (किंवा) विचलित (किंवा) सामाजिकदृष्ट्या धोकादायक) वर्तन;

ड) अपंग मुलाच्या पुनर्वसनासाठी वैयक्तिक कार्यक्रमाच्या विकासासाठी वैद्यकीय आणि सामाजिक तज्ञांच्या फेडरल संस्थांना सहाय्य प्रदान करणे;

ई) अपंग मुलांवरील डेटा रेकॉर्ड करणे आणि (किंवा) आयोगाच्या प्रदेशात राहणाऱ्या विचलित (सामाजिकदृष्ट्या धोकादायक) वर्तन;

ई) शारीरिक आणि (किंवा) मानसिक विकासातील कमतरता आणि (किंवा) मुलांच्या वागणुकीतील विचलन प्रतिबंध आणि सुधारण्याच्या क्षेत्रात लोकसंख्येसह माहिती आणि शैक्षणिक कार्याच्या संघटनेत सहभाग.

ब) प्रादेशिक आयोगाच्या दिशेने मुलांची परीक्षा घेणे, तसेच प्रादेशिक आयोगाच्या समाप्तीच्या मुलांच्या पालकांच्या (कायदेशीर प्रतिनिधी) अपीलच्या बाबतीत.

रशियन फेडरेशनच्या घटक घटकांच्या राज्य अधिकार्यांना सबमिट करा, शिक्षण क्षेत्रात राज्य प्रशासन आणि स्थानिक सरकारे, शिक्षण क्षेत्रात व्यवस्थापन व्यायाम, कमिशनच्या क्रियाकलाप सुधारण्यासाठी प्रस्ताव.

क्लॉज 21, 20 सप्टेंबर 2013 च्या रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाच्या आदेशाचा कलम II 1082 "मानसिक, वैद्यकीय आणि शैक्षणिक आयोगावरील नियमांच्या मंजुरीवर" मानसिक विकास आणि / किंवा वर्तनातील विचलन. 2. विशेष शिक्षण परिस्थिती निर्माण करण्यासाठी शिफारसी: 2.1 शैक्षणिक कार्यक्रम; 2.2 शिफारस केलेली शैक्षणिक संस्था (वर्ग, गट) आणि शिक्षणाचे स्वरूप; 2.3 मनोवैज्ञानिक, वैद्यकीय आणि अध्यापनशास्त्रीय समर्थन (विशेषज्ञांचे आवश्यक समर्थन, विशेष परिस्थिती निर्माण करण्यासाठी शिफारसी, PMPK येथे पुन्हा तपासणीसाठी वेळ आणि संकेत इ.).

सर्व श्रेणीतील अपंग मुलांसाठी आवश्यक असलेल्या विशेष शैक्षणिक परिस्थितीची निर्मिती खालील सामान्य भागात विभागली गेली आहे: आर्किटेक्चरल) तरतूद. 2. मानसिक आणि शैक्षणिक समर्थन: शैक्षणिक प्रक्रियेचे सॉफ्टवेअर आणि पद्धतशीर समर्थन, अपंग मुलांसाठी मानसिक आणि शैक्षणिक समर्थन शैक्षणिक संस्था. 3. कर्मचारी वर्ग.

शिफारसी विकसित करताना, खालील नियामक फ्रेमवर्क वापरला जातो: वर्षाचा फेडरल कायदा क्रमांक 273-एफझेड "रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणावर" (लेख 2, 5, 12, 15, 23, 27, 42, 55, 58, 79 ); 20 सप्टेंबर 2013 च्या रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाचा आदेश 1082 "मानसिक, वैद्यकीय आणि शैक्षणिक आयोगावरील नियमनाच्या मंजुरीवर"; दिनांक 30 ऑगस्ट 2013 1015 च्या रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाचा आदेश "मूलभूत सामान्य शिक्षण कार्यक्रमांमध्ये शैक्षणिक क्रियाकलाप आयोजित आणि अंमलबजावणी करण्याच्या प्रक्रियेच्या मंजुरीवर - प्राथमिक सामान्य, मूलभूत सामान्य आणि माध्यमिक सामान्य शिक्षणाचे शैक्षणिक कार्यक्रम" ( खंड III); ऑगस्ट 30, 2013 1014 च्या रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाचा आदेश "मुख्य सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रमांमध्ये शैक्षणिक क्रियाकलाप आयोजित आणि अंमलात आणण्याच्या प्रक्रियेच्या मंजुरीवर - प्रीस्कूल शिक्षणाचे शैक्षणिक कार्यक्रम" (परिच्छेद III); व्हीके -1748/07 च्या रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाचे पत्र "मानसिक मंदता असलेल्या लोकांना शिकवण्यासाठी अनुकूलित शैक्षणिक कार्यक्रमांमधील शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या राज्य मान्यतावर."

