(!LANG: परदेशी भाषा म्हणून रशियनचा सामान्य संभाषणात्मक अभ्यासक्रम A1. परदेशी भाषा म्हणून रशियनचा सामान्य संभाषणात्मक अभ्यासक्रम A1 हेतू. परिस्थिती आणि संवादाचे विषय

परदेशी भाषा म्हणून रशियन भाषेचे सामान्य ज्ञान.

1. संप्रेषणात्मक भाषण क्षमतेची सामग्री

१.१. हेतू. परिस्थिती आणि संवादाचे विषय

1.1.1. परदेशी व्यक्तीला खालील हेतू तोंडी कळण्यास सक्षम असणे आवश्यक आहे:

संप्रेषण करा, एखाद्याला जाणून घ्या, स्वत: चा परिचय करा किंवा दुसर्या व्यक्तीचा परिचय द्या, नमस्कार म्हणा, निरोप घ्या, एखाद्याला संबोधित करा, धन्यवाद, माफी मागणे, धन्यवाद आणि माफी मागणे, पुनरावृत्ती करण्यास सांगा;

प्रश्न विचारा आणि वस्तुस्थिती किंवा घटना, एखादी व्यक्ती, एखादी वस्तू, एखादी व्यक्ती किंवा वस्तूची उपस्थिती किंवा अनुपस्थिती, वस्तूची गुणवत्ता, संबंधित, घटना, कृती, वेळ आणि कृतीचे ठिकाण, त्याचे कारण यावर अहवाल द्या;

इच्छा, विनंती, ऑफर, आमंत्रण, संमती किंवा असहमत, नकार व्यक्त करा;

तुमचा दृष्टिकोन व्यक्त करा: एखाद्या व्यक्तीचे, वस्तूचे, वस्तुस्थितीचे, कृतीचे मूल्यांकन करा.

१.१.२. परदेशी व्यक्तीने प्राथमिक संप्रेषणात्मक हेतू अंमलात आणण्यास सक्षम असणे आवश्यक आहे:

स्टोअरमध्ये, किओस्क, चेकआउट;
पोस्ट ऑफिसमध्ये;
बँकेत, चलन विनिमय कार्यालयात;
रेस्टॉरंट, बुफे, कॅफे, कॅन्टीनमध्ये;
ग्रंथालयात;
वर्गा मध्ये;
शहरातील रस्त्यावर, वाहतुकीत;
क्लिनिकमध्ये, डॉक्टरकडे, फार्मसीमध्ये.

१.१.३. परदेशी व्यक्तीने खालील विषयांवर प्राथमिक तोंडी संवाद साधण्यास सक्षम असणे आवश्यक आहे:

आपल्याबद्दलची कथा. चरित्र घटक: बालपण, अभ्यास, काम, आवडी.
माझा मित्र (परिचित, कुटुंबातील सदस्य).
एक कुटुंब.
माझा कामाचा दिवस.
फुरसतीची वेळ, फुरसती, आवड.

१.२. बोलण्याच्या कौशल्याची आवश्यकता

१.२.१. ऐकणे

A. एकपात्री भाषण ऐकणे
परदेशी व्यक्ती सक्षम असावे: एकपात्री विधानात असलेली माहिती कानांनी समजून घेणे.

मजकूराचा विषय: संवादाच्या दैनंदिन, सामाजिक-सांस्कृतिक आणि शैक्षणिक क्षेत्रांसाठी संबंधित.

मजकूर खंड: 120-150 शब्द.

उच्चार दर: 120-140 अक्षरे प्रति मिनिट.
मजकूर सादरीकरणांची संख्या: 2.

B. संवादात्मक भाषण ऐकणे
परदेशी व्यक्ती हे सक्षम असावे: संवादाची सामग्री, त्यातील सहभागींचे संवादात्मक हेतू कानांनी समजून घेणे.

मजकूराचा विषय: संवादाच्या दैनंदिन क्षेत्रासाठी संबंधित.
मिनी-संवादाचा खंड: 4 ते 6 प्रतिकृती, संवादाचा खंड: 12 प्रतिकृतींपर्यंत.
अपरिचित शब्दांची संख्या: 1% पर्यंत.
उच्चार दर: 120-150 अक्षरे प्रति मिनिट.
सादरीकरणांची संख्या: 2.

१.२.२. वाचन
परदेशी सक्षम असणे आवश्यक आहे:

त्याच्या सामग्रीच्या सामान्य कव्हरेजवर इन्स्टॉलेशनसह मजकूर वाचा;
मजकूराचा विषय निश्चित करा;
मजकूराची मूलभूत माहिती पूर्णपणे आणि अचूकपणे समजून घ्या, तसेच काही तपशील ज्यामध्ये महत्त्वपूर्ण अर्थ भार आहे.

वाचनाचा प्रकार: सामग्रीच्या सामान्य व्याप्तीसह वाचन, वाचन अभ्यासणे.
मजकूराचा प्रकार: विशेषतः तयार केलेले किंवा रुपांतरित केलेले कथानक मजकूर (प्राथमिक स्तराशी संबंधित शाब्दिक आणि व्याकरणात्मक सामग्रीवर आधारित).
मजकूराचा विषय: संवादाच्या दैनंदिन, सामाजिक-सांस्कृतिक आणि शैक्षणिक क्षेत्रांसाठी संबंधित.
मजकूर खंड: 250-300 शब्द.
अपरिचित शब्दांची संख्या: 1-2%.

१.२.३. पत्र
परदेशी तयार करण्यास सक्षम असणे आवश्यक आहे:

संप्रेषणात्मकपणे दिलेल्या सेटिंगनुसार आणि प्रश्नांवर आधारित प्रस्तावित विषयावर पुनरुत्पादक आणि उत्पादक स्वरूपाचा लिखित मजकूर;
संप्रेषणात्मकपणे दिलेल्या सेटिंगनुसार वाचलेल्या मजकुरावर आधारित पुनरुत्पादक स्वरूपाचा लिखित मजकूर.

मजकूराचा प्रकार: विशेषतः तयार केलेले किंवा रुपांतरित केलेले कथानक मजकूर (प्राथमिक स्तराशी संबंधित शाब्दिक आणि व्याकरणात्मक सामग्रीवर आधारित).
सबमिट केलेल्या मजकुराची मात्रा: 200 शब्दांपर्यंत.

परदेशी लोकांद्वारे तयार केलेल्या प्रस्तावित विषयावरील लिखित मजकूर, आधुनिक रशियन भाषेच्या मानदंडांनुसार स्वरूपित केले जाणे आवश्यक आहे आणि त्यात किमान 7-10 वाक्ये असणे आवश्यक आहे.

१.२.४. बोलणे

A. एकपात्री भाषण
परदेशी सक्षम असणे आवश्यक आहे:

प्रस्तावित विषय आणि संप्रेषणात्मकपणे दिलेल्या सेटिंगनुसार स्वतंत्रपणे सुसंगत विधाने तयार करा.
वाचलेल्या मजकुरावर आधारित पुनरुत्पादक प्रकाराचा एकपात्री प्रयोग तयार करा.

विषयावरील परदेशी लोकांच्या विधानांची मात्रा: किमान 7 वाक्ये.

मजकूराचा प्रकार: प्राथमिक स्तराशी संबंधित शाब्दिक आणि व्याकरणात्मक सामग्रीच्या आधारे तयार केलेले विशेषतः तयार केलेले किंवा रुपांतरित केलेले कथानक मजकूर.
मजकूर खंड: 150-200 शब्द.
मजकूरातील अपरिचित शब्दांची संख्या: 1%.

B. संवादात्मक भाषण
परदेशी सक्षम असणे आवश्यक आहे:

संभाषणकर्त्याची विधाने समजून घ्या, भाषणाच्या परिस्थितीच्या किमान सेटमध्ये त्याचे संवादात्मक हेतू निश्चित करा;
इंटरलोक्यूटरच्या टिप्पण्यांना पुरेसा प्रतिसाद द्या;
संवाद सुरू करा, संवादात्मक हेतू व्यक्त करा किमान सेटभाषण परिस्थिती. विद्यार्थ्यांची विधाने आधुनिक रशियन भाषेच्या निकषांनुसार तयार केली जावीत, ज्यात भाषण शिष्टाचाराच्या सामान्यतः स्वीकारल्या जाणार्‍या सामाजिक परिस्थितीनुसार मानकांचा समावेश आहे.

२.१. ध्वनीशास्त्र. ग्राफिक कला

वर्णमाला. ध्वनी आणि अक्षरांमधील संबंध. स्वर आणि व्यंजन. कठोर आणि मऊ, आवाज आणि बहिरा व्यंजन. शब्द, अक्षर. उच्चारण आणि ताल. उच्चाराचे नियम. syntagmatic उच्चार. इंटोनेशन स्ट्रक्चर्सचे प्रकार: SG-1 (पूर्ण विधान), SG-2 (विशेष प्रश्न, अपील, विनंती), SG-3 (सामान्य प्रश्न), SG-4 (युनियन "a" सह तुलनात्मक प्रश्न), SG-5 (मूल्यांकन).

२.२. शब्द निर्मिती आणि आकारविज्ञान

२.२.१. शब्द रचना

शब्दाच्या आधाराची संकल्पना: शब्दाचा आधार आणि शेवट; शब्द मूळ, प्रत्यय (टेबल - कॅन्टीन, शहर - शहर, विद्यार्थी - विद्यार्थी), उपसर्ग (लिहा - लिहा).

