नमस्कार माझ्या प्रिय वाचकांनो. तात्याना सुखीख तुमच्याबरोबर आहे, आणि आज मी या प्रश्नाचे उत्तर देण्याचा प्रयत्न करेन, अपंग मुलांचे प्रमाणपत्र युनिफाइड स्टेट परीक्षा आणि ओजीई उत्तीर्ण होण्यासह विद्यार्थ्याला शाळेत अभ्यास करणे सोपे करू शकते का? माझ्या एका वाचकाने मला हा प्रश्न विचारला आणि दुर्दैवाने आज हा प्रश्न विचारणारी ती एकमेव पालक नाही.
दरवर्षी, "शैक्षणिक" मंत्री तरुण पिढीसाठी ज्ञानाचा बार वाढवतात आणि योग्य बदली होण्याची आशा बाळगतात. यासह, राज्याच्या मानवीय व्यवस्थापकांनी अशा प्रकारच्या नवोपक्रमासाठी शैक्षणिक कार्यक्रमाचे रुपांतर न करता अपंग मुलांना त्यांच्याकडे नसलेल्या विद्यार्थ्यांसह एकत्र केले. एचआयएचे प्रमाणपत्र मुलाला असह्य भारांपासून वाचवू शकते, परंतु हे दस्तऐवज कसे मिळवायचे आणि त्याच्या नोंदणीची प्रक्रिया असुरक्षित जीवाच्या मानसासाठी आणखी एक धक्का बनणार नाही?
जर तुम्ही हा लेख वाचत असाल, तर बहुधा तुम्हाला HIA ची संकल्पना आणि त्याची व्याख्या - मर्यादित आरोग्य संधींशी परिचित आहात. तथापि, या स्थितीमध्ये रोगांची एक विस्तृत यादी समाविष्ट आहे, ज्यापैकी एक किंवा अधिक मुलाला प्रमाणपत्र दिले जाऊ शकते. म्हणून, शरीराच्या मुख्य कार्यांच्या उल्लंघनाच्या वर्गीकरणाच्या प्रकारांची यादी करणे सोपे आहे:
- जर वैद्यकीय मंडळाने समज, विचार, भावनिक-स्वैच्छिक प्रतिक्रिया, स्मरणशक्ती आणि विद्यार्थ्याचे लक्ष यामध्ये विचलन प्रकट केले तर आम्ही मानसिक प्रक्रियेच्या उल्लंघनाबद्दल बोलत आहोत.
- दृष्टीदोष, वास, स्पर्श किंवा ऐकणे संवेदनांच्या कार्यामध्ये बिघाड सूचित करतात.
- एक असामान्य श्वसन, चयापचय किंवा रक्ताभिसरण कार्य, तसेच उत्सर्जन प्रणाली आणि अंतर्गत स्राव यांच्या विकारांसह, एचआयएचा दर्जा प्राप्त करू शकतो.
- शेवटी, स्टॅटिक-डायनॅमिक फंक्शनचा विकार, किंवा त्याऐवजी मस्क्यूकोस्केलेटल सिस्टमच्या कार्यामध्ये व्यत्यय.
ज्या वाचकाने अर्ज केला आहे त्यांच्या बाबतीत, मुलाला श्वासनलिकांसंबंधी दमा आणि एंजियोसेरेब्रल डायस्टोनियाचे निदान व्हॅसोमोटर सेफलाल्जीयासह वर्टेब्रोजेनिक पॅथॉलॉजी, कशेरुकाच्या धमन्यांमधील हेमोडायनामिक विकारांच्या पार्श्वभूमीवर होते. म्हणजेच, आम्ही दोन गंभीर रोगांबद्दल बोलत आहोत जे शरीराच्या कार्यांचे उल्लंघन करण्याच्या वेगवेगळ्या वर्गीकरणाशी संबंधित आहेत: श्वसन प्रणालीच्या कार्यामध्ये विचलन आणि मेंदूच्या संवहनी टोन. शेवटचा रोग सारखाच होतो:
- वाढलेला थकवा,
- स्मरणशक्ती आणि लक्ष कमी होणे,
- डोकेदुखी,
- नैराश्य,
- आणि काही प्रकरणांमध्ये चक्कर येणे
- दृष्टीदोष,
- श्वास घेण्यात अडचण
- हातपाय सुन्न होणे
- आणि अगदी पोटासंबंधी आणि घाणेंद्रियाच्या कार्यांचे विकार.
सोप्या भाषेत सांगायचे तर, जास्त काम, तणाव, झोपेचा त्रास, म्हणजेच परीक्षेच्या तयारीसह सर्व काही, तसेच अँजिओसेरेब्रल डायस्टोनियाच्या बाबतीत उपचारांचा अभाव यामुळे अपरिवर्तनीय परिणाम होऊ शकतात. हे केवळ शालेय शिक्षणाच्या अडचणींबद्दल नाही तर सर्वसाधारणपणे आपल्या मुलाचे आरोग्य आणि जीवन याबद्दल आहे. नियमित हल्ले नंतर स्ट्रोक उत्तेजित करू शकतात.
सिद्धांतापासून कृतीपर्यंत
तथापि, निदानामुळे मुलासाठी शालेय अभ्यासक्रमात प्रभुत्व मिळवणे कठीण आहे हे सिद्ध करणे कठीण आहे आणि, तत्सम प्रकरणांमध्ये पालकांच्या अनुभवानुसार, बहुधा मुलीला 4 पास होण्यासाठी अतिरिक्त वेळ दिला जाईल. परीक्षा द्या, आणि त्यांची संख्या 2 पर्यंत कमी करू नका, जसे आईने 9 वी इयत्तेच्या विद्यार्थ्यांना सुचवले आहे.
एक मार्ग किंवा दुसरा, स्थिती योग्य डॉक्टरांद्वारे अतिरिक्त परीक्षा आणि उपचार सक्षम करेल. आणि विद्यार्थ्याची शैक्षणिक प्रक्रिया सुलभ करण्यासाठी, आपण CEC साठी क्लिनिकशी संपर्क साधावा.
= KEK - हा एक क्लिनिकल तज्ञ आयोग आहे, ज्यामध्ये डॉक्टर आणि वैद्यकीय संस्थेचे प्रमुख, तसेच वैद्यकीय संस्थांचे विशेषज्ञ समाविष्ट आहेत, जे अर्जदाराच्या आरोग्य प्रमाणपत्राच्या स्वरूपात मत देतात. =
सैद्धांतिकदृष्ट्या, या आयोगाने जारी केलेले प्रमाणपत्र एखाद्या मुलाला सूट देऊ शकते शालेय परीक्षा, तसेच शारीरिक शिक्षणाच्या धड्यांमधून. तुमचा उपस्थित चिकित्सक देखील या आयोगाचा भाग असावा, म्हणून, न्यूरोलॉजिस्ट व्यतिरिक्त, तुम्ही तरीही सामान्य प्रॅक्टिशनरला भेट देणे सुरू केले पाहिजे जेणेकरून तो ब्रोन्कियल अस्थमाच्या उपस्थितीची पुष्टी करू शकेल. लक्षात ठेवा की उपस्थित डॉक्टरच सीईसीसाठी विनंती जारी करतात, म्हणून, सर्वप्रथम, तुम्ही न्यूरोलॉजिस्टकडून सल्ला आणि पुढील सूचना घ्याव्यात ज्याने तुमच्यासाठी वरील निदान केले आहे.
