(! LANG: बालवाडीतील भाषणाच्या विकासावर मो. "बोलण्याच्या विकासावर मुलांसोबत काम करताना विविध प्रकार आणि पद्धती वापरणे" पद्धतशीर संघटना. विषयावर पद्धतशीर विकास. मुलांबरोबर भाषणाच्या विकासावर काम करताना

इरिना पॉपकोवा

01/24/2017 MDOU मध्ये "मे बालवाडी "सन" आयोजित पद्धतशीर संघटनाविषयावरील मध्यम गटांच्या शिक्षकांसाठी " सुसंगत भाषणाचा विकास आणि शब्दकोशाची ओळख". फिलिना एसडी मध्यम गटाच्या शिक्षिकेने एक धडा तयार केला आणि आयोजित केला विषयावरील भाषणाचा विकास"हिवाळ्याच्या विचकडून भेटवस्तू"

कार्यशाळा" प्रीस्कूलरच्या भाषणाचा विकास"MDOU च्या वरिष्ठ शिक्षिकेने आयोजित केले होते" मे बालवाडी "सन" Popkova Irina Pavlovna.

लक्ष्य: शैक्षणिक अनुभवाची देवाणघेवाण करण्यासाठी माहितीची जागा तयार करणे आणि व्यावसायिक क्षमता सुधारणे, प्रीस्कूल शिक्षकांची कौशल्ये मुलांचा भाषण विकास

कार्यशाळेची उद्दिष्टे:

वैज्ञानिक अपडेट करा पद्धतशीरशिक्षकांच्या क्षमतेची पातळी;

शिक्षकांचा अनुभव वाढवा;

दृश्ये खोल करा;

शिक्षकांना प्रोत्साहन द्या;

शिक्षकांच्या निष्क्रियतेवर मात करा.

संबंधित प्रकाशने:

सप्टेंबरच्या शेवटी, स्टॅव्ह्रोपोलमधील ऑर्थोडॉक्स शैक्षणिक संस्थांच्या शिक्षकांच्या पद्धतशीर संघटनेला भेट देण्यास मी भाग्यवान होतो.

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेच्या शैक्षणिक कार्यक्रमात फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकाच्या अंमलबजावणीच्या संदर्भात प्रादेशिक घटकाच्या अंमलबजावणीवर टीका करणे. MO नेता.

स्पीच थेरपी रिंग गोल आणि उद्दिष्टे. - ध्वनी निर्मितीसाठी वापरल्या जाणार्‍या पद्धती, तंत्रे, खेळ यांचे एकत्रीकरण. - स्पीच थेरपीच्या घटकांचे एकत्रीकरण.

12 नोव्हेंबर 2015 रोजी बालवाडीक्रमांक 20 "नेस्ट" या विषयावर MADOU "जॉय" च्या संगीत नेत्यांची पद्धतशीर संघटना झाली.

शिक्षकांशी चर्चा. ग्रीटिंग: भेटताना एखाद्याने सहज आणि हुशारीने शोध लावला, नमस्कार सुप्रभात म्हणा! मुलाच्या अनुकूलनाची समस्या.

"मुलांनी सौंदर्य, खेळ, परीकथा, संगीत, रेखाचित्र, कल्पनारम्य, सर्जनशीलतेच्या जगात जगले पाहिजे" सुखोमलिंस्की V.A. डिसेंबर 8, 2016 रोजी MDOU च्या आधारावर.

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांच्या शिक्षकांची पद्धतशीर संघटना "शिक्षकांच्या कार्य कार्यक्रमांचे मेळे" या स्वरूपातवापरलेली संसाधने: संगणक; सादरीकरण "नियामक समर्थन शैक्षणिक क्रियाकलापप्रीस्कूल स्तरावर.

कोणाबद्दल कोडे आहे: "आणि स्विस, आणि कापणारा आणि पाईपवर जुगारी?" (किंडरगार्टन शिक्षकाबद्दल) "शरद ऋतूतील नोट्स" आम्हाला एका सनी शरद ऋतूच्या दिवशी भेटतात.

महापालिका बजेटरी प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था

एकत्रित प्रकार बालवाडी क्रमांक 8

नगरपालिकेची स्थापना गोर्याची क्लुच शहर

द्वारे संकलित:

वरिष्ठ शिक्षक MBDOU d/s क्रमांक 8

मिश्चेन्को एलेना अलेक्झांड्रोव्हना

गोर्याची क्लुच

विषयावरील शिक्षकांची पद्धतशीर संघटना:

"प्रीस्कूलरच्या भाषणाच्या निर्मितीसाठी एकात्मिक दृष्टीकोन"

दिनांक: 18.04.2013

^ स्थळ: MBDOU d/s क्रमांक 8

होल्डिंग फॉर्म: मास्टर क्लास

प्रमुख: मिश्चेन्को ई.ए. - ज्येष्ठ शिक्षक MBDOU d/s क्रमांक 8

कामाची योजना

№	कार्यक्रम	विषय	जबाबदार
1	विषयाचा परिचय. मेथडॉलॉजिकल असोसिएशनच्या वर्षासाठीच्या कार्य आराखड्यास मान्यता. (ICT वापरून)	प्रीस्कूलर्सच्या भाषणाच्या निर्मितीसाठी एक एकीकृत दृष्टीकोन.
2	सैद्धांतिक भाग. संबंधित संदेश	मूळ भाषेच्या ध्वनी उच्चाराचे निकष. भाषणाच्या ध्वनी संस्कृतीच्या शिक्षणावर कामाचे प्रकार	वरिष्ठ शिक्षक MBDOU d/s क्रमांक 8 मिश्चेन्को ई.ए.
3	व्यावहारिक शिफारसी	शिक्षक आणि मुलांच्या संयुक्त क्रियाकलापांमध्ये भाषणाची ध्वनी संस्कृती शिक्षित करण्यासाठी शिक्षकाचे कार्य.
4	सैद्धांतिक भाग. विषयावर संदेश	उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांचा विकास हा मुलांच्या भाषणाच्या विकासाचा एक महत्त्वाचा, अविभाज्य भाग आहे. भाषण क्रियाकलापांच्या सामान्य निर्मितीसाठी अटी	वरिष्ठ शिक्षक MBDOU d/s क्रमांक 8 मिश्चेन्को ई.ए.
5	आयसीटी वापरून लोगो कथेचे सादरीकरण	द टेल ऑफ द लिटल इंजिन दॅट हू स्पोक पुअरली	स्पीच थेरपिस्ट MBDOU CRR d/s क्रमांक 9 कर्मानोवा I.N.
6	गट सर्जनशील कार्य (अनुभवाची देवाणघेवाण)	उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांच्या विकासासाठी उपदेशात्मक खेळांचे प्रदर्शन आणि सादरीकरण	वरिष्ठ शिक्षक MBDOU d/s क्रमांक 8 मिश्चेन्को ई.ए.
7	प्रश्नावली	अभिप्राय	वरिष्ठ शिक्षक MBDOU d/s क्रमांक 8 मिश्चेन्को ई.ए.
	मुलांबरोबर काम करण्यासाठी व्यावहारिक साहित्य	आठवणीत घ्या	वरिष्ठ शिक्षक MBDOU d/s क्रमांक 8 मिश्चेन्को ई.ए.

^ I. विषयाचा परिचय.

या आरामदायी सभागृहात तुमचे स्वागत करताना मला आनंद होत आहे, प्रिय शिक्षकांनो,

बालपण हा मानवी जीवनातील सर्वोत्तम काळ आहे याची खात्री पटली.

आमची बैठक सर्वात कठीण आणि अतिशय समर्पित आहे चर्चेचा विषय- मुलांच्या भाषणाचा विकास.