प्रकल्प: 1. अपंग मुलांसाठी GEF ची संकल्पना. 2. मुलांसाठी GEF IEO: बहिरे, ऐकू येत नाही आणि उशीरा बहिरे, आंधळे, दृष्टिदोष, तीव्र वाक् दुर्बलता, विलंबाने मानसिक विकास, मानसिक मंदतेसह, ऑटिझम स्पेक्ट्रम विकारांसह, जटिल दोषांसह. 3. ऑल-रशियन सेमिनारसाठी कार्यरत साहित्य "अपंग मुलांसाठी, अपंग मुलांसाठी विशेष शैक्षणिक परिस्थिती निर्माण करण्याचे वास्तविक मुद्दे", मॉस्को, 2014

निष्कर्षांचे उदाहरण (मुलांसाठी प्रीस्कूल वय) श्रवणदोष असलेली मुले 1. सामूहिक निष्कर्ष (सध्याच्या मुलाच्या सद्यस्थितीवर निष्कर्ष) 2. विशेष शिक्षण परिस्थिती निर्माण करण्यासाठी शिफारशी: ऑडिओलॉजिस्टचे नैदानिक निदान इतर विद्यमान दुर्बलता दर्शविणारी नुकसान भरपाईच्या उद्देशाने शैक्षणिक संस्था) 2 (गटात अभ्यास करण्यासाठी पालकांच्या संमतीचा अभाव, नुकसान भरपाईच्या उद्देशाची शैक्षणिक संस्था) 1. श्रवणदोष असलेल्या मुलांसाठी अनुकूल मूलभूत शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रशिक्षण; 2. सर्व आवश्यक तज्ञांचे समर्थन (शिक्षकांसह); 3. अटी दर्शविणारी PMPK ची पुन्हा तपासणी (डॉक्टरांशी सल्लामसलत केल्यानंतर ..., तपासणीनंतर इ.); 4. आवश्यक तज्ञांचा सल्ला. 1. श्रवणदोष असलेल्या मुलांसाठी अनुकूल शैक्षणिक कार्यक्रमाचे प्रशिक्षण; 2. सामान्य विकास गटात समावेश; 3. वैयक्तिक समर्थनशिक्षक-दोषशास्त्रज्ञ (बधिर शिक्षक); आवश्यक असल्यास, एक शिक्षक-मानसशास्त्रज्ञ, सामाजिक अध्यापनशास्त्र इ. (शिक्षकांसह); 4. अटी दर्शविणारी PMPK ची पुन्हा तपासणी (डॉक्टरांशी सल्लामसलत केल्यानंतर ..., तपासणीनंतर, इ.); 5. ऑडिओलॉजिस्ट, ऑटोलरींगोलॉजिस्टचे नियंत्रण, आवश्यक तज्ञांचा सल्ला.

पर्याय 1 प्रादेशिक मानसशास्त्रीय-वैद्यकीय-शैक्षणिक आयोगाच्या निर्णयाचा उतारा नगरपालिका"अर्खंगेल्स्क शहर" आडनाव इव्हानोव्ह नाव इव्हान पॅट्रोनोमिक इव्हानोविच जन्मतारीख जन्म वर्ष जन्म पत्ता 20, मीरा स्ट्र. शिफारशी: शैक्षणिक कार्यक्रम श्रवण-अशक्त मुलांसाठी आधारभूत शैक्षणिक कार्यक्रमाचे रूपांतर, नुकसान भरपाई देणार्‍या गटातील मानसिक, वैद्यकीय आणि अध्यापनशास्त्रीय सहाय्य, मानसशास्त्रज्ञ आणि मुलाचे सामाजिक अध्यापनशास्त्र आणि आवश्यक असल्यास PMPK इतर पुनरावृत्ती PMPK, आवश्यक असल्यास, मानसोपचार तज्ज्ञांचा सल्ला

पर्याय 2 महानगरपालिका निर्मितीच्या प्रादेशिक मानसशास्त्रीय-वैद्यकीय-अध्यापनशास्त्रीय आयोगाच्या निर्णयातून काढा "सिटी ऑफ अर्खंगेल्स्क" आडनाव इव्हानोव्ह नाव इव्हान पॅट्रोनोमिक इव्हानोविच जन्मतारीख जन्म वर्ष जन्म पत्ता 20, मीरा स्ट्र. शिफारशी: श्रवण-अशक्त मुलांसाठी शैक्षणिक कार्यक्रम रूपांतरित शैक्षणिक कार्यक्रम, सामान्य विकासात्मक अभिमुखतेच्या गटामध्ये समावेशी, शिक्षक-डिफेक्टोलॉजिस्ट (बधिर शिक्षक) द्वारे वैयक्तिक समर्थन मनोवैज्ञानिक, वैद्यकीय आणि शैक्षणिक सहाय्य; मानसशास्त्रज्ञ आणि मुलाचे आणि त्याच्या कुटुंबाचे सामाजिक अध्यापनशास्त्र, माहितीचे पुनरुत्पादन करण्यासाठी योग्य ध्वनी माध्यमांसह इतर तरतूद, गटातील जागेचे संघटन इ. आवश्यक असल्यास पुनरावृत्ती PMPK, मानसोपचार तज्ज्ञांचा सल्ला घ्या

सामान्य शैक्षणिक संस्थेच्या परिस्थितीत श्रवणदोष असलेल्या मुलाच्या सोबत येण्याच्या संस्थेसाठी शिफारसी: माहितीचे पुनरुत्पादन करण्यासाठी योग्य ध्वनी माध्यम प्रदान करा; प्रशिक्षण सत्राच्या व्हिज्युअल शेड्यूलबद्दल डुप्लिकेट ध्वनी संदर्भ माहिती; मुलाला पहिल्या डेस्कवर (खिडकीजवळ किंवा शिक्षकांच्या टेबलाजवळ) पुरेशी जागा बसवावी जेणेकरून श्रवणदोष असलेल्या विद्यार्थ्याला वक्त्यांची भाषणे वळण्याची आणि दृष्यदृष्ट्या ऐकण्याची संधी मिळेल; धड्याच्या संस्थात्मक क्षणांमध्ये पीअर्स नोटबुक पाहण्यास सक्षम होण्यासाठी श्रवण भागीदार विद्यार्थ्याच्या उजवीकडे डेस्कवर बसणे; मल्टीमीडिया बोर्ड आणि उपकरणे वापरा; या एनजीओमध्ये राबविलेल्या शैक्षणिक कार्यक्रमाला मुलांच्या विशेष शैक्षणिक गरजा पूर्ण करण्यासाठी एक शैक्षणिक संस्था PMPK च्या आधारे तयार करा.