त्यानंतर, तुम्हाला परीक्षेच्या दुसर्‍या टप्प्यातून जावे लागेल पीएमपीके – एक आयोग जे रोगनिदानांच्या उपस्थितीसाठी विविध तज्ञांद्वारे मुलाचे सर्वसमावेशक निदान करते आणि सामान्य शिक्षणाच्या शाळेत शिक्षणाची शक्यता निर्धारित करते. =
शिक्षक आणि स्वतः पालक (पालक) दोघेही तितकेच आयोगाकडे पाठवू शकतात. कमिशनमध्ये मानसोपचारतज्ज्ञ, मानसशास्त्रज्ञ, स्पीच थेरपिस्ट, डिफेक्टोलॉजिस्ट आणि शिक्षकांचा समावेश असावा. साधारणपणे ही परीक्षा पहिली ते चौथीपर्यंतच्या शिक्षणाच्या कालावधीत मुलांमध्ये घेतली जाते. पण जर शिक्षकांनीच तुम्ही काही करा अशी शिफारस केली, तर मला खात्री आहे की ते तुम्हाला आणि तुमच्या मुलीला PMPK उत्तीर्ण होण्यासाठी मार्गदर्शन करू शकतील.
निःसंशयपणे, या दोन्ही जटिल निदान प्रक्रियेसाठी आपल्याला बराच वेळ लागेल, म्हणून आपण नोंदणीसह घाई केली पाहिजे. परीक्षा अगदी जवळ आल्या आहेत!
अपंग मुलांच्या शिक्षण संस्थेवर मदत
शेवटी, मी माझ्या स्वत: च्या वतीने जोडू इच्छितो की, दुर्दैवाने, HIA ची अधिग्रहित स्थिती तुम्हाला शालेय अभ्यासक्रमाच्या जास्त कामाच्या ओझ्यापासून वाचवणार नाही (जर तुम्ही 9 व्या इयत्तेनंतर त्यात राहण्याची योजना केली असेल तर) आणि सुधारित होणार नाही. मुलाचे आरोग्य. आपल्या राज्यात असेच घडले आहे की, सर्वप्रथम आपल्याला एखादे काम दिले जाते आणि मगच ते ते सोडवण्याचे मार्ग समजावून सांगतात. मी सर्वसमावेशक शिक्षणाबद्दल बोलत आहे, ज्यामध्ये अपंग मुले आणि नमूद केलेल्या स्थितीशिवाय विद्यार्थ्यांचे संघटन समाविष्ट आहे.
सध्या एकसंध नाही शैक्षणिक प्रणालीमुलांच्या सहशिक्षणासाठी. आरोग्य समस्या असलेल्या विद्यार्थ्यांना मोठ्या गटांमध्ये सामग्री समजणे खूप कठीण आहे. त्यांना वैयक्तिक दृष्टीकोन आणि परिस्थिती आवश्यक आहे, म्हणजे 2-3 लोकांच्या कमी वर्गातील (समूह) धडे किंवा वैयक्तिक धडे. म्हणजेच, शिक्षकांनी यासाठी अतिरिक्त वेळ शाळेच्या भिंतीमध्ये किंवा आपल्या घराच्या भिंतींच्या आत द्यावा.
सध्याच्या कामकाजाच्या परिस्थितीत शिक्षक हे काम करू शकत नाहीत. म्हणून, शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाची आवश्यकता लागू करण्यासाठी, अतिरिक्त साहित्याचा सल्ला घेतला जातो, तसेच वेबिनार आणि ऑफलाइन प्रगत प्रशिक्षण अभ्यासक्रम . दुसरीकडे, पालक अनेकदा अपंग किंवा अपंग विद्यार्थ्याच्या स्थितीसाठी अर्ज करतात, त्यानंतर ते होम स्कूलिंगला प्राधान्य देतात. वाढीव थकवा असलेल्या मुलासाठी हा एक अतिशय सोयीस्कर पर्याय आहे. शिकण्याच्या या पद्धतीमध्ये फक्त एक कमतरता आहे - ती म्हणजे त्याचा अभाव सामाजिक अनुकूलन.
प्रश्न:
PMPK द्वारे स्थापित "विकलांग विद्यार्थी" ची स्थिती असल्यास विद्यापीठाच्या द्वितीय वर्षाच्या विद्यार्थ्याला अभ्यासासाठी फायदे किंवा विशेष अटी मिळू शकतील का? यासाठी काय आवश्यक आहे, कारण पीएमपीके केवळ 18 वर्षांपर्यंतच परीक्षा देते?
वकील अण्णा बसोवा यांनी उत्तर दिले:
कला नुसार. फेडरल लॉ च्या 79 मध्ये "शिक्षणावर रशियाचे संघराज्य» शैक्षणिक संस्था उच्च शिक्षणअपंग विद्यार्थ्यांच्या शिक्षणासाठी विशेष परिस्थिती निर्माण करावी.
प्रश्नात, आपण सूचित केले नाही की आपल्याला अपंगत्व आहे की नाही आणि कोणत्या रोगासाठी? जर होय, तर ITU आणि IPR च्या निष्कर्षाच्या आधारे, तुम्हाला अभ्यासासाठी फायदे आणि विशेष अटी प्रदान केल्या पाहिजेत. विद्यापीठाच्या वेबसाइटवर अशा अटींचे अस्तित्व दर्शविणारा एक विशेष विभाग असावा (खंड 1.4 पद्धतशीर शिफारसीशैक्षणिक प्रक्रियेच्या उपकरणांसह (8 एप्रिल 2014 रोजी रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाने मंजूर केलेले) उच्च शिक्षणाच्या शैक्षणिक संस्थांमध्ये अपंग आणि अपंग व्यक्तींच्या प्रशिक्षणासाठी शैक्षणिक प्रक्रियेच्या संघटनेवर N AK-44/05vn). उदाहरणार्थ, RUDN वेबसाइटवर.
अपंगत्व नसल्यास, अपंग विद्यार्थ्याच्या स्थितीची पुष्टी करण्याच्या दृष्टीने सर्वकाही अधिक कठीण आहे.
वस्तुस्थिती अशी आहे की "अपंग असलेले विद्यार्थी" ही संकल्पना कलामध्ये दिली आहे. कायद्याचा 2, जो शारीरिक अपंग व्यक्तीचा संदर्भ देतो / मानसिक विकास, PMPK द्वारे पुष्टी केली जाते आणि विशेष परिस्थिती निर्माण न करता शिक्षण प्रतिबंधित करते. म्हणजेच, कायदा या संकल्पनेला पीएमपीकेच्या निष्कर्षाशी जोडतो, जे तुम्ही योग्यरित्या नमूद केल्याप्रमाणे, केवळ 18 वर्षांपर्यंतच्या मुलांना जारी केले जाते (रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाचा 20 सप्टेंबरचा आदेश, 2013 एन 1082).