शब्द-निर्मिती मॉडेल्सची किमान संख्या ओळखणे: शिक्षक - शिक्षक; परदेशी - परदेशी; शहरी वाचा - वाचा; जा - जा - पोहोचणे; रशियन - रशियन मध्ये. संयुग्मन (क्रियापदांच्या किमान संचामध्ये) क्रियापद I आणि II च्या स्वरूपात मूळमधील ध्वनींचे मुख्य बदल.

२.२.२. संज्ञा

सजीव आणि निर्जीव संज्ञा. लिंग आणि संज्ञांची संख्या. संज्ञांची केस प्रणाली. आकार देणे प्रकरणांचा अर्थ आणि वापर.

प्रकरणांचा मूलभूत अर्थ:

नामांकित केस
नीना टीव्ही पाहत आहे. हा आंद्रे आहे. हे पुस्तक आहे. अँड्र्यू, इकडे ये! भाऊ डॉक्टर आहे. उद्या परीक्षा, शहरात नाट्यगृह आहे. माझ्याकडे पुस्तक आहे. माझे नाव लीना आहे.

जनुकीय
अ) पूर्वसर्गाशिवाय:

एखाद्या वस्तूची व्याख्या (व्यक्ती)
केवळ वर्तमान काळात व्यक्तीची (वस्तू) अनुपस्थिती
हे शहराचे केंद्र आहे. ही माझ्या भावाची गाडी आहे. मला भाऊ नाही. शहरात एकही नाट्यगृह नाही.

मर्यादेचे पदनाम, मर्यादित डिझाइनमध्ये दोन, तीन, चार, पाच या अंकांसह मोजमाप
आता दोन वाजले आहेत. पेनची किंमत 5 रूबल आहे.

तारखेतील महिना ("आज कोणती तारीख आहे?" या प्रश्नासाठी)
जानेवारीचा पहिला.

ब) सूचनांसह:
हालचालीचा प्रारंभ बिंदू (पासून, पासून)
एखादी व्यक्ती ज्याच्याकडे काहीतरी आहे
ते इंग्लंडहून आले होते. आम्ही एका मैफिलीतून आलो. अँड्र्यूकडे कार आहे.

Dative
अ) पूर्वसर्गाशिवाय:

कृती गंतव्य
व्यक्ती (वस्तू) ज्याचे वय प्रश्नात आहे (केवळ वैयक्तिक सर्वनामांसह)
एखाद्या गोष्टीची गरज असलेली व्यक्ती (केवळ वैयक्तिक सर्वनामांसह)
संध्याकाळी मी माझ्या वडिलांना फोन करतो. हा माझा मित्र आहे. तो वीस वर्षांचा आहे.

ब) सूचनांसह:
चळवळीचे ध्येय म्हणून चेहरा (k)

आरोपात्मक
अ) पूर्वसर्गाशिवाय:

व्यक्ती (वस्तू) कृतीची वस्तू म्हणून
क्रियापद कॉलसह तार्किक विषय
कालावधी, कालावधी, वेळ दर्शवते ब) पूर्वसर्गांसह:
प्रवासाची दिशा (मध्ये, चालू)
वेळ (तास, आठवड्याचा दिवस) (वर)

इंस्ट्रुमेंटल केस
अ) पूर्वसर्गाशिवाय:

क्रियापदासह करणे
व्यक्तीचा व्यवसाय (असणे या क्रियापदासह)

ब) सूचनांसह:
सुसंगतता
व्याख्या

पूर्वपदार्थ
सूचनांसह:

बोलण्याचा उद्देश, विचार
स्थान (मध्ये/चालू)
वाहन (चालू)

२.२.३. सर्वनाम

अर्थ, बदलाचे केस फॉर्म आणि वैयक्तिक सर्वनामांचा वापर (I, you, he, she, it, we, you, they). प्रश्नार्थक (काय? कोणाचे? किती?), possessive (माझे, तुमचे...), प्रात्यक्षिक (हे), विशेषता (प्रत्येक) आणि नकारात्मक (कोणतेही, काहीही नाही) सर्वनाम.

२.२.४. विशेषण

पूर्ण विशेषण (सुंदर, रशियन, मोठे). नामनिर्देशित प्रकरणात लिंग आणि क्रमांकासह संपूर्ण विशेषणांचा करार. संपूर्ण विशेषणांच्या केस सिस्टमसह परिचित होणे. मर्यादित संचामध्ये लहान विशेषण (आनंदी, व्यस्त, आवश्यक, आजारी).

२.२.५. क्रियापद

अनंत (वाचणे, सक्षम होणे, जाणे, पाहणे). क्रियापदाचे अपूर्ण आणि परिपूर्ण रूप (करू - करा, वाचा - वाचा). क्रियापदाचे वर्तमान, भूतकाळ आणि भविष्यकाळ (वाचणे, वाचणे, वाचणे, वाचणे, वाचणे). 1 आणि 2 क्रियापद संयोजन (करणे, म्हणा, शिका). क्रियापदांचे वर्ग आणि गट: 1) वाचणे - मी वाचतो, 2) सक्षम असणे - मी करू शकतो, 3) अनुभवणे - मला वाटते; 4) भेटण्यासाठी - एक बैठक, 5) आराम करण्यासाठी - मी विश्रांती घेईन; 6) देणे - देणे; 7) प्रतीक्षा - प्रतीक्षा, 8) लिहा - लिहा; 9) करू शकता - करू शकता; 10) जा - जा; 11) जा - जा; 12) पाहिजे - पाहिजे, 13) घेणे - घेणे; 14) live - live. ज्ञात क्रियापदांपासून अनिवार्य (वाचा, वाचा; बोला, बोला). क्रियापद नियंत्रण (टीव्ही पाहणे; माझ्या भावाशी बोलणे). सकर्मक आणि अकर्मक क्रियापद (मी माझ्या भावाला भेटलो, मी शाळेत शिकतो). उपसर्गांशिवाय आणि उपसर्गांसह हालचालीची क्रियापदे (ऑन-, at-): जा, चालणे, जा, सवारी करणे, जा, येणे.

२.२.६. अंक

मुख्य क्रमांक (एक, दोन, तीन...). संज्ञांच्या संयोजनात अंकांचा वापर (एक पुस्तक, दोन वर्षे). नामांकित केसच्या स्वरूपात क्रमिक संख्या (प्रथम, द्वितीय, इ.).

२.२.७. क्रियाविशेषण

अर्थानुसार क्रियाविशेषणांचे वर्ग: ठिकाण (दूर, जवळ), वेळ (सकाळ, हिवाळा), कृतीची पद्धत (चांगली, वाईट), मोजमाप आणि पदवी (मंद, वेगवान). मर्यादित रचनांमध्ये पूर्वसूचक क्रियाविशेषण (शक्य, अशक्य), प्रश्नार्थक क्रियाविशेषण (कसे, केव्हा, कुठे, कोठून, कुठून).

२.२.८. भाषणाचे सेवा भाग

पूर्वसर्ग (मध्ये, वर, पासून, s, k, y, o), संयोग आणि संबंधित शब्द (आणि, किंवा, परंतु, परंतु, केवळ ..., पण ..., कारण, म्हणून, काय, कुठे , कुठे, जे, इ.), कण नाहीत, अगदी.

२.३. मांडणी

२.३.१. साध्या वाक्याचे प्रकार

चौकशी न करणारी वाक्ये
कथा
प्रोत्साहन
होकारार्थी
नकारात्मक

प्रश्नार्थक वाक्ये
दोन-घटक मॉडेल
क्रियापदाच्या संयुग्मित स्वरूपाशिवाय एक-घटक मॉडेल

२.३.२. वाक्यात विषय आणि प्रेडिकेटची संकल्पना

व्याकरणाचा विषय व्यक्त करण्याचे मार्ग:
नामांकित प्रकरणात संज्ञा किंवा सर्वनाम
अनुवांशिक स्वरूपातील अंकांसह संज्ञांचे संयोजन
आरोपात्मक प्रकरणात संज्ञा किंवा सर्वनाम
अनुवांशिक प्रकरणात संज्ञा किंवा सर्वनाम
dative स्वरूपात संज्ञा किंवा सर्वनाम

प्रेडिकेट व्यक्त करण्याचे मार्ग:
सूचक मध्ये क्रियापद, अत्यावश्यक मूड
अनंतासह क्रियापदाच्या वैयक्तिक स्वरूपाचे संयोजन
संज्ञासह क्रियापदाच्या वैयक्तिक स्वरूपाचे संयोजन

२.३.३. वाक्यात तार्किक-अर्थपूर्ण संबंध व्यक्त करण्याचे मार्ग

ऑब्जेक्ट संबंध (नामांची केस आणि प्रीपोजिशनल-केस रचना): मी एक पुस्तक वाचत आहे, मी रशियाबद्दल वाचत आहे.

गुणधर्म संबंध:
सहमत व्याख्या: सुंदर मुलगी.
विसंगत व्याख्या: भावाचे पुस्तक, साखर सह चहा.
अवकाशीय संबंध (संज्ञा, क्रियाविशेषणांची पूर्वस्थिती-केस रचना): जॉन अमेरिकेत राहतो, नताशा दूर राहतात.
ऐहिक संबंध (क्रियाविशेषण): मी खूप दिवसांपासून तुझी वाट पाहत आहे.
लक्ष्य संबंध (inf सह क्रियापदाच्या वैयक्तिक स्वरूपाचे संयोजन): मी दुपारचे जेवण घेणार आहे.