मुलाच्या विकासासाठी भाषण हे सर्वात शक्तिशाली घटक आणि उत्तेजनांपैकी एक आहे. हे मानवी जीवनात निभावत असलेल्या अपवादात्मक भूमिकेमुळे आहे. भाषणाबद्दल धन्यवाद, लोक विचार, इच्छा संवाद साधतात, त्यांचे जीवन अनुभव व्यक्त करतात, कृतींचे समन्वय साधतात. भाषण हे त्याच वेळी विचार आणि त्याचे साधन यासाठी आवश्यक आधार आहे. मानसिक ऑपरेशन्स (विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण, अमूर्तता आणि इतर) भाषणात प्रभुत्व मिळविण्याच्या प्रक्रियेत विकसित आणि सुधारित होतात. सामान्य बौद्धिक विकास भाषण विकासाच्या पातळीवर अवलंबून असतो. भाषण मानसिक क्रियाकलाप आणि वर्तन नियंत्रित करण्याचे साधन म्हणून कार्य करते, भावनिक अनुभव आयोजित करते. व्यक्तिमत्व, स्वैच्छिक गुण, चारित्र्य, दृष्टीकोन आणि विश्वास यांच्या निर्मितीवर भाषणाच्या विकासाचा मोठा प्रभाव असतो. आपण असे म्हणू शकतो की एखाद्या व्यक्तीचे भाषण हे त्याचे कॉलिंग कार्ड आहे. मुलाचे भाषण हे सामाजिक वातावरण प्रतिबिंबित करते ज्यामध्ये तो वाढतो. भाषण विकार असलेल्या मुलांना शाळेच्या अनुकूलतेसाठी धोका असतो.

आज आपण प्रीस्कूलर्सच्या भाषणाच्या निर्मितीसाठी एकात्मिक दृष्टिकोनाबद्दल बोलू.
^ II या विषयावरील संदेश "मूळ भाषेच्या ध्वनी उच्चारणाचे निकष. भाषणाच्या ध्वनी संस्कृतीच्या शिक्षणावरील कार्याचे स्वरूप."
"भाषणाची ध्वनी संस्कृती" ही संकल्पना व्यापक आणि विलक्षण आहे. यात वास्तविक उच्चार गुणांचा समावेश आहे जे ध्वनी उच्चार (ध्वनी उच्चार, शब्दलेखन इ.), भाषणाच्या ध्वनी अभिव्यक्तीचे घटक (आवाज, टेम्पो इ.), त्यांच्याशी संबंधित अभिव्यक्तीचे मोटर साधन (चेहर्यावरील भाव, जेश्चर), तसेच भाषण संप्रेषणाच्या संस्कृतीचे घटक (संभाषणादरम्यान मुलांच्या भाषणाचा सामान्य टोन, मुद्रा आणि मोटर कौशल्ये). भाषणाच्या ध्वनी संस्कृतीचे घटक घटक - भाषण ऐकणे आणि उच्चार श्वास घेणे - ध्वनी भाषणाच्या उदयासाठी एक पूर्व शर्त आणि अट आहे.
भाषेची ध्वनी बाजू मुलाने हळूहळू आत्मसात केली आहे. प्रीस्कूल वयाच्या सुरूवातीस, मुलाचे भाषण यंत्र तयार होते, फोनेमिक श्रवण देखील कार्य करते. त्याच वेळी, प्रत्येक वयोगटात, मुलांमध्ये भाषणाच्या ध्वनी संस्कृतीत त्यांच्या स्वतःच्या कमतरता असतात, ज्यांना अध्यापनशास्त्रात भाषण पुनरुत्पादित करण्याची अविकसित क्षमता मानली जाते.

भाषणाच्या ध्वनी संस्कृतीतील कमतरता मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वावर विपरित परिणाम करतात: तो मागे हटतो, अचानक, अस्वस्थ होतो, त्याची उत्सुकता कमी होते, मानसिक मंदता येऊ शकते आणि नंतर शाळेत अपयश येते. शुद्ध ध्वनी उच्चारण विशेषतः महत्वाचे आहे, कारण योग्यरित्या ऐकलेले आणि उच्चारलेले ध्वनी हे साक्षरता, योग्य लिखित भाषण शिकवण्याचा आधार आहे.
प्रीस्कूल मुलांमध्ये, वैयक्तिक ध्वनीचे चुकीचे उच्चार आहेत, विशेषत: हिसिंग आवाज, एका शब्दातील ध्वनी आणि अक्षरे यांची पुनर्रचना किंवा वगळणे. काही मुलांमध्ये वेगवान, अस्पष्ट भाषण असते, ज्यामध्ये मुल पुरेसे तोंड उघडत नाही, आवाज कमकुवतपणे उच्चारतो. भाषणाची ही वैशिष्ट्ये पॅथॉलॉजिकल नाहीत, ती स्पीच-मोटर उपकरणाच्या मोटर कौशल्यांच्या संथ विकासाद्वारे स्पष्ट केली जातात. स्पीच-मोटर उपकरणाच्या अवयवांना हलवताना, लहान स्नायूंचा सूक्ष्म समन्वय, या हालचालींची अचूकता आणि वेग विशेषतः महत्वाचे आहे आणि असे गुण हळूहळू तयार होतात. मुलांच्या श्वासोच्छवासाची देखील स्वतःची वैशिष्ट्ये आहेत: ते वरवरचे आहे, गोंगाट करणारा वारंवार श्वासोच्छ्वास, विराम न देता. ही वैशिष्ट्ये प्रामुख्याने लहान प्रीस्कूल मुलांमध्ये अंतर्भूत असतात, तर जुन्या प्रीस्कूल वयात ती खूपच कमी सामान्य असतात.
"ध्वनी संस्कृती" या संकल्पनेच्या मुख्य पैलूंनुसार भाषणाची ध्वनी संस्कृती शिक्षित करण्याची कार्ये पुढे ठेवली जातात. कामाची सामग्री ध्वन्यात्मक, ऑर्थोपी, अभिव्यक्त वाचनाची कला या डेटावर आधारित आहे, तर मुलांच्या भाषणाची वय-संबंधित वैशिष्ट्ये विचारात घेणे आवश्यक आहे.
खालील कार्ये ओळखली जाऊ शकतात:

1. ध्वनीच्या योग्य उच्चारांची निर्मिती.

2. शब्दलेखनाचा विकास.

3. योग्य उच्चार आणि शाब्दिक (ध्वन्यात्मक) ताण यावर कार्य करा.

4. भाषणाच्या ऑर्थोपिक शुद्धतेवर कार्य करा.

6. भाषणाच्या अभिव्यक्तीचे शिक्षण.

7. भाषण संप्रेषणाच्या संस्कृतीचे शिक्षण.

8. भाषण ऐकणे आणि भाषण श्वासोच्छवासाचा विकास.
प्रत्येक वयोगटात ही सर्व कामे कोणत्या ना कोणत्या मार्गाने सोडवली जातात. या संदर्भात, हे लक्षात घेतले पाहिजे की प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेच्या शैक्षणिक कार्यक्रमात कामाच्या अग्रगण्य कार्यांमध्ये वाढ झाली पाहिजे: द्वितीय कनिष्ठ आणि मध्यम गटांमध्ये ध्वनी उच्चारण आणि उच्चारण तयार करण्यापासून ते तयार होण्यापर्यंत. फोनेमिक श्रवण, वरिष्ठ आणि तयारीमध्ये भाषणाची अभिव्यक्ती. शिक्षकांनी कामाची व्याप्ती कमी करू नये, परंतु, त्याउलट, अतिरिक्त पद्धतशीर विकास, हस्तपुस्तिका वापरा, जिथे वयाची वैशिष्ट्ये लक्षात घेऊन मुलांच्या भाषणाची ध्वनी संस्कृती तयार करण्याच्या सामग्री आणि पद्धती अगदी स्पष्टपणे प्रकट केल्या जातात.