त्याच वेळी, कायदे अपंग व्यक्तींसाठी उच्च शिक्षण मिळविण्यासाठी विशेष अटी प्रदान करतात - 5 एप्रिल 2017 एन 301 च्या रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाच्या आदेशानुसार "आयोजित करण्याच्या प्रक्रियेच्या मंजुरीवर आणि अंमलबजावणी शैक्षणिक क्रियाकलापउच्च शिक्षणाच्या शैक्षणिक कार्यक्रमांवर - बॅचलर प्रोग्राम, तज्ञांचे कार्यक्रम, मास्टर प्रोग्राम" (विशेष पाठ्यपुस्तके, सहाय्यक सेवा, अतिरिक्त उपचारात्मक वर्ग इ.).
म्हणजेच, संकल्पनांमध्ये काही गोंधळ आहे: एकीकडे, एचई प्राप्त करताना अपंग व्यक्तींसाठी विशेष अटी आहेत, तर दुसरीकडे, हा दर्जा पीएमपीकेद्वारे नियुक्त केला जातो, जो प्रौढ होईपर्यंत व्यक्तींची तपासणी करतो.
व्यावहारिक उपाय म्हणून, खालील प्रस्तावित केले जाऊ शकतात. जर पीएमपीकेचा निष्कर्ष अद्याप वैध असेल (त्याच्या स्वाक्षरीच्या तारखेपासून एक वर्षाच्या आत), तो विद्यापीठाच्या प्रशासनाकडे सादर केला जाऊ शकतो. नमूद केलेल्या RUDN ची वेबसाइट कोणत्याही विशिष्ट गोष्टींशिवाय मर्यादित आरोग्य किंवा अपंगत्वाची पुष्टी करणारे दस्तऐवज बोलते. निष्कर्ष यापुढे वैध नसल्यास, आपण विशेष प्रशिक्षण अटींच्या आवश्यकतेबद्दल निदान आणि माहितीसह डॉक्टरांचा निष्कर्ष प्रदान करण्याचा प्रयत्न करू शकता.
तथापि, संस्थांद्वारे विशेष अधिकार आणि लाभांच्या तरतुदीमध्ये अत्यंत औपचारिक दृष्टीकोन लक्षात घेता, मी शिफारस करतो की तुम्ही शक्य असल्यास ITU सर्वेक्षण करा. अक्षम स्थिती आपल्याला औपचारिकपणे संस्थेची मागणी करण्यास अनुमती देते विशेष अटीउच्च शिक्षण घेत असताना.
रुपांतर शैक्षणिक कार्यक्रम - अपंग व्यक्तींच्या मानसिक विकासाची वैशिष्ट्ये, वैयक्तिक क्षमता आणि आवश्यक असल्यास, या व्यक्तींचे विकासात्मक विकार सुधारणे आणि सामाजिक अनुकूलता लक्षात घेऊन, अपंग व्यक्तींना प्रशिक्षण देण्यासाठी अनुकूल शैक्षणिक कार्यक्रम;
अपंग विद्यार्थी — वैयक्तिकशारीरिक आणि (किंवा) मानसिक विकासातील कमतरता, मनोवैज्ञानिक-वैद्यकीय-शैक्षणिक आयोगाने पुष्टी केली आणि विशेष परिस्थिती निर्माण न करता शिक्षण प्रतिबंधित केले.
पीएमपीके क्रियाकलाप ही मुलासोबत येण्यासाठी स्वतंत्र मार्ग निवडण्यासाठी आवश्यक अट आहे
कायदेशीर प्रतिनिधींद्वारे मुलाच्या अनिवार्य साथीने निदान प्रक्रिया पार पाडल्या जातात. या टप्प्यावर, कायदेशीर प्रतिनिधी प्रोटोकॉल आणि प्राथमिक परिणामांशी परिचित होतात. तज्ञांद्वारे सर्वसमावेशक (एकाच वेळी) परीक्षा घेण्याची परवानगी आहे: लहान मुले, मध्यम आणि गंभीर मानसिक मंदता असलेली मुले.
शिवाय, PMPK ही एक वेगळी संस्थात्मक रचना आहे की नाही किंवा ती मानसिक, शैक्षणिक, वैद्यकीय आणि सामाजिक सहाय्यासाठी केंद्राची संरचनात्मक उपविभाग आहे की नाही हे विचारात घेणे आवश्यक आहे, ज्यामध्ये विविध प्रोफाइलच्या तज्ञांची संसाधने एकत्रित केली जातात.
29 डिसेंबर 2012 च्या फेडरल कायद्याच्या अनुच्छेद 55 चा भाग 3 N 273-FZ "रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणावर" स्थापित करते की अपंग मुलांना केवळ त्यांच्या पालकांच्या संमतीने अनुकूल मूलभूत सामान्य शिक्षण कार्यक्रमात प्रशिक्षणासाठी स्वीकारले जाते ( कायदेशीर प्रतिनिधी) आणि मानसशास्त्रज्ञ -वैद्यकीय-शैक्षणिक आयोगाच्या शिफारशींच्या आधारावर.
विद्यार्थ्याला शारीरिक आणि (किंवा) मानसिक विकास आणि (किंवा) वर्तनातील विचलनात विशेष वैशिष्ट्ये असू शकतात, परंतु "अपंग" ची स्थिती नसते आणि हा दर्जा मिळविण्यासाठी पुरेसे वैद्यकीय आधार देखील नसतात. तथापि, मध्ये शैक्षणिक हेतूविद्यार्थ्याला विशेष मनोवैज्ञानिक, वैद्यकीय आणि शैक्षणिक सहाय्य आणि प्रशिक्षण आणि शिक्षणाच्या विशेष संस्थेची आवश्यकता असू शकते, ज्याची आवश्यकता सर्वसमावेशक मानसिक, वैद्यकीय आणि शैक्षणिक तपासणीच्या परिणामी स्थापित केली जाते. अशी परीक्षा मनोवैज्ञानिक-वैद्यकीय-शैक्षणिक आयोगाद्वारे केली जाते. ती शैक्षणिक संस्थेसाठी संबंधित शिफारसी देखील तयार करते.
अपंग विद्यार्थ्याची स्थिती कोणाद्वारे स्थापित केली जाते
शिक्षणाच्या संघटनेबद्दल, आपल्या सर्वांना हे चांगले समजले आहे की या श्रेणीतील मुलांच्या विकासाचे दोन मार्ग कुटुंबांच्या निवडीनुसार आहेत. हे विशेष सुधारात्मक शाळेत मुलांना शिकवणे किंवा मॉस्को कुटुंबाला आणि त्यांच्या मुलाला सर्वसमावेशक शिक्षण घेण्याची संधी प्रदान करणे दोन्ही असू शकते. सर्वसमावेशक मोडमध्ये, मूल आत शिकते शैक्षणिक संस्था, जिथे, एकीकडे, त्याचे निदान लक्षात घेऊन, त्याच्यासाठी विशेष परिस्थिती निर्माण केली जाते आणि दुसरीकडे, ते त्याला त्या शैक्षणिक संस्थेच्या मुलांच्या समुदायाचा सदस्य असल्यासारखे वाटण्याची संधी देतात ज्यामध्ये तो. वर्गांना उपस्थित राहून आणि शैक्षणिक सेवा प्राप्त करण्यापासून सुरुवात करून, या संस्थेच्या सर्व शाळा-व्यापी क्रियाकलापांमध्ये त्याचा समावेश, या चौकटीत आयोजित करण्यात आला होता. अभ्यासेतर उपक्रम. आज आम्ही या वस्तुस्थितीबद्दल बोलत आहोत की, कुटुंबाच्या विनंतीनुसार, या सर्व संधी मुलाला समान प्रमाणात प्रदान केल्या जातात.