२.३.४. जटिल वाक्याचे प्रकार

संयुक्त वाक्ये आणि, पण, किंवा; फक्त नाही तर....
जटिल वाक्ये, विविध संघांसह अधीनस्थ कलमांचे प्रकार आणि संबंधित शब्द:
स्पष्टीकरणात्मक (काय, ते, कोण, कसे, काय, कोणाचे, कोठे, कोठून, कोठून);
निर्धारक (जे) मर्यादित व्याप्तीमध्ये;
तात्पुरते (जेव्हा);
कारण (कारण).

प्रत्यक्ष आणि अप्रत्यक्ष भाषणात संबंधित शब्द आणि संयोग: काय, कुठे, केव्हा, किती, का ... त्याने विचारले: "पेट्या कुठे आहे?" मी म्हणालो की पेट्या आता थिएटरमध्ये आहे.

२.३.६. वाक्यातील शब्दांचा क्रम

वाक्यांशांमध्ये तटस्थ शब्द क्रमाने:
विशेषण संज्ञाच्या आधी आहे (मनोरंजक प्रदर्शन);
आश्रित शब्द मुख्य शब्दाचे अनुसरण करतो (शहराच्या मध्यभागी; वर्तमानपत्र वाचणे);
-o, -e मधील क्रियाविशेषण क्रियापदाच्या आधी येतात (चांगले नृत्य करतात), आणि मध्ये उपसर्ग असलेले क्रियाविशेषण - आणि प्रत्यय -स्की क्रियापदाचे अनुसरण करतात (रशियनमध्ये लिहितात);
विषय गट प्रेडिकेट ग्रुपच्या समोर आहे (भाऊ वाचतो.);
स्थळ किंवा वेळ दर्शविणारा निर्धारक वाक्याच्या सुरुवातीला असू शकतो, त्यानंतर प्रेडिकेट गट आणि नंतर विषय गट असू शकतो (शहरात एक थिएटर आहे.).

२.४. शब्दसंग्रह

प्राथमिक स्तराचे किमान शब्दकोष 780 युनिट्स आहेत. प्राथमिक स्तरावरील सक्रिय शब्दकोशाची मुख्य रचना संप्रेषणाच्या दैनंदिन, शैक्षणिक आणि सामाजिक-सांस्कृतिक क्षेत्रासाठी कार्य करते.

प्राथमिक स्तरावरील प्रमाणपत्राची उपस्थिती दर्शवते की एखाद्या परदेशी व्यक्तीकडे सामान्य सांस्कृतिक हेतूंसाठी भाषेचा पुढील अभ्यास करण्यासाठी आणि परदेशी भाषा म्हणून रशियन भाषेची पुढील, मूलभूत पातळी प्राप्त करण्यासाठी पुरेसे आवश्यक ज्ञान आहे.

* शैक्षणिक मानकांच्या रशियन राज्य प्रणालीचे विकसक हे मॉस्को स्टेट युनिव्हर्सिटीच्या आधारे तयार केलेल्या लेखकांचे संघ आहेत. एम.व्ही. लोमोनोसोव्ह, सेंट पीटर्सबर्ग राज्य विद्यापीठ, पीपल्स फ्रेंडशिप युनिव्हर्सिटी ऑफ रशिया आणि सेंट पीटर्सबर्ग स्टेट टेक्निकल युनिव्हर्सिटी.

"यूएसई 2013. रशियन भाषा" या मालिकेतील रशियन भाषेवरील कार्यपुस्तिका 2013 मध्ये रशियन भाषेत युनिफाइड स्टेट परीक्षेत यशस्वी उत्तीर्ण होण्यासाठी हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांना तयार करण्यावर केंद्रित आहे. मॅन्युअलमध्ये A1-A6 (ऑर्थोएपिक, लेक्सिकल, मॉर्फोलॉजिकल, सिंटॅक्टिक नॉर्म्स) पोझिशन्सशी संबंधित प्रशिक्षण कार्ये समाविष्ट आहेत.
पुस्तकाचे लेखक नियंत्रणाचे विकसक आहेत मोजमाप साहित्यमूलभूत आणि माध्यमिक शाळांसाठी रशियन भाषेत.
मॅन्युअल अकरावी इयत्तेतील विद्यार्थी, शाळेतील शिक्षक आणि शिक्षकांना उद्देशून आहे.

उदाहरणे.
कोणत्या उदाहरणात, MARSH या शब्दाऐवजी, MARSHING हा शब्द वापरणे आवश्यक आहे का?
1) प्रशिक्षण मैदानावर जाण्यापूर्वी, आम्हाला लष्करी बूट आणि SWAMP रंगाचा गणवेश देण्यात आला.
2) या ओल्या, दलदलीच्या ठिकाणी, आपण सहजपणे आपले पाय धारदार सेजने कापू शकता.
3) हळूहळू, डोंगरांची जागा बोगांनी घेतली, ज्यावर फक्त वाकडी आणि खुंटलेली SWAMP बर्च झाडे वाढली.
4) कोठारात कडू दलदलीचा वास येत होता.

शब्द फॉर्मच्या निर्मितीमध्ये त्रुटी असलेले उदाहरण द्या.
1) सैनिकांची एक पलटण
2) सर्वात सोपा
३) दिवा पेटेल
4) सहाशे रूबल पेक्षा कमी

वाक्याची व्याकरणदृष्ट्या योग्य निरंतरता दर्शवा.
यूके मध्ये स्थित,
1) मिस्टर क्राउन त्यांच्या मूळ ओक्लाहोमामध्ये दीर्घ दुष्काळ आणि पीक निकामी झाल्याच्या बातमीने धक्का बसला.
२) मला लंडनच्या इतिहासावर एक छोटासा निबंध लिहिण्याची सूचना देण्यात आली.
3) मार्क्सने त्यांची प्रमुख आर्थिक कामे लिहिली, ज्यात भांडवलाचा समावेश आहे.
४) अरुंडेल वाड्याला जरूर भेट द्या.

सामग्री
परिचय
कार्य A1
ऑर्थोएपिक मानदंड
कार्य A2
लेक्सिकल मानदंड
कार्य A3
मॉर्फोलॉजिकल मानदंड
कार्य A4
सिंटॅक्टिक मानदंड (गेरुंडसह वाक्य तयार करणे)
कार्य A5
वाक्यरचना मानदंड (वाक्यांशात, साध्या आणि गुंतागुंतीच्या वाक्यात) टास्क A6
सिंटॅक्टिक मानदंड (बदली अधीनस्थ कलमसहभागी उलाढाल)
कार्यांची उत्तरे.

सोयीस्कर स्वरूपात ई-बुक विनामूल्य डाउनलोड करा, पहा आणि वाचा:
USE 2013, रशियन भाषा, A1-A6, Language norms, Workbook, Kuznetsov A.Yu., Rubinskaya G.P., Kuznetsova L.I. हे पुस्तक डाउनलोड करा. - fileskachat.com, जलद आणि विनामूल्य डाउनलोड.

• USE 2013, रशियन भाषा, A20-A27, विरामचिन्हे, मजकूर, कार्यपुस्तिका, Kuznetsov A.Yu., Rubinskaya G.P., Kuznetsova L.I.
• USE 2013, रशियन भाषा, वर्कबुक, A20-A27, Kuznetsov A.Yu., Rubinskaya G.P., Kuznetsova L.I.
• USE 2013, रशियन भाषा, वर्कबुक, A13-A19, Kuznetsov A.Yu., Rubinskaya G.P., Kuznetsova L.I.
• USE 2013, रशियन भाषा, वर्कबुक, A1-A6, Kuznetsov A.Yu., Rubinskaya G.P., Kuznetsova L.I.

खालील ट्यूटोरियल आणि पुस्तके.

A1 / प्राथमिक स्तर (ब्रेकथ्रू स्तर)

उमेदवार मानक परिस्थितीत सामाजिक संपर्क स्थापित आणि राखू शकतो रोजचे जीवन; त्याच्याकडे किमान भाषा संसाधने आहेत, त्याचा शब्दकोश 900-1000 लेक्सिकल युनिट्सपर्यंत पोहोचू शकतो, ज्यात 240 आंतरराष्ट्रीयता आणि सुमारे 30 एकक भाषण शिष्टाचार समाविष्ट आहेत (अभ्यासाचा कोर्स किमान 60-80 वर्ग तासांचा आहे).