शब्दाच्या ध्वनीच्या बाजूचे मुलाद्वारे आत्मसात करणे ही एक जटिल प्रक्रिया आहे जी सशर्तपणे खालील टप्प्यात विभागली जाऊ शकते: शब्दाचा आवाज ऐकणे, ध्वनी वेगळे करणे आणि योग्यरित्या उच्चारणे, स्वतंत्रपणे त्यांना शब्दापासून वेगळे करणे, त्याच्या आवाजाचे विश्लेषण करणे आणि सिलेबिक रचना, शब्दांसह सक्रिय क्रिया (स्वतःचे यमक, कविता). भाषेच्या ध्वनीच्या बाजूचे आत्मसात करणे आणि सुधारणा मुलाच्या इतरांशी संवादाच्या आधारावर होते. विविध प्रकारउपक्रम
भाषणाच्या ध्वनी संस्कृतीच्या भाषण समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी, कार्याचे पुढचे प्रकार अग्रगण्य आहेत. सर्व प्रथम, ते थेट शैक्षणिक क्रियाकलापांशी संबंधित आहेत. बहुतेकदा हे साप्ताहिक (आठवड्यातून 1-2 वेळा) काम असते ज्यास 2 ते 10 मिनिटे लागतात. महिन्यातून एकदा, आपण भाषणाच्या ध्वनी संस्कृतीला पूर्णपणे समर्पित एक सर्वसमावेशक धडा आयोजित करू शकता. अशा घटना विशेषत: दुसऱ्या तरुण गटात आवश्यक आहेत, जेथे ध्वनी उच्चारणावर काम करण्याचे प्रमाण खूप मोठे आहे. प्रीस्कूल गटात, हे दर आठवड्याला "संप्रेषण" क्षेत्रातून पुरेशा प्रमाणात थेट शैक्षणिक क्रियाकलापांना अनुमती देते. अशा कार्यक्रमात बहुतेक वेळ एका ध्वनी किंवा संबंधित ध्वनींच्या समूहाच्या उच्चारांवर काम करण्यासाठी समर्पित असतो.
समोरच्या कामाचे इतर प्रकार खूप महत्वाचे आहेत, जे शिक्षक आणि मुलांच्या संयुक्त क्रियाकलापांमध्ये केले जातात. : नाटकीय खेळ, गोल नृत्य, सुट्टी आणि मनोरंजन इ. तरुण आणि मध्यम गटांमध्ये, भाषण जिम्नॅस्टिक प्रभावी आहे (सकाळच्या व्यायामाच्या शेवटी 1-2 मिनिटे उच्चार व्यायाम, आठवड्यातून 2-3 वेळा).
शिक्षकांसाठी सोयीस्कर वेळी मुलांच्या उपसमूहांसह कार्य करण्याचा सराव देखील मोठ्या प्रमाणावर केला जातो (शिक्षणात्मक खेळ, विनोद, शुद्ध शब्द इ.). अशा प्रकारे, कॅलेंडर योजनेत, भाषणाच्या ध्वनी संस्कृतीवर काम जवळजवळ प्रत्येक दिवसासाठी प्रदान केले जाते.

तर, प्रथम आणि द्वितीय कनिष्ठ, तसेच मध्यम गटासाठी बालवाडीतील शिक्षणाची विद्यमान प्रणाली, शिक्षकांना मुलांना त्यांच्या मूळ भाषेतील सर्व आवाजांवर प्रभुत्व मिळविण्यासाठी पद्धतशीर पात्रता सहाय्य प्रदान करण्यास अनुमती देते. ही प्रक्रिया वयाच्या पाचव्या वर्षापर्यंत पूर्ण करावी.

^ विषयावरील संदेश: "लक्ष्य मोटर कौशल्यांचा विकास हा मुलांच्या भाषणाच्या विकासाचा एक महत्त्वाचा, अविभाज्य भाग आहे. भाषण क्रियाकलापांच्या सामान्य विकासासाठी अटी."

सध्याच्या काळात विकसित झालेल्या वास्तविक परिस्थितीच्या विश्लेषणावरून असे दिसून आले आहे की भाषण विकासामध्ये विचलन असलेल्या मुलांची संख्या सतत वाढत आहे. हे ज्ञात आहे की 5-7 वर्षे वयोगटातील मुलांची सर्वात मोठी टक्केवारी ध्वनी उच्चारणाच्या उल्लंघनामुळे ग्रस्त आहे आणि बहुतेकदा त्यांच्या मूळ भाषेच्या उच्चारण प्रणालीतील कमतरता वेगळ्या स्वरूपाच्या इतर समस्यांसह एकत्रित केल्या जातात.

तथापि, या विभागाचे स्पष्ट महत्त्व असूनही, किंडरगार्टन्स प्रत्येक मुलाला शुद्ध भाषणासह शाळेत जाण्याची खात्री करण्यासाठी प्रत्येक संधीचा वापर करत नाहीत. सर्वेक्षणानुसार, 15%-20% मुले किंडरगार्टन्समधून आवाजाच्या खराब उच्चारांसह शाळेत प्रवेश करतात, अशी पाच वर्षांची मुले सुमारे 50% आहेत. भाषणाच्या ध्वनी बाजूच्या निर्मितीच्या समस्येने सध्याचे त्याचे प्रासंगिकता आणि व्यावहारिक महत्त्व गमावले नाही. भाषणाच्या ध्वनी संस्कृतीच्या विकासाची समस्या असलेल्या मुलांना मानसिक आणि शैक्षणिक सहाय्याची विशिष्टता जटिलता, सुधारात्मक आणि विकासात्मक अभिमुखता, समायोजित केलेल्या वैयक्तिक कार्यक्रमांच्या विकास आणि अंमलबजावणीमध्ये आहे. मानसिक विकासमूल, शिक्षकांच्या शिफारसी.

आमच्या कार्याची प्रासंगिकता सिद्धांतातील समस्येचा पुरेसा विकास आणि उच्चार दोष असलेल्या मुलांची उच्च टक्केवारी, शाळा सोडली तरीही, यांच्यातील विरोधाभासामुळे आहे.

जर एखाद्या स्पीच थेरपिस्टच्या कार्यांपैकी एक म्हणजे सुधारणे, एखाद्या मुलाच्या चुकीच्या भाषण विकासाच्या बाबतीत भाषणातील दोष सुधारणे, तर शिक्षकाचे कार्य म्हणजे सामान्य भाषण विकासासह मुलांचे भाषण तयार करणे.

बर्याच शास्त्रज्ञांच्या संशोधनावर आधारित, मुलांच्या भाषणाच्या विकासाची पातळी थेट बोटांच्या बारीक हालचालींच्या निर्मितीवर अवलंबून असते. हे सेरेब्रल कॉर्टेक्समध्ये भाषण क्षेत्र मोटर क्षेत्राच्या अगदी जवळ स्थित आहे या वस्तुस्थितीमुळे आहे. किंबहुना तो त्याचाच एक भाग आहे. मेंदूचा पूर्वकाल मध्यवर्ती गायरस हा तथाकथित मोटर प्रोजेक्शन झोन आहे, येथून ही किंवा ती हालचाल करण्याचे आदेश येतात. मोटर प्रोजेक्शनच्या संपूर्ण क्षेत्राचा सुमारे एक तृतीयांश भाग हाताच्या प्रोजेक्शनने व्यापलेला आहे, जो स्पीच मोटर झोनच्या अगदी जवळ आहे.

उत्कृष्ट मोटर कौशल्ये - बोटांच्या अचूक हालचाली - विशेषतः भाषण निर्मितीच्या प्रक्रियेशी जवळून संबंधित आहेत. भाषण यंत्राच्या मोटर विकार असलेल्या मुलांमध्ये, बोटांच्या बारीक मोटर कौशल्यांचा देखील त्रास होतो, जे नंतरच्या भाषणाच्या आवाजाच्या निर्मितीचे एक कारण आहे. म्हणूनच, बोटांच्या उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांच्या विकासावर लक्ष्यित कार्य भाषण क्षेत्रांच्या परिपक्वताला गती देते आणि मुलाच्या भाषणाच्या विकासास उत्तेजन देते आणि आपल्याला सदोष ध्वनी उच्चार द्रुतपणे दुरुस्त करण्यास अनुमती देते.