दृष्टीदोष असलेली मुले 1. महाविद्यालयीन निष्कर्ष (सध्याच्या मुलाच्या सद्यस्थितीवरील निष्कर्ष) 2. विशेष शिक्षण परिस्थिती निर्माण करण्यासाठी शिफारसी: इतर विकारांच्या संकेतासह नेत्ररोग तज्ञाचे क्लिनिकल निदान 1 पर्याय 2 पर्याय 1. त्यानुसार प्रशिक्षण दृष्टीदोष असलेल्या मुलांसाठी एक रुपांतरित मूलभूत शैक्षणिक कार्यक्रम; 2. सर्व आवश्यक तज्ञांचे समर्थन (शिक्षकांसह); 3. अटी दर्शविणारी PMPK ची पुन्हा तपासणी (डॉक्टरांशी सल्लामसलत केल्यानंतर ..., तपासणीनंतर इ.); 4. तज्ञ सल्ला. 1. दृष्टिदोष असलेल्या मुलांसाठी अनुकूल शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रशिक्षण; 2. सामान्य विकास गटात समावेश; 3. डिफेक्टोलॉजिस्ट शिक्षक (टायफ्लोपेडागॉग) द्वारे वैयक्तिक साथीदार; आवश्यक असल्यास, एक शिक्षक-मानसशास्त्रज्ञ, सामाजिक अध्यापनशास्त्र इ. (शिक्षकांसह); 4. पीएमपीकेची पुनर्परीक्षा; 5. नेत्ररोग तज्ञाचे नियंत्रण, आवश्यक तज्ञांचा सल्ला.

भाषण विकार असलेली मुले 1. सामूहिक निष्कर्ष (सध्याच्या मुलाच्या सद्य स्थितीवर निष्कर्ष) 2. विशेष शिक्षण परिस्थिती निर्माण करण्यासाठी शिफारसी: ध्वन्यात्मक अविकसित; ध्वन्यात्मक-फोनिक भाषणाचा अविकसित; भाषणाचा ध्वन्यात्मक अविकसित; सामान्य अविकसित(नोसॉलॉजी) असलेल्या मुलामध्ये भाषण (पातळी), भाषण विकास सामान्य आहे (वयाच्या प्रमाणाशी संबंधित). पर्याय 1 पर्याय 2 1. भाषण विकार असलेल्या मुलांसाठी एक रुपांतरित मूलभूत शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रशिक्षण; 2. आवश्यक असल्यास तज्ञांची साथ; 3. PMPK ची पुन्हा तपासणी (डॉक्टरांशी सल्लामसलत केल्यानंतर ..., तपासणीनंतर, इ.). मुदत नमूद केली आहे. 4. आवश्यक तज्ञांचा सल्ला. 1. भाषण विकार असलेल्या मुलांसाठी अनुकूल शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रशिक्षण; 2. सामान्य विकास गटात समावेश; 3. आवश्यक तज्ञांचे समर्थन; 4. पीएमपीकेची पुनर्तपासणी (डॉक्टरांशी सल्लामसलत केल्यानंतर ..., तपासणीनंतर इ.). अंतिम मुदत दर्शविली आहे; 5. आवश्यक तज्ञांचा सल्ला.

OD कार्यात अडथळे असलेली मुले 1. महाविद्यालयीन निष्कर्ष (सध्याच्या मुलाच्या सद्यस्थितीवरील निष्कर्ष) 2. विशेष शिक्षण परिस्थिती निर्माण करण्यासाठी शिफारसी: ऑर्थोपेडिस्ट, न्यूरोलॉजिस्टचे क्लिनिकल निदान, इतर विकार दर्शविणारे 1 पर्याय 1. प्रशिक्षण पर्याय 1. मस्क्यूकोस्केलेटल सिस्टमची बिघडलेली कार्ये असलेल्या मुलांसाठी रूपांतरित मूलभूत शैक्षणिक कार्यक्रमानुसार; 2. आवश्यक तज्ञांचे समर्थन (शिक्षकांसह); 3. PMPK ची पुन्हा तपासणी (डॉक्टरांशी सल्लामसलत केल्यानंतर ..., तपासणीनंतर, इ.). अंतिम मुदत दर्शविली आहे; 4. मनोचिकित्सक, न्यूरोलॉजिस्ट, अनुवांशिक तज्ञ, नेत्रचिकित्सक इत्यादींचा सल्ला. 1. रुपांतरानुसार प्रशिक्षण सामान्य शिक्षण कार्यक्रममस्क्यूकोस्केलेटल सिस्टमची बिघडलेली कार्ये असलेल्या मुलांसाठी; 2. सामान्य विकास गटात समावेश; 3. आवश्यक तज्ञांचे समर्थन (शिक्षकांसह); 4. पीएमपीकेची पुन्हा तपासणी (डॉक्टरांशी सल्लामसलत केल्यानंतर ..., तपासणीनंतर इ.). अंतिम मुदत दर्शविली आहे; 5. आवश्यक तज्ञांचा सल्ला.