1. भेटणे
2. तुमच्या व्यवसायाचे आणि व्यवसायाचे नाव द्या;
3. स्वतःबद्दल आणि तिसऱ्या व्यक्तीबद्दलची चरित्रात्मक माहिती जाणून घ्या आणि अहवाल द्या;
4. छंद, आवडी जाणून घ्या आणि अहवाल द्या;
5. सुट्टीवर अभिनंदन करा (राज्य, राष्ट्रीय, कुटुंब);
6. आभार मानणे, अभिनंदनास प्रतिसाद देणे; इच्छा व्यक्त करा;
7. भेट देणे/घेणे; सुट्टीसाठी आमंत्रित करा, भेट द्या; आमंत्रण स्वीकारा / आमंत्रण नाकारणे, नकाराचे कारण स्पष्ट करणे;
8. बैठकीची वेळ, ठिकाण यावर सहमत;
9. शोधा, पत्ता, फोन कळवा;
10. सर्व काही कुठे आहे ते शोधा / सांगा; तिथे कसे जायचे / तिथे कसे जायचे; ते दूर आहे की जवळ आहे; भाडे किती आहे, भाडे कसे द्यावे; वाहतूक वेळापत्रक वापरा; रस्त्यावर, रेल्वे स्थानकांवर, विमानतळावर चिन्हे;
11. टूर कसा गेला ते सांगा, मूल्यांकन व्यक्त करा;
12. रेस्टॉरंट, कॅफेमध्ये नाश्ता / दुपारचे जेवण / रात्रीचे जेवण करण्याची ऑफर द्या / स्वीकारा; ऑफर नाकारणे, नकाराचे कारण स्पष्ट करणे; बैठकीचे ठिकाण आणि वेळेवर सहमती; मेनू वाचा; अन्न आणि पेय ऑर्डर करा; आपल्या आवडत्या पदार्थांबद्दल, आपल्या आवडीबद्दल जाणून घ्या / अहवाल द्या; लंच / डिनरसाठी पैसे द्या.

A2 / प्रीथ्रेशहोल्ड (बेस) स्तर (वेस्टेज स्तर)

या स्तरावर तुमची चाचणी यशस्वीपणे उत्तीर्ण होणे हे सूचित करते की तुमची संप्रेषण क्षमता तयार झाली आहे प्राथमिक, जे तुम्हाला सामाजिक आणि सामाजिक आणि सांस्कृतिक क्षेत्रातील संप्रेषणाच्या मर्यादित परिस्थितींमध्ये तुमच्या मूलभूत संवाद गरजा पूर्ण करण्यास अनुमती देते. दुसऱ्या शब्दांत, तुम्ही स्टोअरमध्ये तुमची स्वतःची खरेदी करू शकता, स्थानिक सार्वजनिक वाहतूक वापरू शकता, इतरांशी हवामानाबद्दल चर्चा करू शकता, वर्गमित्र किंवा शिक्षकांसह काही ऑन-ड्यूटी वाक्यांशांची देवाणघेवाण करू शकता इ.

अधिकृत आवश्यकता: परदेशी भाषा (RFL) म्हणून रशियन भाषेतील प्रवीणतेच्या मूलभूत स्तरावर तुमच्याकडे कौशल्ये आणि क्षमता असणे आवश्यक आहे:

1. विविध स्त्रोतांकडून घेतलेले लहान, साधे मजकूर वाचण्यास सक्षम व्हा (नियतकालिके आणि वर्तमानपत्रांची नावे, चिन्हे, शिलालेख, चिन्हे, घोषणा इ.); प्रादेशिक अभ्यास, माहिती-पत्रकारिता आणि सामाजिक-दैनंदिन स्वरूपाच्या रूपांतरित ग्रंथांची मूलभूत आणि अतिरिक्त माहिती समजून घेणे;
2. एक लहान पत्र, नोट, अभिनंदन इत्यादी लिहिण्यास सक्षम व्हा, प्रश्नांवर आधारित स्त्रोत मजकूराची मुख्य सामग्री सांगा;
3. सामाजिक, सामाजिक आणि सांस्कृतिक स्वरूपाचे स्वतंत्र संवाद आणि एकपात्री प्रयोगांमध्ये सादर केलेली मूलभूत माहिती (विषय, ठिकाण, वेळ, कारण इ.) समजून घेणे;
4. मानक प्रकारच्या साध्या परिस्थितीत संवाद सुरू करण्यास सक्षम व्हा; स्वत:बद्दल, मित्र, कुटुंब, अभ्यास, काम, परदेशी भाषा शिकणे, कामाचा दिवस, मोकळा वेळ, मूळ गाव, आरोग्य, हवामान याबद्दल संभाषण सुरू ठेवा आणि तुम्ही वाचलेल्या मजकुराच्या आधारे तुमचे स्वतःचे विधान तयार करा;
5. मर्यादित परिस्थितींमध्ये हेतू व्यक्त करण्यासाठी व्याकरण आणि शाब्दिक कौशल्ये वापरा.

ज्यामध्ये 1300 युनिट्स

तथापि, परदेशी भाषा म्हणून रशियन भाषेत मूलभूत प्रवीणता पुरेसे नाही रशियन शैक्षणिक संस्थांमध्ये अभ्यास करण्यासाठी, परदेशी नागरिकांसाठी पूर्वतयारी विद्याशाखा (विभाग किंवा अभ्यासक्रम) वगळता, जेथे भविष्यातील विद्यार्थ्यांना वर्षभर विशेष भाषा प्रशिक्षण दिले जाते.

B1 / थ्रेशोल्ड स्तर (थ्रेशोल्ड स्तर)

या स्तरावर तुमची चाचणी यशस्वीपणे उत्तीर्ण होणे हे सूचित करते की तुमची संप्रेषण क्षमता सरासरी स्तरावर तयार झाली आहे आणि तुम्हाला सामाजिक, सामाजिक, सांस्कृतिक, शैक्षणिक आणि व्यावसायिक संप्रेषण क्षेत्रातील तुमच्या मूलभूत संप्रेषण गरजा पूर्ण करण्यास अनुमती देते. दुसर्‍या शब्दांत, तुम्ही परदेशी भाषेच्या वातावरणात आधीच अधिक स्वतंत्र आहात आणि बर्‍याच मानक दैनंदिन परिस्थितींमध्ये स्वतःला अभिमुख करता आणि दररोज उद्भवणार्‍या समस्या आणि तुम्हाला भेडसावणारी कार्ये सोडविण्यास देखील सक्षम आहात. हे राज्य मानक RKI शी संबंधित आहे.

अधिकृत आवश्यकता: प्रथम स्तर RCT:

1. वर्तमानपत्रे, मासिके, पुस्तके यातील लहान मजकूर वाचण्यास सक्षम व्हा; समजून घेणे सामान्य सामग्रीलेखकाचे वैयक्तिक तपशील, निष्कर्ष आणि मूल्यांकन वाचा;
2. प्रस्तावित विषयांपैकी एकावर 20 वाक्यांचा मजकूर लिहिण्यास सक्षम व्हा: स्वतःबद्दल, तुमचे कुटुंब, अभ्यास, परदेशी भाषा शिकणे, कामाचा दिवस, मोकळा वेळ, गाव, आरोग्य, हवामान; प्रस्तावित विषयावर वाचलेल्या किंवा ऐकलेल्या मजकूराची मुख्य सामग्री सांगा;
3. लहान संवाद समजून घ्या आणि वास्तविक माहिती काढा (थीम, वेळ, संबंध, वस्तूंची वैशिष्ट्ये, ध्येये, कारणे); तपशीलवार संवाद समजून घ्या आणि स्पीकर्सच्या विधाने आणि कृतींबद्दल त्यांची वृत्ती व्यक्त करा; दणदणीत घोषणा, बातम्या, सामाजिक-सांस्कृतिक स्वरूपाची माहिती समजून घेणे;
4. दैनंदिन संप्रेषणाच्या बर्‍याच विस्तृत परिस्थितींमध्ये संवादांमध्ये भाग घेण्यास सक्षम व्हा, संवाद सुरू करू शकता, राखू शकता आणि पूर्ण करू शकता; विविध विषयांवर संभाषण आयोजित करा (स्वतःबद्दल, कामाबद्दल, व्यवसायाबद्दल, स्वारस्येबद्दल, देशाबद्दल, शहराबद्दल, सांस्कृतिक समस्या इ.); सामाजिक-सांस्कृतिक स्वरूपाच्या वाचलेल्या मजकुराच्या आधारे स्वतःचे विधान तयार करणे;
5. मानक प्रकाराच्या साध्या परिस्थितीत उद्भवलेल्या हेतूंनुसार विधाने तयार करण्याचे व्याकरणात्मक आणि शाब्दिक कौशल्ये वापरा.

लेक्सिकल किमान व्हॉल्यूम आधीच पोहोचला पाहिजे 2300 युनिट्स

प्रथम स्तरावर परदेशी भाषा म्हणून रशियन भाषेत प्रवीणता पुरेसा रशियन शैक्षणिक संस्थांमध्ये अभ्यास सुरू करण्यासाठी, उच्च समावेश व्यावसायिक शिक्षण, म्हणजे विद्यापीठे, संस्था आणि अकादमी . ही पातळी सहसा असते पूर्वतयारी विद्याशाखांच्या पदवीधरांनी प्राप्त केले(विभाग किंवा अभ्यासक्रम) परदेशी नागरिकांसाठी एक वर्षाच्या विशेष भाषा प्रशिक्षणानंतर.

B2 / पोस्ट-थ्रेशोल्ड लेव्हल (व्हेंटेज लेव्हल)

या स्तरावरील चाचणी यशस्वीपणे उत्तीर्ण होणे हे सूचित करते की तुमची संप्रेषण क्षमता पुरेशा उच्च स्तरावर तयार झाली आहे आणि तुम्हाला संप्रेषणाच्या सर्व क्षेत्रांमध्ये तुमच्या संप्रेषणाच्या गरजा पूर्ण करण्यास अनुमती देते, व्यावसायिक क्रियाकलापसंबंधित प्रोफाइलचे विशेषज्ञ म्हणून रशियन भाषेत: मानवतावादी (फिलॉलॉजी अपवाद वगळता), अभियांत्रिकी आणि तंत्रज्ञान, नैसर्गिक विज्ञान इ.