भाषणाच्या ध्वनी संस्कृतीचा विकास हे एक उद्देशपूर्ण आणि सातत्यपूर्ण शैक्षणिक कार्य आहे, ज्यामध्ये विशेष शैक्षणिक पद्धतींच्या शस्त्रागाराचा समावेश आहे. महत्त्वाच्या पद्धतींपैकी एक म्हणजे फिंगर गेम्स, ज्याचे कार्यात्मक महत्त्व त्यांच्या ऐक्य आणि परस्परसंबंधात भाषण आणि उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांचा विकास आहे.

आम्ही आमच्या कामाच्या दुसर्‍या मुद्द्याकडे सहजतेने पुढे गेलो, म्हणजे, उत्तम मोटर कौशल्यांच्या विकासासाठी खेळ आणि मॅन्युअल्सचे प्रदर्शन आणि सादरीकरण. (शिक्षक - पद्धतशीर संघटनेचे सदस्य त्यांचे कार्य अनुभव सामायिक करतात).

ध्वनी उच्चारातील दोष स्वतःच नाहीसे होत नाहीत. तथापि, अनुकूल शिकण्याच्या परिस्थितीत, मुले स्वत: ची सुधारणा करण्यास सक्षम असतात. मुलाचे सक्षम, स्पष्ट, शुद्ध आणि लयबद्ध भाषण ही भेट नाही, ती पालक, शिक्षक आणि इतर अनेक लोकांच्या संयुक्त प्रयत्नातून प्राप्त केली जाते, ज्यांच्याभोवती बाळ वाढते आणि विकसित होते. हे महत्वाचे आहे की पालक आपल्या मुलाच्या समस्यांमध्ये पारंगत आहेत आणि त्यांना व्यावहारिक कौशल्ये देऊ शकतात, त्यांना शक्य तितक्या लवकर मदत करू शकतात. पालकांनी उद्भवलेल्या प्रश्नांबद्दल काळजी घेतली पाहिजे: "माझ्या मुलाचे भाषण त्याच्या समवयस्कांच्या भाषणापेक्षा वेगळे आहे? चमत्काराची वाट पाहणे योग्य आहे का? स्पीच थेरपिस्टशी कधी संपर्क साधावा? आम्ही, पालक, मुलाला कशी मदत करू शकतो?"

काही पालकांचा असा विश्वास आहे की ध्वनींचा चुकीचा उच्चार, प्रीस्कूलरचे घाईघाईने किंवा अपुरेपणे वेगळे भाषण धोक्याचे कारण असू शकत नाही, मुलांच्या भाषणाची अपूर्णता ही वय-संबंधित घटना आहे जी कालांतराने जाते.

पालकांना मुलांच्या भाषणाच्या निर्मितीच्या वैशिष्ट्यांसह, मुलाच्या आयुष्याच्या वेगवेगळ्या कालखंडात त्याच्या विकासाच्या मार्गांसह तसेच चुकीच्या उच्चारलेल्या ध्वनी सुधारण्याच्या काही पद्धतींसह परिचित करणे हे शिक्षकांचे कार्य आहे.

मुलाचे भाषण योग्यरित्या विकसित होण्यासाठी, जेणेकरुन भविष्यात त्याचे पूर्ण मालकी असेल, पालकांनी अनेक अटींचे पालन केले पाहिजे:

मुलाच्या नैसर्गिक भाषणाच्या विकासास गती देण्याचा प्रयत्न करू नका. त्याला भाषण क्रियाकलापांसह ओव्हरलोड करू नका. खेळ, व्यायाम, भाषण साहित्य त्याच्या वयाशी संबंधित असावे.

आपल्या मुलाशी संवाद साधताना, आपले भाषण पहा. त्याच्याशी हळू हळू बोला, ध्वनी आणि शब्द स्पष्टपणे आणि स्पष्टपणे उच्चारणे, वाचताना अभिव्यक्तीबद्दल विसरू नका. न समजणारे शब्द, मजकूरात आढळणारी वाक्ये, बाळाला समजावून सांगण्याची खात्री करा.

आपल्या मुलाचे भाषण खोटे करू नका, कमी प्रत्ययांचा देखील गैरवापर करू नका - हे सर्व मुलाच्या भाषण विकासात अडथळा आणते.

मुलाच्या भाषणातील कमतरता वेळेवर दूर करा. त्याच्या भाषणात आढळलेल्या अयोग्यता आणि त्रुटी दर्शविण्याच्या प्रयत्नात, अत्यंत सावधगिरी बाळगा आणि कोणत्याही परिस्थितीत बाळावर हसू नका. सर्वात चांगली गोष्ट म्हणजे त्याला कुशलतेने दुरुस्त करणे आणि हा किंवा तो शब्द कसा उच्चारायचा हे त्याला दाखवणे. जर मुल आपले विचार व्यक्त करण्यास घाईत असेल किंवा शांतपणे बोलत असेल तर त्याला स्पष्टपणे आणि हळू बोलण्याची आठवण करून द्या.

तुमच्या मुलाचे प्रश्न अनुत्तरीत सोडू नका. आणि तुमचे उत्तर त्याला स्पष्ट आहे का हे तपासायला विसरू नका?

महिन्यातून एकदा आपल्या मुलाचे भाषण टेप करा. आयुष्याच्या पहिल्या वर्षात, आपण बाळाचे पहिले शब्द कूइंग, बडबड रेकॉर्ड करू शकता. भविष्यात - मुलाशी संभाषणे, खेळांदरम्यान त्याचे भाषण, कविता वाचणे, त्याने जे वाचले ते पुन्हा सांगणे, तसेच स्वतंत्र विधाने. रेकॉर्डिंग वेळ - 1 ते 5-10 मिनिटांपर्यंत (मोठ्या वयात), मुलाचे वय सूचित करण्यास विसरू नका. अशा रेकॉर्डिंग केवळ भाषणावर काम करण्यास मदत करणार नाहीत, परंतु कालांतराने मुलासाठी किंवा मुलीसाठी एक चांगली भेट असेल.

आज, प्रीस्कूलरच्या भाषण विकासाचा मुद्दा विशेषतः तीव्र आहे. हे कदाचित या वस्तुस्थितीमुळे आहे की मुले आणि प्रौढांनी देखील एकमेकांपेक्षा संगणक आणि तांत्रिक प्रगतीच्या इतर माध्यमांद्वारे अधिक संवाद साधण्यास सुरुवात केली आहे.

मानसशास्त्रज्ञ म्हणतात: प्रीस्कूल वय हा एक संवेदनशील कालावधी आहे, ज्याचा अर्थ असा आहे की ते भाषणाच्या विकासासाठी, भाषण संप्रेषणाची संस्कृती तयार करण्यासाठी सर्वात अनुकूल आहे. हे खूप वेळ घेणारे आणि जबाबदार काम आहे ज्यासाठी प्रौढ व्यक्तीकडून एक विशिष्ट प्रणाली आणि संयम आवश्यक आहे, सर्वात प्रभावी माध्यमांची निवड आणि शिकवण्याच्या पद्धती.

^ वापरलेल्या साहित्याची यादी

1) आंद्रेसोवा एम. शाब्दिक संप्रेषणासाठी प्रीस्कूलर्सची तयारी तयार करण्याचे एक साधन म्हणून लोक खेळ.//प्रीस्कूल शिक्षण 2007, क्रमांक 3

2) बोगुस्लाव्स्काया झेड.एम., स्मरनोव्हा ई.ओ. प्राथमिक प्रीस्कूल वयाच्या मुलांसाठी शैक्षणिक खेळ. - एम.: एनलाइटनमेंट, 1991.

3) बोलोटिना एल.आर., मिक्ल्याएवा एन.व्ही., रोडिओनोव्हा यु.एन. प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेत मुलांमध्ये भाषणाच्या ध्वनी संस्कृतीचे शिक्षण. टूलकिट. - एम.: आयरिस प्रेस, 2006.

4) बोंडारेन्को ए.के. डिडॅक्टिक खेळबालवाडी मध्ये. - एम.: एनलाइटनमेंट, 1991.

5) बोरोडिच ए.एम. मुलांच्या भाषणाच्या विकासाच्या पद्धती - एम.: शिक्षण, 1981.