आम्ही मॉस्को सिटी ड्यूमाकडे दस्तऐवज सबमिट केले जे आज राजधानीच्या शिक्षण प्रणालीमध्ये अस्तित्त्वात असलेल्या अपंग मुलांसाठी आणि अपंग मुलांसाठी शिक्षणाचे सर्व मॉडेल दर्शवतात. मी यावर जोर देतो: जर आपण मुलांना शिक्षित करण्याबद्दल बोलत आहोत, तर हे त्यांच्या शिक्षणाशी आणि आमच्या विभागाशी संबंधित आहे, जर आपण पुनर्वसनाबद्दल बोलत आहोत, तर हे लोकसंख्येच्या सामाजिक संरक्षण विभागाच्या कार्यक्षमतेत आहे. शिक्षण प्रणाली शिक्षणाच्या मुद्द्यांवर विचार करत आहे आणि अपंग आणि अपंग मुलांच्या शिक्षणासाठी योग्य परिस्थिती निर्माण करत आहे.
अपंग मुलांचे हक्क
नवीन कायदा"रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणावर" दिनांक 29 डिसेंबर 2012 क्रमांक 273-एफझेड हमी सार्वजनिक आणि विनामूल्यप्रीस्कूल, शाळा, मुलांचे अतिरिक्त आणि माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षण. अपंग आणि अपंग मुलांचे शिक्षण कसे आयोजित केले जावे हे कायद्यात तपशीलवार नमूद केले आहे. अपंग मुलांसाठी (HIA), अपंग मुलांसाठी शिक्षणाच्या सर्व स्तरांवर मोफत दर्जेदार शिक्षण देण्याचे राज्य राज्य हाती घेते.
7. शैक्षणिक उपक्रम राबविणाऱ्या संस्थेमध्ये राहणाऱ्या अपंग विद्यार्थ्यांना राज्याकडून पूर्ण मदत केली जाते आणि त्यांना अन्न, कपडे, पादत्राणे, सॉफ्ट आणि हार्ड उपकरणे पुरविली जातात. इतर दिव्यांग विद्यार्थ्यांना दोन वेळचे जेवण मोफत दिले जाते.
सामान्य शिक्षण संस्थेत अपंग मुलांसाठी शिक्षणाची संस्था
रशियन फेडरेशनचे कायदे, शिक्षण क्षेत्रातील मूलभूत आंतरराष्ट्रीय दस्तऐवजांच्या अनुषंगाने, अपंग व्यक्ती - प्रौढ आणि मुले दोघांनाही शिक्षणाच्या समान अधिकारांचे तत्त्व प्रदान करते. अपंग मुलांच्या शिक्षणाच्या अधिकाराची हमी रशियन फेडरेशनच्या संविधानात, रशियन फेडरेशनचा कायदा "शिक्षणावर", 22 ऑगस्ट 1996 एन 125-एफझेड "उच्च आणि पदव्युत्तर व्यावसायिक शिक्षणावरील फेडरल कायदे" मध्ये निहित आहेत. ", 24 नोव्हेंबर, 1995 181-FZ "रशियन फेडरेशनमधील अपंग व्यक्तींच्या सामाजिक संरक्षणावर", दिनांक 24 जून, 1999 N 120-FZ "उपेक्षे आणि बाल गुन्हेगारी प्रतिबंधासाठी प्रणालीच्या मूलभूत तत्त्वांवर" , दिनांक 24 जुलै, 1998 N 124-FZ "रशियन फेडरेशनमधील बालकांच्या हक्कांच्या मूलभूत हमींवर", दिनांक 6 ऑक्टोबर, 1999 N 184-FZ "विधी (प्रतिनिधी) आणि कार्यकारी संस्थांच्या संघटनेच्या सामान्य तत्त्वांवर राज्य शक्तीरशियन फेडरेशनचे विषय", दिनांक 6 ऑक्टोबर 2003 एन 131-एफझेड "रशियन फेडरेशनमध्ये स्थानिक स्वराज्य संस्था आयोजित करण्याच्या सामान्य तत्त्वांवर".
प्रीस्कूलरच्या व्यक्तिमत्त्वाची वैयक्तिक वैशिष्ट्ये (आरोग्य स्थिती, शारीरिक विकासाची पातळी, मानसिक प्रक्रियेच्या विकासाची वैशिष्ट्ये, स्वारस्ये, कल, क्षमता, स्वभाव, व्यक्तिमत्व, आत्मसात करण्याची पातळी) विचारात घेऊन वैयक्तिक शैक्षणिक मार्ग निर्धारित केला जातो. कार्यक्रम)
अपंग विद्यार्थ्याची स्थिती कोणाद्वारे स्थापित केली जाते
- मुलाने 2 पेक्षा कमी शैक्षणिक वर्षांसाठी विशेष वर्गात शिक्षण घेतले;
- जेव्हा, डिसऑर्डरच्या जटिलतेमुळे, भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्रातील विचलनांची उपस्थिती, वर्तणूक आणि मानसिक समस्या, एकात्मिक वर्गात मुलाच्या राहण्याचा मास्टरिंगच्या प्रभावीतेवर नकारात्मक परिणाम होतो. सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रमवर्गातील उर्वरित विद्यार्थी.
3.5 अनुकूलन आणि एकात्मता, विकासातील प्रगती, शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये कौशल्य निर्मिती, सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रमांचा विकास, त्यांच्या आरोग्याच्या कार्यात्मक स्थितीचे सूचक शैक्षणिक नकाशा आणि वर्ग जर्नलमध्ये वर्तमान आणि मैलाचा दगड परिणाम नोंदवले जातात.
कलम ७९
6. अपंग विद्यार्थ्यांसाठी शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या संघटनेची वैशिष्ट्ये फेडरल कार्यकारी मंडळाद्वारे निर्धारित केली जातात, जी शिक्षण क्षेत्रात राज्य धोरण आणि कायदेशीर नियमन विकसित करण्याची कार्ये पार पाडते, फेडरल कार्यकारी मंडळासह, जे हे कार्य पार पाडते. लोकसंख्येच्या सामाजिक संरक्षणाच्या क्षेत्रात राज्य धोरण आणि नियामक कायदेशीर नियमन विकसित करण्याचे कार्य.