अधिकृत आवश्यकता: द्वितीय स्तर आरसीटी:

1. तर्काच्या घटकांसह वर्णनात्मक आणि कथनात्मक स्वरूपाचे विविध पत्रकारिता आणि साहित्यिक मजकूर तसेच स्पष्टपणे व्यक्त केलेल्या लेखकाच्या मूल्यांकनासह मिश्र प्रकारचे मजकूर वाचण्यास सक्षम व्हा.
2. त्यांनी जे ऐकले आणि वाचले त्यावर आधारित योजना, प्रबंध, नोट्स लिहिण्यास सक्षम व्हा; वैयक्तिक किंवा अधिकृत स्वरूपात माहितीपूर्ण स्वरूपाचे तुमचे स्वतःचे लिखित मजकूर लिहा व्यवसाय पत्र, तसेच व्यवसाय स्वरूपाचे मजकूर (स्टेटमेंट, विनंत्या, स्पष्टीकरणात्मक नोट्स इ.).
3. स्पीकर्सच्या स्पष्टपणे व्यक्त केलेल्या वृत्तीसह दैनंदिन विषयावरील संवाद समजून घ्या; रेडिओ बातम्या, जाहिरातींच्या घोषणा; आंतरवैयक्तिक संबंधांच्या स्पष्ट स्वरूपासह फीचर फिल्म आणि टेलिव्हिजन कार्यक्रमांमधील संवाद;
4. शाब्दिक संप्रेषणाच्या पूर्वी प्रस्तावित युक्ती लागू करून, संवाद राखण्यास सक्षम व्हा; संवाद-प्रश्नांचा आरंभकर्ता म्हणून कार्य करा; त्याने जे पाहिले त्याबद्दल बोला, स्वतःचे मत व्यक्त करा आणि त्याने जे पाहिले त्याचे मूल्यांकन करा; मुक्त संभाषणाच्या परिस्थितीत समस्येचे विश्लेषण करा;
5. विधानांची योग्य भाषिक रचना सुनिश्चित करून, भाषेचे शाब्दिक आणि व्याकरणीय माध्यम पुरेसे समजण्यास आणि वापरण्यास सक्षम व्हा.

लेक्सिकल किमान व्हॉल्यूम पोहोचले पाहिजे 10 000 युनिट्स

दुसऱ्या स्तरावर परदेशी भाषा म्हणून रशियन भाषेत प्रवीणता बॅचलर किंवा पदव्युत्तर पदवी मिळविण्यासाठी आवश्यक - रशियन विद्यापीठाचा पदवीधर (अपवाद वगळताबॅचलर किंवा मास्टर्स फिलोलॉजिस्ट).

C1 / सक्षमतेचा स्तर (प्रभावी ऑपरेशनल प्रवीणता)

या स्तरावर चाचणी यशस्वीपणे उत्तीर्ण होणे उच्च पातळीवरील संप्रेषण क्षमता दर्शवते, जे आपल्याला संप्रेषणाच्या सर्व क्षेत्रांमध्ये आपल्या संप्रेषणाच्या गरजा पूर्ण करण्यास तसेच रशियन भाषेत व्यावसायिक दार्शनिक क्रियाकलाप आयोजित करण्यास अनुमती देते.

अधिकृत आवश्यकता: तिसरा स्तर RFL:

1. संप्रेषणाच्या सामाजिक-सांस्कृतिक आणि अधिकृत व्यावसायिक क्षेत्रांशी संबंधित मजकूर समजून घ्या आणि त्यांचे पुरेसे अर्थ लावा, तसेच रशियन वाचण्याची क्षमता काल्पनिक कथा. शिवाय, असे मानले जाते की सामाजिक-सांस्कृतिक ग्रंथांमध्ये पुरेशी उच्च पातळीची ज्ञात माहिती असावी. अधिकृत व्यवसाय मजकूर म्हणजे नियमआणि अधिकृत घोषणा.
2. समस्या सारांश, गोषवारा, औपचारिक / अनौपचारिक पत्र, त्यांनी जे ऐकले आणि वाचले त्यावर आधारित संदेश लिहिण्यास सक्षम व्हा, प्रस्तावित माहितीचे विश्लेषण आणि मूल्यमापन करण्याची क्षमता प्रदर्शित करा; तुमचा स्वतःचा समस्याप्रधान मजकूर (लेख, निबंध, पत्र) लिहिण्यास सक्षम व्हा.
3. ऑडिओ मजकूर संपूर्णपणे समजून घ्या, तपशील समजून घ्या, जे ऐकले आहे त्याचे मूल्यांकन करण्याची क्षमता प्रदर्शित करा (रेडिओ आणि दूरदर्शन कार्यक्रम, चित्रपटांचे उतारे, सार्वजनिक भाषणांचे रेकॉर्डिंग इ.) आणि भाषणाच्या विषयावर स्पीकरच्या वृत्तीचे मूल्यांकन करा;
4. विविध उद्दिष्टे आणि मौखिक संप्रेषणाची युक्ती साध्य करण्यासाठी विविध भाषिक माध्यमांचा वापर करून संवाद राखण्यास सक्षम व्हा; संवाद-संभाषणाचा आरंभकर्ता म्हणून कार्य करा, जे संवादाच्या प्रक्रियेत संघर्षाच्या परिस्थितीचे निराकरण आहे; नैतिक आणि नैतिक विषयांवर एकपात्री युक्तिवाद तयार करा; मुक्त संभाषणाच्या परिस्थितीत आपल्या स्वतःच्या मताचा बचाव करा आणि युक्तिवाद करा;
5. भाषा प्रणालीचे ज्ञान प्रदर्शित करण्यात सक्षम व्हा, जी भाषा युनिट्स आणि वैयक्तिक विधाने समजून घेण्यासाठी आणि व्यवस्था करण्यासाठी आवश्यक असलेल्या संरचनात्मक संबंधांचा वापर करण्याच्या कौशल्यांमध्ये प्रकट होते, तसेच मूळ ग्रंथ किंवा त्यांच्या तुकड्यांचा भाग असलेली विधाने.

लेक्सिकल किमान व्हॉल्यूम पोहोचले पाहिजे 12 000 युनिट्स, यासह सक्रिय शब्दसंग्रह भाग - 7 000 युनिट्स

या प्रमाणपत्राची उपलब्धता फिलॉलॉजीमध्ये बॅचलर पदवी प्राप्त करणे आवश्यक आहे- रशियन विद्यापीठाचा पदवीधर.

C2 / स्पीकर लेव्हल (मास्टरी लेव्हल)

या स्तरावरील चाचणी यशस्वीपणे उत्तीर्ण होणे हे रशियन भाषेतील प्रवाहीपणा, मूळ भाषकाच्या पातळीच्या जवळ असल्याचे दर्शवते.

अधिकृत आवश्यकता: चौथा स्तर RFL:

1. कोणत्याही विषयाचे मूळ मजकूर समजून घेणे आणि त्याचा पुरेसा अर्थ लावणे: अमूर्त-तात्विक, व्यावसायिक उन्मुख, सबटेक्स्टुअल आणि वैचारिक अर्थांसह पत्रकारिता आणि कलात्मक मजकूर;
2. भाषणाच्या विषयाबद्दल वैयक्तिक कल्पना आणि प्रभावशाली निसर्गाचे मजकूर प्रतिबिंबित करणारे त्यांचे स्वतःचे मजकूर लिहिण्यास सक्षम व्हा;
3. रेडिओ आणि टेलिव्हिजन कार्यक्रमांची सामग्री पूर्णपणे समजून घेणे, चित्रपटांचे उतारे, दूरदर्शन नाटक, रेडिओ नाटक, सार्वजनिक भाषणांचे रेकॉर्डिंग इत्यादी, वक्त्याच्या भाषणाची सामाजिक-सांस्कृतिक आणि भावनिक वैशिष्ट्ये पुरेशी समजून घेणे, अर्थ लावणे. प्रसिद्ध म्हणीआणि लपलेले अर्थ.
4. तयार आणि अप्रस्तुत मोनोलॉग आणि संवादात्मक संप्रेषण, लोकांसह, भाषण वर्तनाची युक्ती अंमलात आणण्याची क्षमता प्रदर्शित करणे, संप्रेषणाच्या संयोजकाचे वैशिष्ट्य, जो श्रोत्यावर प्रभाव टाकू इच्छितो;
5. भाषा प्रणालीचे ज्ञान प्रदर्शित करणे, भाषा युनिट्सच्या वापरातील समज आणि कौशल्ये आणि वैयक्तिक विधाने समजून घेण्यासाठी आणि व्यवस्था करण्यासाठी आवश्यक संरचनात्मक संबंध प्रदर्शित करणे, तसेच मूळ मजकूर किंवा त्यांच्या तुकड्यांचा भाग असलेली विधाने, त्यांचा शैलीत्मकदृष्ट्या विशिष्ट वापर लक्षात घेऊन .