6) गेरबोव्हा व्ही.व्ही. मध्ये भाषणाच्या विकासासाठी वर्ग मध्यम गटबालवाडी - एम.: एनलाइटनमेंट, 1999.

7) गेरबोव्हा व्ही.व्ही. किंडरगार्टनमध्ये भाषणाचा विकास. कार्यक्रम आणि पद्धतशीर शिफारसी. - दुसरी आवृत्ती, दुरुस्त. आणि अतिरिक्त - एम.: मोज़ेक-सिंथेसिस, 2012.

8) ग्रिझिक टी., टिमोश्चुक एल. आर्टिक्युलेशन जिम्नॅस्टिक्स. // बालवाडी मधील मूल 2001, क्रमांक 3.

9) ग्रिझिक टी., टिमोश्चुक एल. 4-7 वर्षांच्या मुलांमध्ये भाषणाचा विकास. // बालवाडी मधील मूल 2002, क्रमांक 2.

10) डेव्हिडोविच एल.आर., रेझनिचेन्को टी.एस. मूल वाईट बोलतो का? का? काय करायचं? - LLC पब्लिशिंग हाऊस GNOM iD 2002.

11) Epifantseva T.B., Kiselenko T.E., Mogileva I.A., Solovieva I.G., Titkov T.V. शिक्षक-डिफेक्टोलॉजिस्टचे हँडबुक. - रोस्तोव-ऑन-डॉन.: फिनिक्स, 2005.

12) बालवाडीत भाषणाच्या विकासाचे वर्ग. एड. उशाकोवा ओ.एस. - एम.: एनलाइटनमेंट, 1993.

13) प्रीस्कूलरचा खेळ. / एड. नोवोसेलोवा एस.एल. - एम.: ज्ञान, 1989.

14) काताएवा ए.ए.. स्ट्रेबेलेवा ई.ए. विकासात्मक अपंग असलेल्या प्रीस्कूलर्सना शिकवण्यामध्ये डिडॅक्टिक गेम. एम.: व्लाडोस, 2004.

15) कुझनेत्सोव्हा ई.ए. मुलांच्या भाषणाच्या विकासासाठी पद्धतशीर संघटनेचे कार्य.// प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेचे व्यवस्थापन 2008, क्रमांक 2.

16 Logopedia./Ed. Volkovoy L.S. - एम.: व्लाडोस. 1998.

17 लोपुखिना I.V. स्पीच थेरपी. मुलांच्या भाषणाच्या विकासासाठी 550 मनोरंजक खेळ आणि व्यायाम. - एम.: एक्वैरियम, 1995

ध्वनी उच्चारणावरील कार्यशाळेसह स्पीच थेरपीची 18 मूलभूत तत्त्वे. / एड. व्लासोवेट्स जी.ए. एम.: बालपण - प्रेस, 2002.

19) मकसाकोव्ह ए.आय. तुमचे मूल बरोबर आहे का? - एम.: एनलाइटनमेंट, 1982.

20) मकसाकोव्ह ए.आय. कुटुंबातील मुलाच्या योग्य भाषणाचा विकास. पालक आणि शिक्षकांसाठी मार्गदर्शक. दुसरी आवृत्ती. - एम.: मोज़ेक-सिंथेसिस. 2008.

21) मकसाकोव्ह ए.आय., तुमकोवा जी.टी. खेळून शिका. - एम.: प्रबोधन, 1983.

22) नोसेन्को एन.पी. प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेत (आकृती आणि सारण्यांमध्ये) मुलांच्या भाषणाचा विकास. मॉस्को: केंद्र शिक्षक शिक्षण 2009.

23) पोझिलेन्को ई.ए. आर्टिक्युलेशन जिम्नॅस्टिक्स. मार्गदर्शक तत्त्वेप्रीस्कूल मुलांमध्ये मोटर कौशल्ये, श्वासोच्छवास आणि आवाजाच्या विकासावर. - प्रकाशन गृह "KARO" सेंट पीटर्सबर्ग 2007.

24) रेपिना व्ही.एम. मुलांमध्ये भाषण विकार सुधारणे. कामाच्या अनुभवावरून. - क्रास्नोडार, 1998.

25) रेपिना Z.A., Buyko V.I. लोगोपेडिक धडे. - "लिटूर" येकातेरिनबर्ग 1999.

26) सोखिना एफ.ए. प्रीस्कूल मुलांचा विकास. बालवाडी शिक्षकांसाठी हँडबुक. - एम.: ज्ञान, 1984.

27) तुमकोवा जी.ए. प्रीस्कूलरचा आवाज पी / एड या शब्दासह परिचित करणे. सोखिना एफ.ए. - एम.: एनलाइटनमेंट, 1991.

28) उशाकोवा ओ.एस. किंडरगार्टनमधील प्रीस्कूल मुलांच्या भाषणाच्या विकासासाठी कार्यक्रम. - एम.: टीसी स्फेअर, 2002.

29) फेडोरेंको एल.पी., फोमिचेवा जी.ए., लोटारेव व्ही.के., निकोलाईचेवा ए.पी. मुलांच्या भाषणाच्या विकासाच्या पद्धती. - दुसरी आवृत्ती, सुधारित. - एम.: ज्ञान, 1984.

30) श्वाइको जीएस गेम भाषणाच्या विकासासाठी व्यायाम. - एम.: प्रबोधन, 1988.

31) श्वेत्सोवा I. प्रीस्कूल मुलांमध्ये फोनेमिक धारणा आणि ध्वनी विश्लेषणाची निर्मिती सामान्य अविकसितभाषणे.//प्रीस्कूल शिक्षण 2007, क्रमांक 5

प्रोटोकॉल #1

दिनांक 18.04.2013

शिक्षकांची पद्धतशीर संघटना

अमिनत नूरमागोमेडोवा

ब्राउझिंग पद्धत. संघटना MKDOU / 3 "बर्च" मध्ये आयोजित करण्यात आली होती

दिशा - भाषण विकास.

सामान्य पद्धतशीर ध्येय: शैक्षणिक प्रक्रियेची प्रभावीता आणि कार्यक्षमता प्राप्त करण्यासाठी अट म्हणून शिक्षकांमध्ये व्यावसायिक वाढीची आवश्यकता निर्माण करणे. आमचे कार्ये:

आम्ही आमचा अनुभव इतर बागांसह जवळून शेअर करतो, आम्ही स्वतःही अशा कार्यक्रमांना उपस्थित राहतो आणि आम्ही तुम्हाला यापैकी एक भेट देऊ करतो पाहणे.

सहकार्‍यांसह संबंधांचे सुसंवाद, प्रेरणा वाढवणे व्यावसायिक क्रियाकलापआणि कामाबद्दल सकारात्मक दृष्टीकोन विकसित करणे. शैक्षणिक संस्थेच्या अध्यापन कर्मचार्‍यांची अभिनव डेटा बँक तयार करणे. नवीन शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या यशस्वी चाचणीसाठी परिस्थिती प्रदान करणे, शैक्षणिक तंत्रज्ञान, शिकवण्याचे साधनआणि इतर. प्रगत प्रशिक्षणादरम्यान मिळालेल्या ज्ञानाची देवाणघेवाण. शिक्षकांच्या व्यावसायिक कौशल्यांमध्ये सुधारणा करून प्रीस्कूल शिक्षणाची गुणवत्ता सुधारणे. अध्यापनशास्त्रीय सुधारणा आणि पद्धतशीरसर्जनशीलपणे काम करणाऱ्या शिक्षकांवर आधारित कौशल्ये. प्रस्तुतीकरण पद्धतशीरआणि शिक्षकांना व्यावहारिक मदत. ओळख, सामान्यीकरण आणि प्रसारप्रगत शिक्षण अनुभव. शिक्षण मंत्रालयाच्या कार्यात सक्रिय सहभाग, विविध स्तरांवरील कार्यक्रमांद्वारे शिक्षकांच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या सर्जनशील क्षमतेची निर्मिती. खुल्या संघटना दृश्येआणि परिचित होण्यासाठी विशिष्ट विषयावरील मास्टर वर्ग पद्धतशीरशैक्षणिक कार्यक्रमांच्या जटिल विभागांचा विकास. शिक्षणातील उपलब्धींचे मूल्यांकन करण्यासाठी विकसित निकषांवर आधारित शैक्षणिक कार्यक्रमांमध्ये प्राविण्य मिळवण्याच्या परिणामांचे मूल्यांकन करण्यासाठी एकसमान आवश्यकतांचा विकास.