11. शिक्षण घेत असताना, अपंग विद्यार्थ्यांना विशेष पाठ्यपुस्तके आणि अध्यापन सहाय्य, इतर शैक्षणिक साहित्य, तसेच सांकेतिक भाषा आणि सांकेतिक भाषा दुभाष्यांच्या सेवा मोफत दिल्या जातात. फेडरल बजेटच्या अर्थसंकल्पीय वाटपाच्या खर्चावर अभ्यास करणार्‍या विद्यार्थ्यांचा अपवाद वगळता अशा विद्यार्थ्यांच्या संबंधात सामाजिक समर्थनाचे निर्दिष्ट माप हे रशियन फेडरेशनच्या विषयाचे खर्चाचे बंधन आहे. अपंग लोकांसाठी जे फेडरल बजेट वाटपाच्या खर्चावर अभ्यास करतात, या सामाजिक समर्थन उपायांची तरतूद ही रशियन फेडरेशनची खर्चाची जबाबदारी आहे.
अपंग विद्यार्थी - आर्थिक आणि कायदेशीर अटींचा शब्दकोष
शब्दकोशाच्या या आवृत्तीमध्ये समाविष्ट आहे फक्तमध्ये परिभाषित अटी कायदेशीर कृत्ये. उदाहरणार्थ, "कर" या शब्दाची व्याख्या रशियन फेडरेशनच्या कर संहितेत दिली आहे, तीच शब्दकोषात वापरली जाते. शब्दकोश नियमितपणे नवीन अटींसह अद्यतनित केला जातो.
" 16) अपंग विद्यार्थी - एक व्यक्ती ज्याच्या शारीरिक आणि (किंवा) मानसिक विकासामध्ये कमतरता आहे, ज्याची पुष्टी मनोवैज्ञानिक-वैद्यकीय-शैक्षणिक आयोगाने केली आहे आणि विशेष परिस्थिती निर्माण न करता शिक्षण प्रतिबंधित केले आहे; "
विषयावरील साहित्य (वर्ग): अपंग मुलांच्या सर्वसमावेशक (एकात्मिक) शिक्षणावरील नियमन
२.४. एकात्मिक शिक्षणात नावनोंदणी केलेल्या विद्यार्थ्यांना विशेष सहाय्य टीपीएमपीसी किंवा इतर दोन्ही करारांतर्गत प्रदान केले जाऊ शकते शैक्षणिक संस्था, किंवा शाळेवर आधारित एक विशेष सहाय्य सेवा तयार करून. नंतरच्या प्रकरणात, अशा सेवेच्या क्रियाकलापांना शैक्षणिक संस्था (संस्था) च्या विल्हेवाटीवर ठेवलेल्या विशेष मानकांच्या खर्चावर वित्तपुरवठा केला जातो.
या विनियमातील सर्वसमावेशक शिक्षण म्हणजे अपंग मुलांसाठी आणि अशा अपंग नसलेल्या मुलांसाठी संयुक्त शैक्षणिक वातावरणात शिक्षण, अपंग मुलांना शिकण्याच्या परिस्थितीसह आणि सामाजिक अनुकूलता प्रदान करून जे सामान्यतः अशा अपंग मुलांसाठी शिक्षणाचा स्तर कमी करत नाही. निर्बंध.
27 जुलै 2018 1387ओव्हीझेड - ते काय आहे? अपंग मुले: प्रशिक्षण, समर्थन.
"अपंग असलेले मूल" ही एक शैक्षणिक संज्ञा आहे.
29 डिसेंबर 2012 क्रमांक 273 च्या "रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणावरील" कायदा याचा अर्थ खालीलप्रमाणे करतो: "अपंग विद्यार्थी ही अशी व्यक्ती आहे जिच्या शारीरिक आणि (किंवा) मानसिक विकासामध्ये कमतरता आहे, ज्याची पुष्टी मनोवैज्ञानिक, वैद्यकीय आणि अध्यापनशास्त्रीय आयोग आणि विशेष परिस्थिती निर्माण न करता शिक्षण घेण्यास प्रतिबंध करणे.
याचा अर्थ असा की वैद्यकीय निदान असलेली सर्व मुले अपंग मुलांच्या गटात मोडत नाहीत, परंतु ज्यांना विशेष शिक्षण परिस्थिती आवश्यक आहे: विशेष कार्यक्रम; विशेष तंत्रे आणि शिकवण्याच्या पद्धती; विशेष पाठ्यपुस्तके आणि शिकवण्याचे साधन; वैयक्तिक वापरासाठी प्रशिक्षणाचे विशेष तांत्रिक माध्यम; सहाय्यक सेवा आणि इतर अटी.
मूलभूतपणे, ही मुले आहेत: तीव्र भाषण विकारांसह; लक्षणीय सुनावणी, दृष्टी आणि मस्क्यूकोस्केलेटल विकार; विलंब मानसिक विकासआणि मानसिक मंदता.
"अपंग असलेले मूल" ही स्थिती मनोवैज्ञानिक, वैद्यकीय आणि शैक्षणिक आयोगाद्वारे स्थापित केली जाते.
हे लक्षात ठेवले पाहिजे की प्रदान केलेल्या मनोवैज्ञानिक आणि शैक्षणिक सहाय्याच्या परिणामी मुलामध्ये सकारात्मक कल असल्यास स्थिती बदलली जाऊ शकते.
अपंग व्यक्तीला दैनंदिन जीवनात काही मर्यादा असतात. आपण शारीरिक, मानसिक किंवा संवेदनात्मक दोषांबद्दल बोलत आहोत. म्हणून, एखादी व्यक्ती विशिष्ट कार्ये किंवा कर्तव्ये पार पाडू शकत नाही.
"अपंग असलेल्या मुलाची" स्थिती काय देते?
शिक्षण व्यवस्थेत असताना मुलांच्या या गटाला महत्त्वपूर्ण बोनस आहेत:
1. एखाद्या शैक्षणिक संस्थेतील भाषण चिकित्सक, मानसशास्त्रज्ञ, विशेष शिक्षकांसह विनामूल्य सुधारात्मक आणि विकासात्मक वर्गांचा अधिकार;
2. शिकवण्याच्या शिक्षकांच्या बाजूने एक विशेष दृष्टीकोन करण्याचा अधिकार, ज्यांनी वैयक्तिकरित्या-उन्मुख मूल्यांकन प्रणालीसह मुलाची मनोवैज्ञानिक वैशिष्ट्ये विचारात घेणे आवश्यक आहे;
3. इयत्ते 9, 11 च्या शेवटी, राज्य अंतिम प्रमाणपत्र (राज्य अंतिम परीक्षा) उत्तीर्ण होण्याचा पारंपारिक प्रकार निवडण्याचा अधिकार किंवा मुख्य राज्य परीक्षा (चाचणी कार्ये);
4. बरोबरशाळेत दिवसातून 2 जेवण मोफत;
5. संपूर्ण अभ्यास कालावधीत HIA गटातील मुलांवर कोणतेही शिस्तभंगाचे उपाय लागू केले जात नाहीत.
तू आमची दुसरी आई आहेस,
तुम्ही मुलांसाठी मार्गदर्शक आहात.
तुमचा आम्हा सर्वांना अभिमान आहे
तू जगातील सर्वात गोड आहेस.
एकत्र आम्ही तुमचे अभिनंदन करतो.
या उज्ज्वल दिवशी
आम्ही तुम्हाला आनंद आणि प्रेम इच्छितो
विश्वासू, एकनिष्ठ मित्र.