लेक्सिकल किमान व्हॉल्यूम पोहोचले पाहिजे 20 000 युनिट्स, यासह सक्रियशब्दसंग्रह भाग - 8 000 युनिट्स

या प्रमाणपत्राची उपलब्धता फिलॉलॉजीमध्ये पदव्युत्तर पदवी प्राप्त करणे आवश्यक आहे- रशियन विद्यापीठाचा पदवीधर, देणे रशियन भाषेच्या क्षेत्रातील सर्व प्रकारच्या शिक्षण आणि संशोधन क्रियाकलापांचा अधिकार.

साइटवरील सामग्रीच्या कोणत्याही वापरासाठी, एक सक्रिय हायपरलिंक अनिवार्य आहे
सर्व साहित्य कॉपीराइट कायद्याद्वारे संरक्षित आहेत

परदेशी भाषा म्हणून रशियनमध्ये चाचणीबद्दल
(TORFL, स्तर A1-C2)

परदेशी भाषा (TORFL) म्हणून रशियन भाषेच्या सामान्य ज्ञानाच्या प्रमाणन पातळीच्या रशियन राज्य प्रणालीमध्ये खालील चाचण्यांचा समावेश आहे:

• TEU - परदेशी भाषा म्हणून रशियनमध्ये चाचणी. प्राथमिक स्तर (A1);
• टीबीयू - परदेशी भाषा म्हणून रशियनमध्ये चाचणी. मूलभूत पातळी (A2);
• TORFL-1 - परदेशी भाषा म्हणून रशियनमध्ये चाचणी. प्रथम प्रमाणन स्तर (B1);
• TORFL-2 - परदेशी भाषा म्हणून रशियनमध्ये चाचणी. द्वितीय प्रमाणन स्तर (B2);
• TORFL-3 - परदेशी भाषा म्हणून रशियनमध्ये चाचणी. तिसरा प्रमाणन स्तर (C1);
• TORFL-4 - परदेशी भाषा म्हणून रशियनमध्ये चाचणी. चौथा प्रमाणन स्तर (C2).

परदेशी भाषा म्हणून रशियन भाषेच्या सामान्य ज्ञानाच्या प्रमाणीकरण पातळीची रशियन राज्य प्रणाली इतर देशांमध्ये स्वीकारलेल्या चाचणी प्रणालींशी संबंधित आहे.

रशिया	प्राथमिक स्तर	ची मूलभूत पातळी	मी पातळी (टोर्की-1)	II स्तर (टोर्की-2)	III स्तर (टोर्की-३)	IV पातळी (टोर्की-४)
	A1	A2	B1	B2	C1	C2
युरोप	पातळी 1 ब्रेकथ्रू पातळी	स्तर 2 वेस्टेज लेव्हल	स्तर 3 उंबरठा पातळी	पातळी 4 वांटेज पातळी	पातळी 5 प्रभावी ऑपरेशनल प्रवीणता	पातळी 6 चांगला वापरकर्ता
संयुक्त राज्य	नवशिक्या	मध्यवर्ती	मध्यवर्ती उच्च	प्रगत	प्रगत प्लस	सुपीरियर नेटिव्ह

1997 पासून, रशियन स्टेट टेस्टिंग सिस्टम (TORFL) ही असोसिएशन ऑफ लँग्वेज टेस्टर्स इन युरोप (ALTE) चे अधिकृत सदस्य आहे.

चाचणी पद्धत

TORFL — आंतरराष्ट्रीय परीक्षारशियन भाषेतील प्राविण्य पातळी निश्चित करण्यासाठी. परदेशी भाषा म्हणून रशियन भाषेचे सामान्य ज्ञान सहा स्तरांचा समावेश आहे:

• प्राथमिक,
• पाया,
• मी प्रमाणपत्र,
• II प्रमाणपत्र,
• III प्रमाणन,
• IV प्रमाणन.

चाचणीप्रत्येक स्तरासाठी आहे पाच घटकांमधून(उपचाचण्या):

• शब्दसंग्रह. व्याकरण,
• वाचन,
• ऐकत आहे
• पत्र,
• बोलणे

परीक्षा यशस्वीरीत्या उत्तीर्ण होण्यासाठी, तुम्ही प्रत्येक सबटेस्टमध्ये किमान ६६% गुण मिळवले पाहिजेत. जर त्यापैकी एकामध्ये परीक्षित व्यक्तीला 66% पेक्षा कमी गुण मिळाले असतील, तर त्याला अतिरिक्त शुल्क (परीक्षेच्या खर्चाच्या 50%) देऊन अयशस्वी झालेल्या सबटेस्टसाठी पुन्हा चाचणी घेण्याचा अधिकार आहे. या प्रकरणात, चाचणी उत्तीर्ण झाल्याचे प्रमाणपत्र जारी केले जाते, जे प्राप्त केलेले सर्व परिणाम दर्शवते. प्रमाणपत्र 2 वर्षांसाठी वैध आहे, ते कधीही परत घेण्यासाठी सादर केले जाऊ शकते. शैक्षणिक संस्था, जो रशियनचा भाग आहे राज्य व्यवस्थाचाचणी

परीक्षा पुन्हा देताना यशस्वीरीत्या उत्तीर्ण झालेल्या उपचाचण्यांचे निकाल विचारात घेतले जातात.

परीक्षेचा कालावधी

घटक (सबटेस्ट)	प्राथमिक स्तर	ची मूलभूत पातळी	I प्रमाणन पातळी
शब्दसंग्रह. व्याकरण	५० मि.	५० मि.	६० मि.
वाचन	५० मि.	५० मि.	५० मि.
ऐकणे	30 मिनिटे.	35 मि.	35 मि.
पत्र	५० मि.	५० मि.	६० मि.
बोलणे	30 मिनिटे.	२५ मि.	२५ मि.
एकूण कालावधी:	3 तास 30 मिनिटे	3 तास 30 मिनिटे	3 तास 50 मिनिटे
परीक्षेचा लेखी भाग:	180 मि.	१८५ मि.	२०५ मि.

घटक (सबटेस्ट)	II प्रमाणन पातळी	III प्रमाणन पातळी	IV प्रमाणन पातळी
शब्दसंग्रह. व्याकरण	९० मि.	९० मि.	६० मि.
वाचन	६० मि.	75 मि.	80 मि.
ऐकणे	35 मि.	35 मि.	४० मि.
पत्र	६० मि.	६० मि.	६० मि.
बोलणे	35 मि.	४० मि.	५० मि.
एकूण कालावधी:	4 तास 40 मिनिटे	5 वाजून 00 मि.	4 तास 50 मिनिटे
परीक्षेचा लेखी भाग:	280 मि.	260 मि.	290 मि.

व्यावसायिक संप्रेषणाचे साधन म्हणून रशियन भाषा

पातळीनुसार ठराविक चाचण्या

• 6 300 घासणे. 3 150 घासणे. तिसरे प्रमाणन (TORFL-III/C1)
  उच्च पातळीची संप्रेषण क्षमता. 6 500 घासणे. 3 250 घासणे. चौथे प्रमाणन (TORFL-IV/C2)
  रशियन भाषेतील ओघ, मूळ स्पीकरच्या पातळीच्या जवळ. 6 500 घासणे. 3 250 घासणे.

  इंग्रजी शिक्षक म्हणून मी अनेक वर्षांपासून काम करत आहे आणि माझ्या विद्यार्थ्यांना प्रवेश आणि अंतिम दोन्ही परीक्षांसाठी तयार करत आहे. मी असे म्हणू शकतो की अर्जदारासाठी कोणतीही परीक्षा ही एक गंभीर परीक्षा असते आणि इंग्रजीतील USE ही माध्यमिक शाळेतील सर्वात कठीण परीक्षांपैकी एक असते. शेवटी, ही केवळ पदवीच नाही तर संस्थेची प्रवेश परीक्षा देखील आहे! म्हणून, तयारी सर्व जबाबदारीने संपर्क साधला पाहिजे.
  उच्च गुणांसह (84-100) इंग्रजीमध्ये परीक्षा उत्तीर्ण होण्यासाठी, तुमच्याकडे उच्च-इंटरमीडिएटपेक्षा कमी नसलेली ज्ञानाची पातळी असणे आवश्यक आहे. मॉस्कोमधील अग्रगण्य विद्यापीठांमध्ये प्रवेश करण्याचे आपले ध्येय असल्यास या स्तरावर आपल्याला लक्ष केंद्रित करणे आवश्यक आहे.

  युनिफाइड स्टेट परीक्षेच्या तयारीसाठी भरपूर साहित्य प्रकाशित झाले आहे. मूलभूतपणे, हे एका सेटसह मॅन्युअल आहेत अनुकरणीय पर्यायइंग्रजीमध्ये वापरा. शिकण्याच्या शेवटच्या टप्प्यावर अशा सहाय्यांचा उपयोग होतो, जेव्हा मुलाने आधीच एक विशिष्ट व्याकरणात्मक, शाब्दिक आणि संभाषणात्मक स्तर तयार केला आहे, कार्यक्रमातील अनेक विषयांचा अभ्यास केला गेला आहे आणि आता शिक्षकांचे ध्येय विद्यार्थ्याला नवीन स्वरूपाकडे नेणे हेच राहिले आहे. चाचणीचे. एका अनुभवी शिक्षकाला हे चांगले ठाऊक आहे की विविध कौशल्यांच्या ज्ञानावर आधारित एक भक्कम सैद्धांतिक पाया तयार केल्याशिवाय, कोणतेही प्रशिक्षण योग्य उत्तर निवडण्यात मदत करणार नाही. या उद्देशासाठी, देशी आणि परदेशी लेखकांची भिन्न पाठ्यपुस्तके आहेत. त्या दोघांचेही फायदे आणि तोटे आहेत. म्हणून, पाठ्यपुस्तके निवडताना, मी नेहमी त्या कार्यांचा वापर करण्याचा प्रयत्न करतो जे एखाद्या विशिष्ट मुलाला शिकवण्यासाठी सर्वात उपयुक्त आहेत आणि सर्वोत्तम परिणाम देऊ शकतात. हे विसरू नका की कोणताही अनुभवी शिक्षक त्याच्या अध्यापन सहाय्य, घडामोडी आणि कल्पनांचा संदर्भ देईल.