कार्ये पद्धतशीरसंघटना आहेत: नियामक दस्तऐवजीकरणाचा अभ्यास आणि शिक्षणावर पद्धतशीर साहित्य; सामग्रीची निवड आणि शैक्षणिक घडामोडींची तयारी शैक्षणिक कार्यक्रमपरिवर्तनशीलता आणि विविध स्तर लक्षात घेऊन; साठी वैयक्तिक योजनांच्या चर्चेत सहभाग आणि मंजूरी पद्धतशीर काम ; मुलांच्या संगोपन आणि शिक्षणाच्या स्थितीच्या विश्लेषणासह परिचित (मुलांच्या निरीक्षण कार्डांवर प्रक्रिया करण्याच्या परिणामांवर आधारित विकास) ; एखाद्या विशिष्ट विषयावर थेट शैक्षणिक क्रियाकलाप आयोजित करण्याच्या अनुभवाची देवाणघेवाण करण्याच्या उद्देशाने परस्पर भेटी (विश्लेषण आणि आत्म-विश्लेषण डेटाच्या आधारावर प्राप्त झालेल्या परिणामांच्या नंतरच्या तुलनेत) शिक्षक); स्पर्धांचे आयोजन आणि आयोजन, मुलांच्या सर्जनशीलतेचे पुनरावलोकन

दरम्यान पाहणे GCD वरिष्ठ, मध्यम आणि कनिष्ठ गटांमध्ये दर्शविले गेले, GCD ला भेट दिली वरिष्ठ गट /1 विषय: "मुग्ध वन"

पाहणे मोड क्षण

आम्ही या विषयावरील अहवाल ऐकला: "आधुनिक स्वरूपांची वैशिष्ट्ये आणि प्रीस्कूल मुलांच्या भाषणाच्या विकासासाठी प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेत काम करण्याच्या पद्धती".

संबंधित प्रकाशने:

प्रीस्कूल वय- हा मुलाद्वारे सक्रिय आत्मसात करण्याचा कालावधी आहे बोली भाषा, भाषणाच्या सर्व पैलूंची निर्मिती आणि विकास: ध्वन्यात्मक, लेक्सिकल,.

"व्हिजिटिंग अ फेयरी टेल" हा प्रकल्प भाषण सक्रिय करण्याच्या उद्देशाने सर्जनशील क्रियाकलापांसह एक आकर्षक संज्ञानात्मक क्रियाकलाप म्हणून पार पाडला गेला.

भाषणाच्या सामान्य विकासासह, पाच वर्षांची मुले सर्व प्रकारच्या संज्ञांच्या अवनतीवर प्रभुत्व मिळवतात, म्हणजेच ते संज्ञा योग्यरित्या वापरतात.

दुसऱ्या कनिष्ठ गटातील भाषणाच्या विकासावरील सर्वोत्कृष्ट फोटो अहवाल "एक परीकथा आम्हाला भेटायला आली आहे" मी एक फोटो अहवाल "विकास" आपल्या लक्षात आणून देतो.

उद्देशः निसर्गातील सुरक्षित वर्तनाच्या नियमांबद्दल ज्ञान तयार करणे. तिच्याबद्दल काळजी घेण्याची वृत्ती जोपासा. कार्ये: 1. पद्धतशीर करा.

मध्यम-वयीन प्रीस्कूलरमध्ये भाषणाची व्याकरणात्मक रचना तयार करण्यासाठी GCD अभ्यासात्मक खेळ आणि तंत्रे उघडाम्युनिसिपल बजेटरी संस्था बालवाडी "स्माइल" ओपन व्ह्यूइंग GCD विषय: व्याकरण तयार करण्यासाठी उपदेशात्मक खेळ आणि बक्षिसे.

"वापर

विविध फॉर्म आणि पद्धती

मुलांबरोबर भाषणाच्या विकासावर काम करताना "

पद्धतशीर संघटना.

शिक्षकाने तयार केले

MBDOU №3
Skladchikova N.P.

चांगले भाषण हे सर्वसमावेशकतेचे स्पष्ट सूचक आहेविकास मूल आणि त्याची शालेय शिक्षणाची तयारी. जवळजवळ सर्व प्रीस्कूल मुलांमध्ये भाषण कमजोरी असते, ते एक किंवा अधिक ध्वनी चुकीच्या पद्धतीने उच्चारतात, त्यापैकी बहुतेक तात्पुरते, मधूनमधून असतात. अपवाद म्हणजे वय-संबंधित किंवा फिजियोलॉजिकल जीभ-बांधलेल्या जीभच्या सर्वसामान्य प्रमाणासह 4 वर्षांपेक्षा कमी वयाची मुले, 4 वर्षांनंतर - पॅथॉलॉजी उद्भवते.

आणि शाळेत जाणार्‍या मुलांचा फक्त एक छोटासा भाग स्वच्छ, विहीर आहेविकसित भाषण.

स्वच्छतेसाठीभाषणेमुलावर अशा घटकांचा प्रभाव पडतो जसे की: भाषण ऐकणे, बोलण्याचे लक्ष, उच्चार श्वास घेणे, आवाज आणि भाषण उपकरणे.

जीईएफ डीओईच्या परिचयाच्या संदर्भात प्रीस्कूलर्सच्या भाषण विकासावरील कामाचे स्वरूप.

प्रीस्कूल शिक्षणासाठी फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांनुसार:

भाषण विकासामध्ये संप्रेषण आणि संस्कृतीचे साधन म्हणून भाषणाचा ताबा समाविष्ट आहे;

सक्रिय शब्दकोश समृद्ध करणे;

सुसंगत, व्याकरणदृष्ट्या योग्य संवाद आणि एकपात्री भाषणाचा विकास;

भाषण सर्जनशीलतेचा विकास;

ध्वनी आणि उच्चार संस्कृतीचा विकास, उच्चार, ध्वनी श्रवण;

पुस्तक संस्कृतीची ओळख, बालसाहित्य, बालसाहित्याच्या विविध शैलीतील ग्रंथांचे श्रवण आकलन;

साक्षरता शिकवण्यासाठी एक पूर्व शर्त म्हणून ध्वनी विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक क्रियाकलाप तयार करणे.

मुलामध्ये संप्रेषण क्षमता प्राप्त करण्यासाठी, शिक्षकाने सर्व वयोगटातील मुलाच्या भाषणाच्या विविध पैलूंच्या विकासास मदत केली पाहिजे: सुसंगत भाषणाचा विकास, शब्दकोशाचा विकास, व्याकरणदृष्ट्या योग्य भाषणाचा विकास, भाषणाची एक चांगली संस्कृती, साक्षरता शिकवण्याची तयारी. शिक्षकाने त्याचे कार्य तयार केले पाहिजे आणि मुलांच्या वयासाठी योग्य असलेल्या शैक्षणिक प्रक्रियेचे फॉर्म लागू केले पाहिजेत.

मुलांसह काम करण्याचे प्रकार भिन्न असू शकतात:

शैक्षणिक परिस्थिती;

संप्रेषण परिस्थिती,

प्रकल्प क्रियाकलाप,

खेळ.