पगार वाढू द्या
आणि तुमचे करिअर उंचावेल.
भाडे कमी होऊ द्या
पुढे मोठे यश
पुस्तिकेची तयारी
एकूण 8 पार्श्वभूमी
खुल्या वैयक्तिक धड्याचा सारांश: "ध्वनी उत्पादन (sh)" (ONR)
ध्येय:
1) शैक्षणिक: पूर्ण वाक्यांमध्ये प्रश्नांची उत्तरे देण्याची क्षमता सुधारणे, जननात्मक प्रकरणात संज्ञा वापरण्याचा व्यायाम, एकवचन.
2) सुधारणा-विकसित: ध्वनी "sh" चा योग्य उच्चार शिकवा, शब्दाच्या सुरुवातीला, खुल्या अक्षरांमध्ये आवाज स्वयंचलित करा; फोनेमिक श्रवण आणि धारणा, उच्चारात्मक मोटर कौशल्ये, व्हिज्युअल लक्ष आणि स्मरणशक्ती विकसित करा.
3) शैक्षणिक: कार्ये पूर्ण करताना परिश्रम आणि अचूकता जोपासणे.
उपकरणे: एक आरसा, ध्वनी "sh" साठी चित्रे, एक विभाजित चित्र "साप", एक योजना "साबण फुगे".
अभ्यासक्रमाची प्रगती.
1. संस्थात्मक क्षण (धड्याचा मूड, आनंदी मूड निर्माण करा):
आमच्या खिडकीतून सूर्य चमकतो
आमच्या खोलीत चमकते.
आम्ही टाळ्या वाजवल्या.
सूर्याबरोबर खूप आनंद झाला
भाषणाचा उच्चार:
तर धडा सुरू झाला, सर्व काही व्यवस्थित होते, (डेस्कवर हात जोडा)
एक, दोन, तीन, चार, पाच, विचार करूया, उत्तर देऊया! (तुमची पाठ सरळ करा)
2. आर्टिक्युलेशन जिम्नॅस्टिक्स:
स्पीच थेरपिस्ट: “आमच्या प्रत्येक वर्गाची सुरुवात आर्टिक्युलेटरी जिम्नॅस्टिक्सच्या कामगिरीने होते. मी कविता उच्चारतो - तुम्ही व्यायाम करा.
अ) "स्माइल": कोपरे कानाकडे खेचा, बेडकासारखे हसा.
ब) "कुंपण": आम्ही मोठ्या प्रमाणात हसू, तुम्ही दात पाहू शकता, आम्ही हसत नाही.
c) “पाईप”: आम्ही ओठ पुढे खेचतो, आमचा पाइप गातो.
ड) "खिडकी": सूर्य थोडा तापतो, म्हणून आम्ही खिडकी उघडली.
ई) "फावडे": आईसाठी बेड खोदण्यासाठी येथे एक विस्तृत स्पॅटुला आहे.
f) "कप": आईसाठी कपमध्ये चहा घाला आणि एक थेंबही सांडू नका.
g) “आम्ही वरचे दात स्वच्छ करतो”: हत्तीच्या बाळाला दातदुखी आहे, डॉक्टर आयबोलिट उपचार करतात.
g) “मल्यार”: आळशी नसलेला गेंडा ब्रशने छताला रंग देतो.
h) "घोडा": कोणत्या प्रकारचे आवाज? कोण ठोकतो? तो खुरांचा आवाज आहे!
i) "मशरूम": अस्पेनच्या खाली क्लिअरिंगमध्ये, लांब पाय वर लाल मशरूम.
j) "फोकस": दयाळू जादूगार मॅटवे सर्व मुलांचे मनोरंजन करतो.
3. "चित्र गोळा करा" असा व्यायाम करा:
स्पीच थेरपिस्ट: “आणि आता आमचे पेन थोडेसे काम करतील. मी तुमच्यासाठी एक चित्र तयार केले, परंतु ते वेगळे पडले. चला ते एकत्र करण्याचा प्रयत्न करूया आणि तेथे काय काढले ते पाहूया. (चित्रात "श" आवाजाशी संबंधित साप दिसतो)
4. "श" आवाज पकडा:
स्पीच थेरपिस्ट: “तुमच्या चित्रात कोण दिसले? (तो साप आहे). शाब्बास! चला तिच्याशी खेळूया. सर्व साप हा आवाज करतात: श्श्श. हात तयार करा आणि माझे लक्षपूर्वक ऐका, जर तुम्ही साप श्चे गाणे ऐकले तर टाळ्या वाजवा.
W-F-W-W-W-W-X-S-W-W-S
5. "sh" ध्वनी सेट करणे:
स्पीच थेरपिस्ट: “चला सापाप्रमाणे तुमच्याशी हिसका मारण्याचा प्रयत्न करूया. "खिडकी" उघडा, "कप" बनवा, ते आपल्या वरच्या दातांच्या मागे लपवा, आपले ओठ गोल करा आणि फुंकवा (आपण आपल्या गालावर दाबू शकता). एअर जेट उबदार असणे आवश्यक आहे. शाब्बास!"
"मजेदार मार्ग" व्यायाम करा (मुल "श" ध्वनी उच्चारताना रंगीत मार्गांवर बोट हलवते).
6. फिंगर जिम्नॅस्टिक "साप":
स्पीच थेरपिस्ट: “साप थोडा थकला आहे आणि त्याला विश्रांती घ्यायची आहे. चल, जरा विश्रांती घेऊ."
मार्गावरील अडथळ्यांच्या दरम्यान (हथेला जोडा)
डिंकचा साप रांगत आहे! (सापाच्या हालचालीचे चित्रण करा)
7. खुल्या अक्षरांमध्ये "sh" ध्वनीचे ऑटोमेशन:
"साबण फुगे" चा व्यायाम करा
स्पीच थेरपिस्ट: “साप कसा गातो? (sh-sh-sh). आता आम्ही तिच्याबरोबर साबणाचे फुगे उडवू.
मूल "sh" ध्वनी असलेल्या वर्तुळातून बाणाच्या बाजूने आपले बोट "y" आवाजासह वर्तुळात हलवते, दोन ध्वनी एका अक्षरात एकत्र करते, ते "शू", "शो", "शी" सारखे निघते. , “ती”, “शा”.
8. शब्दाच्या सुरुवातीला "sh" ध्वनीचे ऑटोमेशन:
(स्पीच थेरपिस्ट लहान मुलांची चित्रे ऑफर करतो जे "sh" ध्वनीने सुरू होतात: फर कोट, मान, स्पाइक, टायर, टोपी, शाल)
9. "पाच पर्यंत मोजा":
स्पीच थेरपिस्ट मुलाला "फर कोट", "टोपी" पाच पर्यंत मोजण्यासाठी आमंत्रित करतो: एक फर कोट, दोन फर कोट, तीन फर कोट, चार फर कोट, पाच फर कोट.
10. खेळ "काय गेले?":
स्पीच थेरपिस्ट मुलाला चार चित्रे लक्षात ठेवण्याची ऑफर देतो: एक टोपी, एक फर कोट, एक टायर, एक मान. मग स्पीच थेरपिस्ट एक चित्र काढून टाकतो, मूल काय गेले ते ठरवते. (उदाहरणार्थ, टोपी नव्हती).