  ऐकणे हा एक प्रकारचा भाषण क्रियाकलाप आहे ज्यामुळे केवळ भाषा शिकण्यास किंवा विविध प्रकारच्या परीक्षांची तयारी करणार्‍यांनाच नव्हे तर ज्यांना परकीय भाषेच्या वातावरणात स्वत: ला शोधले जाते आणि त्यांना स्वतंत्र होण्यास भाग पाडले जाते त्यांच्यासाठी सर्वात जास्त अडचणी येतात. निर्णय प्रारंभ करण्यासाठी, आपल्याला खालील प्रश्नांची उत्तरे देणे आवश्यक आहे:
  १) ऐकणे म्हणजे काय आणि ते ऐकण्यापेक्षा वेगळे कसे आहे?
  २) या प्रकारच्या भाषण क्रियाकलापामुळे सर्वात जास्त अडचणी का येतात?
  3) ऐकण्याचे प्रशिक्षण संबंधित भाषा आणि भाषण कौशल्यांच्या निर्मितीशी कसे संबंधित आहे?
  प्रथम, ऐकणे आकलन ही भाषण ऐकण्याची आणि समजून घेण्याची प्रक्रिया आहे. विद्यार्थ्यांना कानाने बोलणे समजण्यास शिकवणे हे इंग्रजी शिकवण्याचे सर्वात महत्त्वाचे उद्दिष्ट आहे. वास्तविक संप्रेषणाच्या परिस्थितीत, आम्हाला भाषण क्रियाकलापांचा पूर्णपणे स्वतंत्र प्रकार म्हणून ऐकण्याचा सामना करावा लागतो. अनेकदा, भाषण ऐकण्याव्यतिरिक्त, आम्ही इतर क्रिया करतो: आम्ही निरीक्षण करतो, बोलतो, लिहितो. कोणतेही ऑडिओ रेकॉर्डिंग चर्चेसाठी माहिती प्रदान करते, ज्यामध्ये, बोलण्याच्या कौशल्याचा पुढील विकास समाविष्ट असतो. म्हणून, ऐकणे हे शिकण्याचे साधन आहे. या प्रकरणात ऐकणे आणि बोलणे यात स्पष्ट रेषा काढणे केवळ अशक्य आहे. जरी बोलणे हा शब्द सुरुवातीला ऐकण्याचे कौशल्य सूचित करतो.
  दुसरे म्हणजे, ऐकण्याच्या अडचणींमध्ये हे समाविष्ट आहे:
  अ) ऐकण्याच्या स्थितीमुळे उद्भवलेल्या अडचणी (बाह्य आवाज, रेकॉर्डिंग गुणवत्ता, खराब ध्वनिक)
  ब) भाषणाच्या स्त्रोताच्या वैयक्तिक वैशिष्ट्यांमुळे अडचणी (विपरीत लिंग, भिन्न वयोगटातील लोकांचे भाषण ऐकण्याच्या सरावाचा अभाव, बोलण्याची वैशिष्ट्ये, टेम्पो, विराम)
  तिसरे म्हणजे, मानसशास्त्रज्ञ लक्षात घेतात की ऐकताना, भाषणाचा अंतर्गत उच्चार असतो. उच्चार जितके स्पष्ट तितके ऐकण्याची पातळी जास्त. ज्यांना अंतर्गत उच्चार करण्याची, माहिती निश्चित करण्याची सवय आहे ते ते अधिक चांगल्या प्रकारे समजून घेतील आणि लक्षात ठेवतील. कानाद्वारे इंग्रजी भाषणाच्या आकलनाची चाचणी घेणारी परीक्षा ही कदाचित मुख्य समस्यांपैकी एक आहे. संपूर्ण शालेय अभ्यासक्रमात ऑडिओ कॅसेट ऐकल्या जात नाहीत हेच कारण नाही (जे 11 वर्षे जुने आहे), परंतु विद्यार्थ्यांना प्रश्न आणि ऑडिओ रेकॉर्डिंगमधील मुख्य शब्द कसे जोडायचे आणि उत्तर पर्याय निवडायचे हे देखील माहित नाही कारण तेच ग्रंथांमध्ये शब्द ऐकले जातात आणि ते विसरतात की योग्य उत्तर, एक नियम म्हणून, समानार्थीपणे व्यक्त केले जाते. शिवाय, कोणत्याही परीक्षेत, कार्य पूर्ण करण्यासाठी मर्यादित वेळ दिला जातो. यात भर म्हणजे परीक्षेच्या वेळी स्वाभाविकच असलेला उत्साह आणि परीक्षा होण्यापेक्षा वाईट आहे.
  माझ्या दृष्टिकोनातून वाचन हा असा विभाग आहे जो अर्जदारांना सर्वात जास्त अडचणी निर्माण करतो. जरी विद्यार्थ्याला कार्यांचे स्वरूप माहित असले तरीही, चाचणीसाठीचे मजकूर अस्सल आहेत हे विसरू नये आणि ज्यांच्याकडे पुरेसा चांगला शाब्दिक आणि व्याकरणाचा आधार नाही ते भाषिक अंतर्ज्ञान दर्शवू शकणार नाहीत, कारण कार्ये तयार केली आहेत. अशा प्रकारे की समानार्थी शृंखला वापरल्याने मुलाला अर्थाने गोंधळात टाकता येईल. इंग्रजी परीक्षेसाठी मर्यादित वेळ देण्यात आला आहे, आणि मुलांना फक्त वेळ नाही, ते घाईत आहेत, तसेच उत्साहात आहेत - आणि पुन्हा नको असलेल्या चुका. म्हणून, माझ्या धड्यांमध्ये मी विशेष लक्षमी विविध विषयांच्या आणि गुंतागुंतीच्या अस्सल ग्रंथांच्या अभ्यासासाठी समर्पित आहे, ज्यामुळे ऐकणे, बोलणे, लेखन कौशल्ये नक्कीच सुधारतील. काल्पनिक, शास्त्रीय, इंग्रजी साहित्य, ऐकण्यासाठी आणि त्यानंतरच्या चर्चेसाठी ऑफर केलेले, मुलांना स्वतंत्रपणे कामाचा अभ्यास करण्यास प्रोत्साहित करते.