मुलांच्या भाषणाच्या विकासावर माझ्या कामाचे मुख्य स्वरूप आहेशैक्षणिक परिस्थिती . शैक्षणिक परिस्थितीमध्ये मुलांच्या लहान उपसमूहाचा सहभाग असतो: 3 ते 7-8 मुलांपर्यंत, संख्या मुलांच्या इच्छेवर आणि शैक्षणिक परिस्थितीवर अवलंबून असते. अनेक शैक्षणिक परिस्थिती आयोजित करणे शक्य आहे, परंतु समान उपदेशात्मक सामग्रीसह, हे हळूहळू कार्ये गुंतागुंतीत करण्यात आणि यशस्वीरित्या सोडवण्यास मदत करेल. उपदेशात्मक साहित्य म्हणून, तुम्ही कोणतेही मॅन्युअल (पुस्तक, खेळणी, नैसर्गिक साहित्य, कथानक चित्र इ.)

संप्रेषण परिस्थिती - हा संप्रेषणाचा एक प्रकार आहे जो विशेषत: शिक्षकाने डिझाइन केलेला आहे किंवा उत्स्फूर्तपणे उद्भवला आहे, ज्याचा उद्देश मुलांनी प्रवीण भाषण श्रेणी (एल्त्सोवा ओ. एम., गोर्बचस्काया एन. एन., तेरेखोवा ए. एन.) वापरण्यासाठी व्यायाम करणे आहे. संप्रेषण परिस्थिती भाषणाच्या कार्यावर अवलंबून शाब्दिक, शाब्दिक - मूल्यांकनात्मक, रोगनिदानविषयक, वर्णनात्मक असू शकते. त्यांचे आयोजन करताना, "मुलांकडून जाणे" सर्वोत्तम आहे, म्हणजेच मुलांच्या क्रियाकलापांमध्ये या परिस्थिती शोधणे आणि मुलाचे भाषण विकसित करण्यासाठी त्यांचा वापर करणे. संप्रेषण कौशल्यांच्या विकासासाठी संप्रेषणाची उदाहरणे परिस्थिती असू शकतात:

"काय झालं?"

उद्देशः अभिवादन स्वरूप त्याच्या वापराच्या परिस्थितीशी संबंधित करण्याच्या क्षमतेमध्ये मुलांना व्यायाम करणे:

दिलेल्या परिस्थितीत प्रत्येक अभिवादन योग्य आहे: सकाळी तुम्ही “शुभ संध्याकाळ” म्हणणार नाही; तुम्ही मोठ्या किंवा अपरिचित व्यक्तीला "हॅलो" म्हणू शकत नाही.

"स्मित".

उद्देशः अभिवादन करताना गैर-मौखिक संप्रेषण वापरण्यासाठी व्यायाम करणे:

एखाद्या व्यक्तीला डोळ्यात पहा आणि स्मित करा जेणेकरून त्याला समजेल: ते त्याच्यासाठी आनंदी आहेत, ते त्याला अभिवादन करतात.

"हँडशेक".

उद्देशः ग्रीटिंग्ज इत्यादी वापरण्यासाठी मुलांना व्यायाम करणे.

अशा प्रकारच्या मुलांच्या क्रियाकलापांमध्ये, भाषण त्याच्या सर्व वैविध्यपूर्ण कार्यांमध्ये दिसून येते, ते व्यावहारिक आणि संज्ञानात्मक समस्या सोडवण्यासाठी मुख्य भार सहन करते. क्विझ गेम्स ही खास नियोजित संप्रेषण परिस्थितीची उदाहरणे असू शकतात:

“एक कोडे घेऊन या” (वस्तूंचे वर्णन करताना मुलांचा व्यायाम, कोडे शोधणे);

"त्यांच्या जमिनीचे स्वरूप कोणाला चांगले माहीत आहे?" (प्रादेशिक घटकासह वर्णनात्मक कथांचे आकलन आणि संकलनाचा व्यायाम);

"कोणत्या परीकथेच्या गोष्टींमधून" (स्पष्टीकरणात्मक भाषणाच्या विकासाचा व्यायाम); "जादुई गोष्टींचे दुकान" (भाषेतील अभिव्यक्तीच्या माध्यमांचा वापर करण्याचा व्यायाम).

तसेच माझ्या कामात, एक प्रकार म्हणून, मी प्रकल्प क्रियाकलाप वापरतो .

प्रकल्पाच्या क्रियाकलापांमध्ये, सर्व शैक्षणिक क्षेत्रांचे एकत्रीकरण शोधले जाऊ शकते, परंतु या पद्धतीचा आधार मुलाचा भाषण विकास आहे.

कामाच्या या स्वरूपामध्ये, शिक्षक, मूल आणि त्याचे पालक यांच्यात जवळचा संवाद आहे, तसेच टप्प्याटप्प्याने व्यावहारिक क्रियाकलाप आहेत ज्यामुळे ध्येय साध्य होते.

शैक्षणिक क्षेत्र "भाषण विकास" ची अंमलबजावणी प्रकल्पांच्या पद्धतीद्वारे शक्य आहे. विशेष थीमॅटिक प्रकल्पाचा उद्देश आणि उद्दिष्टे जीईएफ डीओई मध्ये निर्दिष्ट केलेल्या समस्यांचे सर्वसमावेशक निराकरण करण्याच्या उद्देशाने आहेत.

आणि, अर्थातच, मुलांच्या भाषण विकासाचा मुख्य प्रकार म्हणजे खेळ.

हे मुलांना एकमेकांशी संपर्क साधण्यास प्रोत्साहित करते आणि संप्रेषणात्मक क्रियाकलापांसाठी एक हेतू आहे. एटी पद्धतशीर साहित्यशब्दांसह बरेच खेळ आहेत:

नाट्य खेळ.

उद्देशः संवादात्मक आणि स्वरचित भाषण विकसित करणे, संप्रेषण कौशल्ये आत्मसात करणे.

भूमिका खेळणारे खेळ.

आयुष्याच्या सहाव्या वर्षाची मुले खेळ सुरू होण्यापूर्वीच भूमिका वितरीत करू शकतात आणि भूमिकेचे पालन करून त्यांचे वर्तन तयार करू शकतात. खेळातील परस्परसंवाद भाषणासह असतो, जो सामग्री आणि घेतलेल्या भूमिकेशी संबंधित असतो. मुलांच्या खऱ्या नातेसंबंधासोबत असणारे भाषण रोल-प्लेइंग स्पीचपेक्षा वेगळे असते. मुले सामाजिक संबंधांवर प्रभुत्व मिळवू लागतात आणि प्रौढांच्या विविध क्रियाकलापांमधील पदांच्या अधीनता समजून घेतात, काही भूमिका त्यांच्यासाठी इतरांपेक्षा अधिक आकर्षक बनतात. खेळण्याच्या जागेची संघटना पाळली जाते, ज्यामध्ये सिमेंटिक "केंद्र" आणि "परिघ" वेगळे केले जातात. ("हॉस्पिटल" गेममध्ये असे केंद्र डॉक्टरांचे कार्यालय आहे, "बार्बरशॉप" गेममध्ये ते केस कापण्याची खोली आहे आणि वेटिंग रूम गेम स्पेसच्या परिघ म्हणून कार्य करते.)

बोट खेळआणि व्यायाम - त्यांच्या ऐक्य आणि परस्परसंबंधात उत्कृष्ट मोटर कौशल्ये आणि भाषणाच्या विकासासाठी एक अद्वितीय साधन. हे व्यायाम भाषण, स्थानिक विचारांच्या विकासास उत्तेजित करतात आणि प्रतिक्रियेची गती वाढवतात. या प्रक्रियेतील बोटांचे खेळ अमूल्य आहेत. शास्त्रज्ञांनी स्थापित केले आहे की जर बोटांचा विकास वयाशी संबंधित असेल तर भाषण सामान्य श्रेणीमध्ये आहे. जर बोटांच्या हालचालींचा विकास मागे पडला तर भाषणाच्या विकासास देखील विलंब होतो, कारण भाषण क्षेत्रांची निर्मिती हातांच्या गतीशील आवेगांच्या प्रभावाखाली आणि बोटांच्या बिंदूंच्या प्रभावाखाली केली जाते.

डिडॅक्टिक गेम्स हा खेळाचा एक मूलभूत प्रकार आहे, कारण ते लहानपणापासूनच सर्व बालपण जातात आणि भाषणासह विविध कार्ये सोडवतात.