सामान्यीकरण:
स्पीच थेरपिस्ट: “आम्ही आज कोणता आवाज वाजवला? आमच्याबरोबर काम करायला कोण आले? "श" ध्वनी असलेले कोणते शब्द तुम्हाला आठवतात?
परिणाम: (मुलाची स्तुती करा)
2016 पासून, रशियामधील शिक्षण प्रणालीमध्ये सर्वसमावेशक वर्ग सुरू करण्यात आले आहेत. या यंत्रणेद्वारेच 2019 मध्ये रशियन फेडरेशनमधील अपंग मुले सामाजिकीकरण प्राप्त करू शकतात.
प्रिय वाचकांनो! लेख कायदेशीर समस्यांचे निराकरण करण्याच्या विशिष्ट मार्गांबद्दल बोलतो, परंतु प्रत्येक केस वैयक्तिक आहे. कसे हे जाणून घ्यायचे असेल तर तुमची समस्या नक्की सोडवा- सल्लागाराशी संपर्क साधा:
अर्ज आणि कॉल 24/7 आणि आठवड्याचे 7 दिवस स्वीकारले जातात.
ते जलद आहे आणि विनामूल्य!
परंतु शिक्षणाव्यतिरिक्त, अशा मुलाचे संगोपन करण्यात अनेक बारकावे आहेत. शेवटी, सर्व प्रथम, त्याला HIA ची स्थिती प्राप्त करणे आवश्यक आहे आणि विकसित करण्यास सक्षम होण्यासाठी विशेष देयके आणि फायदे प्राप्त करणे आवश्यक आहे.
सामान्य मुद्दे
अपंग मुलांचे समाजीकरण हे राज्यासमोरील मुख्य काम आहे.
कारण बर्याच काळापासून मुख्य कार्यक्रम म्हणजे अशा मुलांना वेगळे वर्ग किंवा शाळांमध्ये वेगळे करणे. यामुळे त्यांना समाजात पूर्ण सहभागी होण्यापासून रोखले.
2019 मध्ये, सर्वसमावेशक शैक्षणिक मानकामुळे मुलाला शास्त्रीय शाळेच्या वर्गात ठेवणे शक्य होते.
परंतु कोणत्याही परिस्थितीत, त्याला विशेष गरजांच्या उपस्थितीचे दस्तऐवजीकरण करावे लागेल. शेवटी, शाळेकडे काम करण्यासाठी योग्य उपकरणे आणि विशेष प्रशिक्षित शिक्षक आणि इतर कर्मचारी असणे आवश्यक आहे.
संकल्पना
| अपंग मुले (HIA) | जन्मापासून ते प्रौढत्वापर्यंत ही मुले आहेत. त्याच वेळी, अशा मुलांमध्ये अशा मुलांचा देखील समावेश असू शकतो ज्यांच्यामध्ये अधिकृत दस्तऐवज शारिरीक किंवा मानसिक विमानात अशा विचलनाची उपस्थिती कायमस्वरूपी किंवा तात्पुरती ओळखत नाहीत. विकासात्मक विलंब, खराब श्रवण किंवा दृष्टी असलेली ही विशेष मुले असू शकतात. |
| सर्वसमावेशक शिक्षण | विशेष गरजा असलेली मुले शास्त्रीय शाळांमध्ये सामान्य वर्गात शिकू शकतील अशा पद्धतीने तयार केलेली शिक्षण व्यवस्था |
| फायदा | ही राज्याकडून लोकसंख्येच्या सर्वात असुरक्षित घटकांना सामाजिक मदत आहे. ऐसें अनाथ । ते सर्व लाभासाठी पात्र आहेत. |
| समाज | हे मुलाचे संवादाचे क्षेत्र आहे, जे नातेवाईकांपुरते मर्यादित नाही. वैयक्तिक विकासासाठी, सर्व परिस्थिती निर्माण करणे आवश्यक आहे जेणेकरुन अपंग किंवा अपंग असलेल्या मुलास समवयस्क आणि इतर लोकांशी पूर्ण संवाद साधता येईल. |
काय स्टेटस देतो
अपंग मुलांना त्यांच्या उपचारासाठी आणि विकासासाठी विशेष परिस्थितीची आवश्यकता असल्याने, राज्य अनेक अतिरिक्त संधी प्रदान करते.
त्यापैकी बहुतेकांचा थेट संबंध मुलाच्या शाळा, शिक्षण आणि समाजीकरणाशी आहे:
| स्पीच थेरपिस्ट, मानसशास्त्रज्ञ किंवा सामाजिक शिक्षकांसह विनामूल्य वर्ग | सहसा दर आठवड्याला दोन धड्यांमधून प्रदान केले जाते, जे विद्यार्थ्याला त्यांचे कौशल्य विकसित करण्यात आणि इतरांशी संवाद सुधारण्यास मदत करेल |
| शिक्षकांशी संप्रेषण आणि ग्रेडिंगमध्ये एक विशेष दृष्टीकोन | येथे प्रत्येक शैक्षणिक संस्थास्वतःचे नियम सेट करते. परंतु केवळ मार्गदर्शक तत्त्व म्हणजे मुलाकडे पाहण्याचा दृष्टीकोन शोधणे आणि त्याच्यातील कलागुण ओळखणे आणि त्यांचा विकास करणे. |
| परीक्षा | अंतिम इयत्ते 9 आणि 11 च्या शेवटी, HIA ची स्थिती असलेला विद्यार्थी स्वतंत्रपणे राज्य अंतिम प्रमाणपत्राच्या बाजूने निवड करू शकतो किंवा मुख्य राज्य परीक्षेचा फॉर्म लागू करू शकतो - चाचणी सर्वेक्षणाच्या स्वरूपात |
| आनंद घेऊ शकतो | जे त्याला मोफत दिले जातात. |
| अपंग मुलांना शिस्त लावता येत नाही | शैक्षणिक संस्थेत मुलाच्या संपूर्ण शिक्षणादरम्यान अशी शिक्षा वापरली जात नाही. |
जो गटाचा आहे
अपंग म्हणून वर्गीकृत मुलांचे मुख्य वैशिष्ट्य म्हणजे सायकोफिजिकल निर्देशकांचे उल्लंघन, ज्यामुळे त्यांना शिक्षण आणि संगोपनाच्या बाबतीत सुधारण्यासाठी विशेष पद्धती लागू करण्याची आवश्यकता आहे.
या गटाचे मानक सदस्य अशी मुले आहेत ज्यांना खालील विकार आहेत:
मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली. इतरांशी वर्तन आणि संवाद. तसेच, या मुलांमध्ये मतिमंद किंवा मतिमंदता असलेल्यांचा समावेश होतो.
याव्यतिरिक्त, अशा उल्लंघनांचा सारांश केला जाऊ शकतो, आणि वेगळ्या घटना असू शकत नाहीत..