मानसिकदृष्ट्या संबंधित असलेली मुले 1. सामूहिक निष्कर्ष (सध्याच्या मुलाच्या सद्यस्थितीवरील निष्कर्ष) 2. विशेष शिक्षण परिस्थिती निर्माण करण्यासाठी शिफारशी: F 06.8, F 83 असलेल्या मुलासाठी. पर्याय 1 पर्याय 2 1. मतिमंद मुलांसाठी रुपांतरित मूलभूत शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रशिक्षण; 2. आवश्यक असल्यास तज्ञांची साथ; 3. वेळ आणि संकेत दर्शविणारी PMPK ची पुनर्परीक्षा; 4. आवश्यक तज्ञांचा सल्ला. 1. मानसिक मंदता असलेल्या मुलांसाठी अनुकूल शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रशिक्षण; 2. सामान्य विकास गटात समावेश; 3. आवश्यक तज्ञांचे समर्थन; 4. पीएमपीकेची पुनर्परीक्षा; 5. आवश्यक तज्ञांचा सल्ला.

मानसिकदृष्ट्या संबंधित मुले 1. महाविद्यालयीन निष्कर्ष (सध्याच्या मुलाच्या सद्यस्थितीवरील निष्कर्ष) 2. विशेष शिक्षण परिस्थिती निर्माण करण्यासाठी शिफारसी: ICD 10 (F70, F 71, इ.) नुसार निदान, इतर उल्लंघनांचे संकेत 1 पर्याय 2 पर्याय 1. सौम्य/प्रखर मतिमंदता असलेल्या मुलांसाठी रुपांतरित मूलभूत शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रशिक्षण; 2. आवश्यक तज्ञांचे समर्थन (शिक्षकांसह); 3. PMPK ची पुनर्तपासणी (डॉक्टरांशी सल्लामसलत केल्यानंतर ..., तपासणीनंतर, इ.) अटी सूचित केल्या आहेत; 4. आवश्यक तज्ञांचा सल्ला. 1. वैयक्तिक आधारावर प्रशिक्षण??? रुपांतरित??? बौद्धिक अपंग मुलांसाठी शैक्षणिक कार्यक्रम; 2. सामान्य विकास गटात समावेश; 3. डिफेक्टोलॉजिस्ट शिक्षकाची साथ; आवश्यक असल्यास, एक शिक्षक-मानसशास्त्रज्ञ, सामाजिक अध्यापनशास्त्र इ. (शिक्षकांसह); 4. पीएमपीकेची पुनर्तपासणी (डॉक्टरांशी सल्लामसलत केल्यानंतर ..., तपासणीनंतर इ.). अंतिम मुदत दर्शविली आहे; 5. आवश्यक तज्ञांचा सल्ला.

ASD असलेली मुले 1. विशेष निष्कर्ष (सध्याच्या मुलाच्या सद्यस्थितीवरील निष्कर्ष) 2. शिकण्यासाठी विशेष परिस्थिती निर्माण करण्यासाठी शिफारसी: ASD सहवर्ती विकार दर्शविणारे मानसोपचार तज्ज्ञाद्वारे क्लिनिकल निदान 1 पर्याय 2 पर्याय 1. प्रशिक्षणानुसार प्रशिक्षण मुलांसाठी अनुकूल मूलभूत शैक्षणिक कार्यक्रम... (बुद्धीची स्थिती); 2. आवश्यक तज्ञांचे समर्थन (शिक्षकांसह); 3. PMPK ची पुन्हा तपासणी (डॉक्टरांशी सल्लामसलत केल्यानंतर ..., तपासणीनंतर, इ.). अंतिम मुदत दर्शविली आहे; 4. मनोचिकित्सक, मानसशास्त्रज्ञ आणि इतर तज्ञांचा सल्ला; 1. वैयक्तिक शैक्षणिक कार्यक्रमानुसार प्रशिक्षण); 2. सामान्य विकास गटात समावेश; 3. शिक्षक-दोषशास्त्रज्ञ, शिक्षक-भाषण चिकित्सक, शिक्षक-मानसशास्त्रज्ञ, सामाजिक अध्यापनशास्त्र इ. (शिक्षकांसह); 4. पीएमपीकेची पुनर्तपासणी (डॉक्टरांशी सल्लामसलत केल्यानंतर ..., तपासणीनंतर इ.). अंतिम मुदत दर्शविली आहे; 5. आवश्यक तज्ञांचा सल्ला आणि नियंत्रण.