  व्याकरण आणि शब्दसंग्रह ही एक किंवा दोन विद्यार्थ्यांची समस्या नसून इंग्रजीतून परीक्षा देण्याचा निर्णय घेणाऱ्या ९०% विद्यार्थ्यांची समस्या आहे. शाब्दिक कार्यांमध्ये, समानार्थी पंक्ती अगदी मजबूत विद्यार्थ्यांना गोंधळात टाकण्यास सक्षम आहेत. म्हणून, शब्दलेखन नियमांचे ज्ञान आणि अभ्यास केलेल्या कोश आणि व्याकरणाच्या सामग्रीच्या आधारे त्यांच्या अनुप्रयोगाच्या कौशल्यांवर, समानार्थी, विरुद्धार्थीपणा, लेक्सिकल सुसंगतता, पॉलिसेमी, या श्रेणीच्या पुढील विस्ताराच्या कल्पनेकडे विशेष लक्ष दिले जाते. पूर्वी अभ्यासलेल्या व्याकरणाच्या अर्थांचे अर्थ, आणि नवीन व्याकरणाच्या घटनांशी परिचित होणे, इंग्रजी भाषेत विद्यमान लेक्सिकल सुसंगततेचे मानदंड पाळणे; मी शब्द निर्मितीच्या मुख्य पद्धतींचा वापर करून संबंधित शब्द शोधणे आणि तयार करणे शिकवतो, विशिष्ट चिन्हे (लेख, संलग्नक इ.) नुसार भाषणाच्या भागांशी संबंधित शब्द ओळखणे;
  लेखी असाइनमेंट. यामध्ये 140 शब्दांचे वैयक्तिक पत्र लिहिणे आणि दिलेल्या विषयावर तुमचा दृष्टिकोन (200-250 शब्द) व्यक्त करणारा निबंध लिहिणे समाविष्ट आहे. या प्रकारच्या असाइनमेंटमध्ये, तुमचा मुद्दा सिद्ध करण्यासाठी युक्तिवाद वापरून कठोर रचना पाळणे महत्त्वाचे आहे. युक्तिवाद करणे सोपे नसते आणि बर्‍याचदा एखाद्या विषयाचे विश्लेषण करण्यासाठी बराच वेळ लागतो, निबंध पुन्हा लिहावा लागतो आणि प्रत्येकाला हे समजते की विद्यार्थ्याला जितके जास्त विषय समजतील तितके त्याला सर्वोच्च गुण मिळण्याची शक्यता जास्त आहे.
  बोलणे हे सांस्कृतिक क्षमतेशी अतूटपणे जोडलेले आहे, ज्याचा अर्थ सर्जनशील आत्मसात करणे आणि स्वतःच्या लोकांच्या संस्कृतीत आणि इतर संस्कृतींमध्ये मौल्यवान असलेल्या प्रत्येक गोष्टीची समज यात आहे. उच्चस्तरीयसांस्कृतिक क्षमता विद्यार्थ्यांच्या अगदी थोड्या भागाकडे असते. इतरांना या क्षमतेच्या निम्न आणि मध्यम पातळीचे वैशिष्ट्य आहे. म्हणून, शिकण्याच्या प्रक्रियेत सांस्कृतिक शिक्षणाच्या निर्मितीवर विशेष कार्य आयोजित करणे आवश्यक आहे, म्हणजे परदेशी भाषा शिकण्याच्या प्रक्रियेत. ही क्षमता तयार करण्यासाठी, विशेष क्रियाकलाप आयोजित करणे आवश्यक आहे जे संस्कृती, शिक्षण आणि संवादाच्या संबंधांवर लक्ष केंद्रित करण्यास अनुमती देईल. इंग्रजीतील तोंडी परीक्षेची (तसेच लिखित परीक्षा) स्वतःची रचना असते. म्हणून, या प्रकारची चाचणी यशस्वीरित्या उत्तीर्ण होण्यासाठी (20 पैकी 20), आपण त्याचे अनुसरण केले पाहिजे. अर्थात, ज्यांच्याकडे मोकळेपणाने बोलण्याचे कौशल्य आहे, त्यांच्यासाठी या कार्याचा सामना करणे खूप सोपे आहे.
  हे लक्षात घेतले पाहिजे की फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्ड (फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्ड) चे सर्वात महत्वाचे कार्य म्हणजे सार्वत्रिक (मेटा-विषय) शैक्षणिक क्रियाकलापांची निर्मिती करणे जे विद्यार्थ्यांना मास्टरींग प्रदान करते. परदेशी भाषाशिकण्याची क्षमता, क्षमता स्वतंत्र कामभाषेवर, आणि परिणामी, आत्म-विकास आणि स्वत: ची सुधारणा करण्याची क्षमता. त्यामुळे विद्यार्थ्याची प्रेरणा आणि आत्मविश्वास विकसित करणे हे कोणत्याही शिक्षकाचे सर्वात महत्त्वाचे कार्य असले पाहिजे.
  आज, "मेटा-विषय", "मेटा-विषय शिक्षण" या संकल्पना विशेष लोकप्रिय होत आहेत. हे अगदी समजण्यासारखे आहे, कारण मेटा-विषय दृष्टीकोन नवीन मानकांचा आधार आहे.
  

  कुझनेत्सोवा तात्याना व्लादिमिरोव्हना, इंग्रजी शिक्षक
  
  तुमच्यातील भीतीशी लढा: परीक्षेपूर्वीच्या भीतीला तुमचे आयुष्य उध्वस्त करण्यापासून रोखण्याचे ५ मार्ग

  तुमच्या भीतीला तुमच्या शहाणपणात बदला
  आपल्या सर्वांना सकारात्मक आणि नकारात्मक असे दोन्ही अनुभव आहेत. हे साहजिक आहे, पण अनेकदा आपण नकारात्मक अनुभवांना सामोरे जाण्यात अपयशी ठरतो-आपल्याला दुखावणाऱ्या चुका-आणि त्या आपल्याला त्रास देतात आणि आपल्याला आनंदी राहण्यापासून रोखतात. आपण पुन्हा चुका करण्यास घाबरतो आणि यामुळे आपल्याला जीवनाचा आनंद घेण्याची संधी मिळत नाही आणि म्हणून आपण सतत तणावात असतो. आनंद मिळवण्यासाठी, तणाव कमी करण्यासाठी आणि तुमच्या स्वप्नांच्या दिशेने पुढे जाण्यासाठी तुम्हाला या भीतींशी लढा देण्याची गरज आहे. आपल्याला लढण्याची सर्वात वाईट भीती म्हणजे अपयशाची सतत अपेक्षा. जेव्हा आपण स्वतःला भविष्यात आणू शकतील अशा नकारात्मकतेपासून मुक्त करू शकत नाही, तेव्हा आपण आजच्या जीवनात त्यास परवानगी देतो. आपल्या भीतीला चिकटून राहून आपण आपली क्षमता आणि आपले भविष्य मर्यादित करतो. लोकांसोबतच्या नातेसंबंधांसह आपल्याला काय त्रास होतो हे समजून घेण्याची योग्य धारणा आणि क्षमता आपल्याला मौल्यवान धडे शिकण्यास अनुमती देते जे आपल्याला भविष्यात गंभीर चुका टाळण्यास मदत करतात. जर आपण भूतकाळातील चुकांवर मात करू शकलो आणि त्या विसरून गेलो, तर आपण तणाव आणि संकटांना अधिक लवचिक बनू शकतो आणि आपण त्यांना तोंड देऊ शकतो याची जाणीव होते. पण कधी कधी आपल्याला कशामुळे त्रास होतो याची आपल्याला पूर्ण जाणीव नसते. आश्चर्याची गोष्ट म्हणजे, भीतीचा आपल्यावर फायदेशीर परिणाम होऊ शकतो, ज्यामुळे आपल्याला बदलण्यास, नवीन आणि अधिक रचनात्मक मार्गाने जीवनाकडे पाहण्यास भाग पाडले जाते. भीतीवर मात करण्याची क्षमता आपल्याला चढ-उतारांना अधिक मजबूत आणि लवचिक बनवते. स्वतःमधील भीतींशी यशस्वी संघर्ष केल्याने आनंदी राहण्याची, स्वतःला सुधारण्याची आणि जीवन आपल्याला जे काही देते त्याचा आनंद घेण्याची आपली क्षमता निर्धारित करते. आणि तुम्ही ते कसे करू शकता ते येथे आहे.
  1. तुमच्या भीतीचे कारण शोधण्यात सक्षम व्हा.
  तुम्ही तुमच्या आतील भीतीशी लढण्यापूर्वी, तुम्हाला ते पाहण्याची गरज आहे. हे सतत सांगणे आवश्यक नाही की आपण समस्येचा सामना करू शकत नाही, आपल्या अवचेतनतेसह गेम खेळू शकता, निराश होऊ शकता आणि इतरांना चिंताग्रस्त करू शकता. स्वतःसाठी वेळ शोधा, स्वतःसोबत एकटे राहा आणि तुमच्या भीतीचे वस्तुनिष्ठ कारण शोधा.
  2. वस्तुनिष्ठ व्हा.
  तुमच्या भीतीचे कारण सांगून, अधिक वस्तुनिष्ठ विमानाकडे जा, अधिक तर्कशुद्ध विचार करण्याचा प्रयत्न करा. हा अनुभव नक्की कशामुळे आला हे स्वतःला विचारा.
  3. पुढे पहा.
  स्वतःला आठवण करून द्या की अपयश, वेदना, निराशा आणि इतर नकारात्मक भावना जीवनाचा भाग आणि भाग आहेत. परंतु तुम्ही इतके बलवान आहात की तुमची चिंता तुम्हाला परिस्थितीचे बंधक बनवू देऊ नका. तुमच्या समस्यांच्या भविष्यातील विकासाचा विचार करा. जिंकल्यास काय होईल? किंवा हरले तर काय होईल?
  4. तुमची छोटी व्यवसाय योजना विकसित करण्यास सुरुवात करा.
  अनेकदा आपल्यासाठी हे करणे अवघड असते, कारण आपल्याला असा अनुभव नसतो. पण विचार करा, आपण काय गमावायचे आहे? तुमचा थोडा वेळ आणि कागदाचे दोन तुकडे? एक वही घ्या. तुमची समस्या काय आहे ते लिहा, कारण दर्शविण्यासाठी डावीकडे बाण वापरा आणि ज्याला आम्ही भीती म्हणतो त्या अडथळ्यावर मात करण्यासाठी कल्पना दर्शविण्यासाठी उजवीकडे बाण किंवा अनेक वापरा. तुमची कल्पना नसेल तर तुम्ही तुमच्या पालकांना किंवा शिक्षकांना सल्ल्यासाठी विचारू शकता. अर्थात, तुमचे मित्र आहेत ज्यांना देखील समान समस्या येतात. एकत्र काम करणे नेहमीच सोपे असते.
  5. आम्ही कृती करण्यास सुरवात करतो.
  जेव्हा आपण सतत चिंतेला "चिकटून" राहतो, तेव्हा आपण आपल्या स्वतःच्या शक्यता मर्यादित करतो, कारण आपण भीतीमुळे जोखीम आणि नवीन सुरुवात टाळतो. आम्ही "मी करू शकत नाही", "मी करू नये", "मी ते करू शकत नाही" या शब्दांत विचार करतो. आणि ते उलट असावे. तुम्हाला तुमच्या समस्येची स्पष्ट समज आहे आणि त्यावर मात कशी करायची हे तुम्हाला माहीत आहे. पुढे जा आणि विसरू नका: तुमची स्वतःची व्यवसाय योजना आहे आणि त्याची अंमलबजावणी फक्त तुमच्यावर अवलंबून आहे.