मुलाचे सामाजिक आणि कायदेशीर संरक्षण
विशेष गरजा असलेल्या मुलांसाठी राज्य काळजीचा हा पैलू अनेक प्रकारे व्यक्त केला जातो:
| विधान स्तर | या टप्प्यावर, राज्य मुलाला नैतिक दृष्टीने संरक्षण प्रदान करू शकते. म्हणून, मुलाच्या अधिकारांचे उल्लंघन झाल्यास, आपण दावा करू शकता |
| या संदर्भात, राज्य पात्र सहाय्यासाठी प्रवेश प्रदान करते आणि फायदे प्रदान करते. यामुळे अपंग मुलाच्या पालकांवरील भौतिक ओझे कमी होते. | |
| या क्षेत्रात, सर्वसमावेशक वर्गांची एक प्रणाली सादर केली गेली आहे, जी आपल्याला त्वरीत मुलास समाजातील जीवनाशी जुळवून घेण्यास आणि शक्य तितके सामाजिक बनविण्यास अनुमती देते. शिवाय, हे तंत्र विद्यार्थ्याच्या मनोशारीरिक समस्यांच्या सुधारणेवर अनुकूल परिणाम करते. |
पात्र व्यावसायिकांच्या मदतीने मुलाचे पालक जे विद्यार्थ्याच्या मानसिकतेतील विकार दूर करण्यासाठी कार्य करतील.
म्हणून, अशा मुलांमध्ये गमावलेली क्षमता पुनर्संचयित करण्याची आणि नवीन प्रतिभा विकसित करण्याच्या अनेक संधी आहेत.
तरतूद जारी करण्याचे नियम
जर पालकांना त्यांच्या मुलासाठी विशेष दर्जा मिळवायचा असेल तर त्यांना या कायदेशीर क्षेत्रात कोणते नियम अस्तित्वात आहेत हे समजून घेणे आवश्यक आहे.
सर्वात मूलभूत तरतुदी आहेत:
जर तुम्ही पदाची औपचारिकता करण्यासाठी सर्व नियमांचे पालन केले तर तुम्ही केवळ द्रुत प्रक्रियेवरच नव्हे तर शाळेच्या व्यावसायिक प्रतिक्रियेवरही अवलंबून राहू शकता.
बहुतेक प्रकरणांमध्ये पालकांनीच व्यवस्थापनाशी बोलले पाहिजे जेणेकरुन त्यांना मुलाच्या स्थितीबद्दल माहिती मिळेल आणि ते शैक्षणिक संस्थेच्या शिक्षकांना सूचना देऊ शकतील.
प्रजाती वर्गीकरण
एचव्हीडीचे अनेक वर्गीकरण आहेत. तर, सर्वात सामान्य ब्रिटिश स्केल आहे.
यात तीन चरण आहेत:
रशियन स्वीकृत वर्गीकरणामध्ये, असे अनेक प्रकार आहेत ज्यावर EIA द्वारे उल्लंघनांचे विभाजन आधारित आहे:
पहिली, दुसरी आणि चौथी श्रेणी अपंग मुले आहेत. आणि तेच बहुसंख्य मुलांमध्ये समाविष्ट आहेत ज्यांना OVS म्हणून वर्गीकृत केले आहे..
यामुळेच शाळा आणि इतर शैक्षणिक संस्थांमधील विद्यार्थ्यांच्या या गटाकडे राज्याने वेगळा दृष्टिकोन ठेवला आहे.
निष्कर्ष नोंदणी
मुलाला राज्याकडून अतिरिक्त सहाय्य मिळण्यास सक्षम होण्यासाठी, अनेक क्रिया करणे आवश्यक आहे:
- तुम्ही PMPK परीक्षा देऊ शकता ते शैक्षणिक केंद्र ठरवा.
- कमिशनसाठी आवश्यक कागदपत्रांचे पॅकेज गोळा करा.
- तपासणीसाठी शाळेकडून किंवा तुमच्या मुलाच्या डॉक्टरांकडून रेफरल मिळवा.
- परीक्षा उत्तीर्ण करा आणि स्थितीचे प्रमाणपत्र प्राप्त करा.
- शैक्षणिक संस्थेला आयोगाचा निष्कर्ष सबमिट करा.
एखाद्या विशिष्ट शहरातील एखाद्या विशिष्ट शैक्षणिक संस्थेशी किंवा शिक्षण विभागाच्या प्रादेशिक विभागाशी संपर्क साधणे पालकांसाठी पुरेसे आहे.
आणि PMPK उत्तीर्ण झाल्यानंतर, तुम्ही या दर्जाच्या सर्व विशेषाधिकारांचा आनंद घेऊ शकता.
कागदपत्रांची यादी
SAV असलेल्या मुलाची स्थिती प्राप्त करणे PMPK ला अनेक कागदपत्रांची तरतूद करते:
| विधान | डॉक्टरांनी लिहून दिल्यास कमिशन किंवा पालकांची संमती घेणे |
| मुलाचा पासपोर्ट किंवा जन्म प्रमाणपत्र | फोटोकॉपी करणे आवश्यक आहे |
| पालक दस्तऐवज | जे मुलाच्या पालकांची किंवा पालकाची ओळख ओळखू शकते |
| शैक्षणिक केंद्र किंवा वैद्यकीय संस्थेकडून | |
| या निष्कर्षादरम्यान, मानसशास्त्रज्ञ, स्पीच थेरपिस्ट, मुलाच्या शिक्षणाच्या शाळेतील सामाजिक शिक्षक त्याच्या विकासाच्या पातळीवर आणि त्याच्यातील उल्लंघनांच्या उपस्थितीबद्दल त्यांचे मत तयार करतात. | |
| पूर्वी जारी | — |
| मुलाच्या बाह्यरुग्ण कार्डमधून अर्क | विशेषतः, सर्व वैद्यकीय मते विचारात घेऊन विकासाचा तपशीलवार इतिहास. हे नोंदणीच्या ठिकाणी - स्थानिक वैद्यकीय संस्थेत मिळू शकते. |
| शाळेतील वैशिष्ट्ये आणि अनेक विषयांमध्ये लेखी कार्य | रशियन भाषेत, गणित, तसेच सर्जनशील कार्य. जर पालकांकडे संशोधन आणि परीक्षांबद्दल इतर कागदपत्रे असतील, तर ते देखील पेपरच्या पॅकेजशी संलग्न केले पाहिजेत. |
या श्रेणीसाठी काय फायदे आहेत?
म्हणून, मुलासाठी या स्थितीसाठी अर्ज करताना, आपण भौतिक सहाय्यावर अवलंबून राहू नये. राज्य या दिशेने निधी वाढवणार असले तरी.
उदाहरणार्थ, अपंग मुलांच्या पालकांना त्यांची काळजी घेणे सोपे व्हावे यासाठी त्यांना पैसे देण्याचा प्रस्ताव आहे. त्याच वेळी, अद्याप कोणतीही अधिकृत कागदपत्रे किंवा विधाने विचाराधीन नाहीत.
तुम्हाला स्वारस्य असलेले प्रश्न
अपंग मुले ही रशियन कायदेशीर क्षेत्रातील एक नवीन संकल्पना आहे. आणि सर्व पालकांना या स्थितीसाठी अर्ज कसा करावा आणि ते का करावे हे समजत नाही.