एक जटिल दोष असलेली मुले 1. सामूहिक निष्कर्ष (सध्याच्या मुलाच्या सद्य स्थितीवर निष्कर्ष) 2. विशेष शिक्षण परिस्थिती निर्माण करण्यासाठी शिफारसी: जटिल दोष (अग्रणी उल्लंघनांची यादी करणे) 1 पर्याय 2 पर्याय 1. त्यानुसार प्रशिक्षण वैयक्तिक शैक्षणिक कार्यक्रम; 2. मुलांसाठी भरपाई देणारा अभिमुखता गट (अग्रणी उल्लंघन सूचित केले आहे); 3. सर्व आवश्यक तज्ञांचे समर्थन (शिक्षकासह); 4. पीएमपीकेची पुनर्तपासणी (डॉक्टरांशी सल्लामसलत केल्यानंतर ..., तपासणीनंतर इ.). अंतिम मुदत दर्शविली आहे; 5. आवश्यक तज्ञांचा सल्ला. 1. (उल्लंघन) असलेल्या मुलांसाठी वैयक्तिक शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रशिक्षण; 2. सामान्य विकास गटात समावेश; 3. आवश्यक तज्ञांचे समर्थन; 4. पीएमपीकेची पुनर्तपासणी (डॉक्टरांशी सल्लामसलत केल्यानंतर ..., तपासणीनंतर इ.). अंतिम मुदत दर्शविली आहे; 5. आवश्यक तज्ञांचा सल्ला.

निष्कर्षांचे उदाहरण तयार करणे (शालेय वयातील मुलांसाठी) श्रवणदोष असलेली मुले 1. महाविद्यालयीन निष्कर्ष (सध्याच्या मुलाच्या सध्याच्या स्थितीवर निष्कर्ष) 2. विशेष शिक्षण परिस्थिती निर्माण करण्यासाठी शिफारसी: निदान इतर विकार: dysarthria, ADHD) इ.) पर्याय 1 पर्याय 2 1. श्रवणदोष असलेल्या मुलांसाठी अनुकूल मूलभूत शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रशिक्षण; 2. सर्व आवश्यक तज्ञांचे समर्थन (शिक्षकांसह); 3. PMPK ची पुनर्परीक्षा (अटी आणि संकेत सूचित केले आहेत); 4. ऑडिओलॉजिस्ट, न्यूरोलॉजिस्ट आणि इतर तज्ञांशी सल्लामसलत. 1. श्रवणदोष असलेल्या मुलांसाठी अनुकूल शैक्षणिक कार्यक्रमाचे प्रशिक्षण; 2. सामान्य शिक्षण वर्गात समावेशक; 3. शिक्षक-डिफेक्टोलॉजिस्ट (बधिर शिक्षक) द्वारे वैयक्तिक साथीदार; आवश्यक असल्यास, एक शिक्षक-मानसशास्त्रज्ञ, सामाजिक अध्यापनशास्त्र इ. (शिक्षकांसह); 4. पीएमपीकेची पुनर्परीक्षा; 5. ऑडिओलॉजिस्टचे नियंत्रण, आवश्यक तज्ञांचा सल्ला.

दृष्टीदोष असलेली मुले 1. सामूहिक निष्कर्ष (सध्याच्या मुलाच्या सद्यस्थितीवरील निष्कर्ष) 2. विशेष शिकण्याच्या परिस्थितीच्या निर्मितीवर शिफारशी: नेत्रचिकित्सकाद्वारे निदान (असल्यास, इतर विकार दर्शवितात: डिसार्थरिया, एडीएचडी इ. .) 1 पर्याय 2 पर्याय 1. दृष्टिदोष असलेल्या मुलांसाठी रुपांतरित मूलभूत शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रशिक्षण; 2. आवश्यक असल्यास तज्ञांचे समर्थन (शिक्षकांसह); 3. PMPK ची पुनर्परीक्षा (अटी आणि संकेत सूचित केले आहेत); 4. आवश्यक तज्ञांचा सल्ला. 1. दृष्टिदोष असलेल्या मुलांसाठी अनुकूल शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रशिक्षण; 2. सामान्य शिक्षण वर्गात समावेशक; 3. शिक्षक-डिफेक्टोलॉजिस्ट (टायफ्लोपेडागॉग) द्वारे वैयक्तिक समर्थन; आवश्यक असल्यास, शिक्षक-मानसशास्त्रज्ञ, सामाजिक अध्यापनशास्त्र इ. (शिक्षकांसह); 4. पीएमपीकेची पुनर्परीक्षा; 5. नेत्ररोग तज्ञाचे नियंत्रण, आवश्यक तज्ञांचा सल्ला.

भाषण विकार असलेली मुले 1. सामूहिक निष्कर्ष (सध्याच्या मुलाच्या सद्यस्थितीवरील निष्कर्ष) 2. विशेष शिक्षण परिस्थिती निर्माण करण्यासाठी शिफारसी: 1ली श्रेणी, वर्षाच्या पहिल्या सहामाहीत: ध्वन्यात्मक अविकसित; ध्वन्यात्मक-फोनिक भाषणाचा अविकसित; भाषणाचा ध्वन्यात्मक अविकसित; (नोसॉलॉजी) असलेल्या मुलामध्ये भाषणाचा सामान्य अविकसित (पातळी); 1ली श्रेणी वर्षाच्या दुसऱ्या सहामाहीत: ONR, FNR, इत्यादीमुळे लेखन आणि / किंवा वाचन तयार करण्यात अडचणी; 2रा वर्ग, वर्षाच्या पहिल्या सहामाहीत: ओएचपी, एफएफएनआरमुळे लेखन आणि / किंवा वाचन यांचे उल्लंघन; 2रा ग्रेड दुसरा सेमेस्टर: मिश्रित डिस्ग्राफिया, मिश्रित डिस्लेक्सिया; … ग्रेड 3: डिसॉर्फोग्राफी, … पर्याय 1 पर्याय 2 1. भाषण विकार असलेल्या मुलांसाठी अनुकूल मूलभूत शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रशिक्षण; 2. आवश्यक असल्यास तज्ञांची साथ (शिक्षक-भाषण चिकित्सक, अध्यापनशास्त्र-मानसशास्त्रज्ञ, सामाजिक अध्यापनशास्त्र इ.); 3. PMPK ची पुन्हा तपासणी (डॉक्टरांशी सल्लामसलत केल्यानंतर ..., तपासणीनंतर, इ.). अंतिम मुदत दर्शविली आहे; 4. आवश्यक तज्ञांचा सल्ला. 1. भाषण विकार असलेल्या मुलांसाठी अनुकूल शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रशिक्षण; 2. सामान्य शिक्षण वर्गात समावेशक; 3. तज्ञांची साथ; 4. पीएमपीकेची पुनर्तपासणी (डॉक्टरांशी सल्लामसलत केल्यानंतर ..., तपासणीनंतर इ.). मुदत नमूद केली आहे. 5. आवश्यक तज्ञांचा सल्ला.

OD कार्यात अडथळे असलेली मुले 1. महाविद्यालयीन निष्कर्ष (सध्याच्या मुलाच्या सद्य स्थितीबद्दल निष्कर्ष) 2. विशेष शिक्षण परिस्थिती निर्माण करण्यासाठी शिफारसी: ऑर्थोपेडिस्ट, न्यूरोलॉजिस्टचे क्लिनिकल निदान, इतर विकार दर्शविणारे 1 पर्याय 1. प्रशिक्षण पर्याय 1. मस्क्यूकोस्केलेटल सिस्टमची बिघडलेली कार्ये असलेल्या मुलांसाठी अनुकूल शैक्षणिक कार्यक्रमानुसार; 2. आवश्यक असल्यास तज्ञांचे समर्थन (शिक्षकांसह); 4. पीएमपीकेची पुनर्तपासणी (डॉक्टरांशी सल्लामसलत केल्यानंतर ..., तपासणीनंतर इ.). मुदत नमूद केली आहे. 5. आवश्यक तज्ञांचा सल्ला. 1. मस्क्यूकोस्केलेटल प्रणालीच्या बिघडलेल्या कार्यांसह मुलांसाठी अनुकूल शैक्षणिक कार्यक्रमानुसार प्रशिक्षण; 2. सामान्य शिक्षण वर्गात समावेशक; 3. आवश्यक तज्ञांचे समर्थन (शिक्षकांसह); 4. पीएमपीकेची पुनर्तपासणी (डॉक्टरांशी सल्लामसलत केल्यानंतर ..., तपासणीनंतर इ.). मुदत नमूद केली आहे. 5. आवश्यक तज्ञांचा सल्ला.

मानसिकदृष्ट्या संबंधित असलेली मुले 1. सामूहिक निष्कर्ष (सध्याच्या मुलाच्या सद्यस्थितीवरील निष्कर्ष) 2. विशेष शिक्षण परिस्थिती निर्माण करण्यासाठी शिफारशी: F 06.8, F 83 असलेल्या मुलासाठी. पर्याय 1 पर्याय 2 1. मतिमंद मुलांसाठी रुपांतरित मूलभूत शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रशिक्षण; 2. आवश्यक तज्ञांचे समर्थन; 4. PMPK ची पुनर्परीक्षा (अटी आणि संकेत सूचित केले आहेत); 5. आवश्यक तज्ञांचा सल्ला. 1. मानसिक मंदता असलेल्या मुलांसाठी अनुकूल शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रशिक्षण; 2. सामान्य शिक्षण वर्गात समावेशक; 3. शिक्षक-दोषशास्त्रज्ञ; आवश्यक असल्यास, एक शिक्षक-मानसशास्त्रज्ञ, सामाजिक अध्यापनशास्त्र इ.; 4. पीएमपीकेची पुनर्परीक्षा (परीक्षेनंतर इ.); 5. आवश्यक तज्ञांचा सल्ला.

मानसिकदृष्ट्या संबंधित मुले 1. महाविद्यालयीन निष्कर्ष (सध्याच्या मुलाच्या सद्यस्थितीवरील निष्कर्ष) 2. विशेष शिक्षण परिस्थिती निर्माण करण्यासाठी शिफारसी: ICD 10 (F70, F 71, इ.) नुसार निदान, इतर उल्लंघनांचे संकेत 1 पर्याय 2 पर्याय 1. बौद्धिक अपंग मुलांसाठी अनुकूल मूलभूत शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रशिक्षण; 2. आवश्यक तज्ञांचे समर्थन (शिक्षकांसह); 3. PMPK ची पुन्हा तपासणी (डॉक्टरांशी सल्लामसलत केल्यानंतर ..., तपासणीनंतर, इ.). अंतिम मुदत दर्शविली आहे; 4. आवश्यक तज्ञांचा सल्ला. 1. बौद्धिक अपंग मुलांसाठी वैयक्तिक शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रशिक्षण; 2. सामान्य शिक्षणामध्ये समावेश; 3. शिक्षक-दोषशास्त्रज्ञ; आवश्यक असल्यास, एक शिक्षक-मानसशास्त्रज्ञ, सामाजिक अध्यापनशास्त्र इ. (शिक्षकांसह); 4. पीएमपीकेची पुनर्तपासणी (डॉक्टरांशी सल्लामसलत केल्यानंतर ..., तपासणीनंतर इ.). मुदत नमूद केली आहे. 5. आवश्यक तज्ञांचा सल्ला

ASD असलेली मुले 1. महाविद्यालयीन निष्कर्ष (सध्याच्या मुलाच्या सद्यस्थितीवरील निष्कर्ष) 2. विशेष शिक्षण परिस्थिती निर्माण करण्यासाठी शिफारशी: ASD सहचिकित्सकाने सहवर्ती विकारांच्या संकेतासह क्लिनिकल निदान 1 पर्याय 2 पर्याय 1. त्यानुसार प्रशिक्षण मुलांसाठी अनुकूल मूलभूत शैक्षणिक कार्यक्रम... (बुद्धीची स्थिती); 2. डिफेक्टोलॉजिस्ट शिक्षक, स्पीच थेरपिस्ट शिक्षक, मानसशास्त्रज्ञ शिक्षक (शिक्षकांसह); 3. PMPK ची पुनर्परीक्षा (अटी आणि संकेत सूचित केले आहेत); 4. आवश्यक असल्यास मनोचिकित्सक, मानसशास्त्रज्ञ आणि इतर तज्ञांचा सल्ला घ्या. 1. वैयक्तिक शैक्षणिक कार्यक्रमानुसार प्रशिक्षण; 2. सामान्य शिक्षण वर्गात समावेशक; 3. शिक्षक-दोषशास्त्रज्ञ, शिक्षक-भाषण चिकित्सक, शिक्षक-मानसशास्त्रज्ञ, सामाजिक अध्यापनशास्त्र इ. (शिक्षकांसह); 4. पीएमपीकेची पुनर्परीक्षा; 5. मनोचिकित्सकाचे नियंत्रण, आवश्यक तज्ञांचा सल्ला.

एक जटिल दोष असलेली मुले 1. सामूहिक निष्कर्ष (सध्याच्या मुलाच्या सद्य स्थितीवर निष्कर्ष) 2. विशेष शिक्षण परिस्थिती निर्माण करण्यासाठी शिफारसी: जटिल दोष (अग्रणी उल्लंघनांची यादी करणे) 1 पर्याय 2 पर्याय 1. त्यानुसार प्रशिक्षण वैयक्तिक शैक्षणिक कार्यक्रम; 2. एक वर्ग, एक शैक्षणिक संस्था जी अपंग मुलांसाठी रुपांतरित मूलभूत शैक्षणिक कार्यक्रमानुसार शैक्षणिक क्रियाकलाप करते (अग्रणी उल्लंघन सूचित केले आहे); 2. आवश्यक तज्ञांचे समर्थन (शिक्षकांसह); 3. PMPK ची पुन्हा तपासणी (डॉक्टरांशी सल्लामसलत केल्यानंतर ..., तपासणीनंतर, इ.). अंतिम मुदत दर्शविली आहे; 4. आवश्यक तज्ञांचा सल्ला.

सामान्य शैक्षणिक संस्थेमध्ये अपंग मुलासाठी समर्थन आयोजित करण्यासाठी अंदाजे शिफारसी 1. सामान्य शैक्षणिक संस्थेमध्ये मानसिक मंदता असलेल्या मुलासाठी समर्थन आयोजित करण्याच्या शिफारसी स्मृती, लक्ष, समज, स्थानिक आणि तात्पुरती प्रतिनिधित्व इ.) मूलभूत मानसिक विकास ऑपरेशन्स आणि विविध प्रकारचेविचार (दृश्य-अलंकारिक आणि शाब्दिक-तार्किक, परस्परसंबंधात्मक विश्लेषणाच्या कौशल्यांचा विकास, गटबद्ध करणे आणि वर्गीकरण, मौखिक आणि लिखित सूचनांनुसार कार्य करण्याची क्षमता, अल्गोरिदम, क्रियाकलापांचे नियोजन करण्याची क्षमता, संयुक्त क्षमतांचा विकास इ.) मध्ये उल्लंघनांचे सुधारणे भावनिक आणि वैयक्तिक क्षेत्राचा विकास (मानसिक अस्वस्थता काढून टाकणे, वर्तनाच्या पुरेशा प्रकारांचा विकास, आत्म-सन्मानाचा विकास, भावनांच्या स्पेक्ट्रमचे समृद्धी, क्रियाकलापांचा विकास, व्यक्तिमत्त्वाचे बालपण रोखणे इ.), सुधारणा आणि भाषणाचा विकास (भाषणातील ध्वन्यात्मक आणि ध्वन्यात्मक अविकसित सुधारणा, शब्दकोषाचे स्पष्टीकरण, संवर्धन आणि सक्रियकरण, सुधारणे आणि भाषणाच्या व्याकरणाच्या संरचनेचा विकास), आपल्या सभोवतालच्या जगाबद्दलच्या कल्पनांचा विस्तार, भिन्नतेची निर्मिती, वस्तू आणि सभोवतालच्या वास्तविकतेच्या घटनांबद्दल अष्टपैलू कल्पना, ज्ञानातील वैयक्तिक अंतर सुधारणे, सायकोफिजियोलॉजिकल फंक्शन्सचा विकास ज्यामुळे शिकण्याची तयारी सुनिश्चित होते (हात आणि पीएच्या उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांचा विकास हात, ग्राफोमोटर कौशल्ये इ.), कोणत्याही प्रकारच्या क्रियाकलापांसाठी आवश्यक कौशल्ये आणि क्षमतांची निर्मिती (कार्य नेव्हिगेट करणे, आगामी कार्याची योजना करणे, ते व्हिज्युअल मॉडेल आणि (किंवा) शिक्षकांच्या तोंडी सूचनांनुसार करणे, आत्म-नियंत्रण आणि स्वाभिमान व्यायाम करा).

सामान्य शैक्षणिक संस्थेमध्ये दृष्टीदोष असलेल्या मुलासाठी समर्थन आयोजित करण्याच्या शिफारसी 1. लॉजिस्टिक्स: गट (कार्यालय) मधील प्रत्येक टेबलवर (डेस्क) स्पर्शिक खुणा, जेणेकरून मुल वर्गाच्या जागेत सहजपणे नेव्हिगेट करू शकेल; भिंती हलक्या पेस्टल रंगात रंगवल्या पाहिजेत, शक्यतो हलका हिरवा, हलका पिवळा; गडद पडदे वापरण्यास परवानगी नाही, प्रकाश शक्य तितक्या प्रवेशयोग्य असावा; बोर्ड आणि स्टडी टेबल्स (डेस्क) वर चमकदार पृष्ठभाग नसावा; मुद्रित सामग्रीचे पर्यायी स्वरूप सोडण्याची खात्री करणे (मोठे प्रिंट - कॅपिटल अक्षरांची उंची 7.5 सेमी पेक्षा कमी नाही; पांढऱ्या किंवा पिवळ्या पार्श्वभूमीवर; आवश्यक असल्यास, ब्रेलमध्ये डुप्लिकेट); अपंग असलेल्या मुलासाठी प्रवेशयोग्य ठिकाणी व्हिज्युअल एड्स बसवणे, त्याची वैयक्तिक वैशिष्ट्ये लक्षात घेऊन; कामाची जागामूल प्रशिक्षण कक्षाच्या (वर्ग) मध्यभागी, पहिल्या किंवा दुसऱ्या डेस्कवर आणि अतिरिक्त प्रकाशासह सुसज्ज असले पाहिजे. 2. शैक्षणिक प्रक्रियेचे आयोजन: दृष्टीदोष असलेल्या मुलासह काम सुरू करण्यापूर्वी, शिक्षकाने (शिक्षक) वैद्यकीय दस्तऐवजांसह स्वतःला परिचित केले पाहिजे, विशेषत: नेत्रचिकित्सकाच्या निष्कर्षासह, त्याने दिलेल्या शिफारसींचे पालन करण्यासाठी. व्हिज्युअल सुधारणा च्या पथ्ये वर; खिडकीच्या पार्श्वभूमीच्या विरुद्ध, प्रकाशासमोर खोलीत उभे न राहण्याचा सल्ला शिक्षकांना दिला जातो. कपड्यांमध्ये प्राधान्य तेजस्वी रंग, कारण दृष्टीदोष असलेल्या मुलाद्वारे ते अधिक चांगले समजतात; शिक्षकाने (शिक्षक) मुलाच्या ग्राफिक कौशल्याची आवश्यकता कमी केली पाहिजे. लेखन आणि स्टॅन्सिलिंग कौशल्ये, हॅचिंग कौशल्ये, मायक्रोस्पेसमध्ये अभिमुखता (कागदाच्या शीटवर), दृश्य धारणा, लक्ष, स्मरणशक्ती विकसित करण्याच्या उद्देशाने वर्ग आयोजित करण्याची शिफारस केली जाते; व्हिज्युअल थकवा (व्हिज्युअल जिम्नॅस्टिक) दूर करण्यासाठी व्यायामाचा वापर करून क्रियाकलापांचे प्रकार बदलणे बंधनकारक आहे; व्हिज्युअल सामग्रीमध्ये चमकदार रंग वापरणे आवश्यक आहे, प्रतिमेच्या रूपरेषा काळ्या रंगाने रेखाटणे; शक्य असल्यास, संपूर्ण शैक्षणिक प्रक्रियेदरम्यान किंवा त्याच्या विशिष्ट टप्प्यावर दृष्टीदोष असलेल्या मुलासह शिक्षकाची स्थिती ओळखणे आवश्यक आहे; या एनजीओमध्ये राबविलेल्या शैक्षणिक कार्यक्रमाला मुलांच्या विशेष शैक्षणिक गरजा पूर्ण करण्यासाठी एक शैक्षणिक संस्था PMPK च्या आधारे तयार करा.

कला च्या परिच्छेद 1.6 मध्ये. नियुक्त केलेल्या कर्तव्यांमधून 48 FZ शिक्षक कर्मचारी"विद्यार्थ्यांच्या मनोशारीरिक विकासाची वैशिष्ट्ये आणि त्यांच्या आरोग्याची स्थिती लक्षात घ्या, अपंग व्यक्तींद्वारे शिक्षण घेण्यासाठी आवश्यक असलेल्या विशेष अटींचे निरीक्षण करा, आवश्यक असल्यास, वैद्यकीय संस्थांशी संवाद साधा."