“कोणतीही शैक्षणिक परिस्थिती, प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेतील कोणताही धडा आयोजित करताना, शिक्षकासाठी हे महत्वाचे आहे:

- पहिल्याने, संस्थेद्वारे विचार करा वेगळा मार्गप्रौढ - मूल आणि मुलाची सुसंगतता,

- दुसरे म्हणजे, मुलांच्या संप्रेषण क्षमतेच्या विकासासाठी धड्याच्या विविध टप्प्यांची संसाधने पाहण्यासाठी.

अशा प्रकारे, प्रीस्कूलरच्या भाषणाच्या विकासाच्या दृष्टीने, मुलांच्या संप्रेषण क्षमतेच्या निर्मितीच्या बाबतीत विविध प्रकारचे कार्य संबंधित आहेत, जर:

मुले संयुक्तपणे त्यांच्यासाठी एक मनोरंजक आणि अर्थपूर्ण शैक्षणिक आणि गेम कार्य सोडवतात, एखाद्याच्या संबंधात सहाय्यक म्हणून काम करतात;

भाषण आणि व्यावहारिक कार्ये करून त्यांचे शब्दसंग्रह समृद्ध करा, स्पष्ट करा आणि सक्रिय करा;

शिक्षक एक कठोर नेता म्हणून काम करत नाही, परंतु संयुक्त शैक्षणिक क्रियाकलापांचे संयोजक म्हणून काम करतो, जो त्याच्या संप्रेषणात्मक श्रेष्ठतेची जाहिरात करत नाही, परंतु मुलाला सक्रिय संप्रेषक बनण्यास मदत करतो.

भाषण विकासाची पद्धत शिक्षक आणि मुलांच्या क्रियाकलापांचा एक मार्ग म्हणून परिभाषित केली जाते, जी भाषण कौशल्ये आणि क्षमतांची निर्मिती सुनिश्चित करते..
पद्धती आणि तंत्रे वेगवेगळ्या दृष्टिकोनातून दर्शविली जाऊ शकतात (वापरलेल्या साधनांवर अवलंबून, मुलांच्या संज्ञानात्मक आणि भाषण क्रियाकलापांचे स्वरूप, भाषण कार्याचा विभाग).

सामान्यतः पद्धतीमध्ये (तसेच प्रीस्कूल डिडॅक्टिक्समध्ये) सामान्यतः स्वीकारल्या जाणार्या पद्धतींचा वापर केलेल्या माध्यमांनुसार वर्गीकरण आहे: व्हिज्युअलायझेशन, शब्द किंवा व्यावहारिक कृती.

पद्धतींचे तीन गट आहेत:

- दृश्य,

- शाब्दिक,

- व्यावहारिक.

हा विभाग अतिशय सशर्त आहे, कारण त्यांच्यामध्ये कोणतीही तीक्ष्ण सीमा नाही. व्हिज्युअल पद्धती शब्दासह आहेत आणि व्हिज्युअल पद्धती मौखिक पद्धतींमध्ये वापरल्या जातात.

व्यावहारिक पद्धती देखील शब्द आणि दृश्य सामग्रीशी संबंधित आहेत. काही पद्धती आणि तंत्रांचे व्हिज्युअल म्हणून वर्गीकरण करणे, इतरांचे शाब्दिक किंवा व्यावहारिक म्हणून, विधानाचा स्रोत आणि आधार म्हणून व्हिज्युअलायझेशन, शब्द किंवा कृती यांच्या प्राबल्यवर अवलंबून असते.

- दृश्य पद्धती .

किंडरगार्टनमध्ये व्हिज्युअल पद्धती अधिक वेळा वापरल्या जातात. प्रत्यक्ष आणि अप्रत्यक्ष दोन्ही पद्धती वापरल्या जातात. प्रत्यक्षपणे निरीक्षणाची पद्धत आणि त्याच्या वाणांचा संदर्भ देते:

सहली,

खोलीची तपासणी,

नैसर्गिक वस्तू पाहणे.

या पद्धतींचा उद्देश भाषण सामग्री जमा करणे आणि दोन सिग्नल सिस्टमचे कनेक्शन सुनिश्चित करणे आहे.

अप्रत्यक्ष पद्धती ग्राफिक व्हिज्युअलायझेशनच्या वापरावर आधारित आहेत. हे खेळणी, चित्रे, छायाचित्रे पाहणे, चित्रे आणि खेळण्यांचे वर्णन करणे, खेळणी आणि चित्रांबद्दल बोलत आहे. ते ज्ञान, शब्दसंग्रह एकत्रित करण्यासाठी, शब्दाचे सामान्यीकरण कार्य विकसित करण्यासाठी आणि सुसंगत भाषण शिकवण्यासाठी वापरले जातात. अप्रत्यक्ष पद्धतींचा वापर वस्तू आणि घटनांशी परिचित होण्यासाठी देखील केला जाऊ शकतो ज्यांच्याशी थेट परिचित होणे अशक्य आहे.

- शाब्दिक पद्धती .

एटीबालवाडीप्रामुख्याने त्या शाब्दिकपद्धतीकलात्मक शब्दाशी संबंधित. प्रीस्कूलरच्या वयाच्या वैशिष्ट्यांसाठी दृश्यमानतेवर अवलंबून असणे आवश्यक आहे, म्हणून, सर्व शाब्दिकांमध्येपद्धतीआम्ही लागू किंवा दृश्यशिकण्याच्या पद्धती:

एखाद्या वस्तूचे, खेळण्यांचे अल्पकालीन प्रदर्शन;

मुलांच्या विश्रांती, विश्रांतीच्या उद्देशाने चित्रांची तपासणी किंवा दृश्य वस्तूचे प्रात्यक्षिक;

बाहुलीला कविता वाचणे, क्लू-विषयाचे स्वरूप इ.

- व्यावहारिक पद्धत .

ह्यांचा उद्देशपद्धतीमुलांना आत्मसात केलेले ज्ञान व्यवहारात लागू करण्यास शिकवणे, त्यांना त्यांचे भाषण कौशल्य शिकण्यास आणि सुधारण्यास मदत करणे. एटीबालवाडी सराव पद्धतीबहुतेक खेळकर असतात. डिडॅक्टिक गेम हा ज्ञान आणि कौशल्ये एकत्रित करण्याचा एक सार्वत्रिक मार्ग आहे. हे सर्व कामांसाठी वापरले जातेभाषण विकास.

नगरपालिका अर्थसंकल्पीय प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था "किंडरगार्टन क्रमांक 23"

विषयावर शिकवण्याचा सल्ला:

"प्रीस्कूलरच्या सुसंगत भाषणाच्या विकासासाठी प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये आधुनिक फॉर्म आणि कामाच्या पद्धतींची वैशिष्ट्ये"

संकलित: मिरगोरोडस्काया अण्णा सर्गेव्हना

वरिष्ठ काळजीवाहक

आर्टेमोव्स्की

लक्ष्य:प्रीस्कूल मुलांमध्ये शिकवण्यात आणि सुसंगत भाषण कौशल्ये विकसित करण्यात शिक्षकांची क्षमता आणि यश वाढवा; प्रीस्कूलर्सच्या सुसंगत भाषणाच्या विकासासाठी आधुनिक तंत्रज्ञानाचा परिचय करून देणे.

कार्ये:

1. मुलांच्या भाषणाच्या विकासाच्या समस्येकडे शिक्षकांचे लक्ष वेधण्यासाठी.

2. प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेतील मुलांच्या सुसंगत भाषणाच्या विकासासाठी आधुनिक फॉर्म आणि पद्धतींच्या वैशिष्ट्यांबद्दल शिक्षकांचे ज्ञान व्यवस्थित करणे.

4. शिक्षकांचे उपक्रम तीव्र करणे.

अजेंडा:

1. 1. या विषयावरील अहवाल: "प्रीस्कूल मुलांच्या भाषण विकासाच्या समस्येची प्रासंगिकता"
2. 2. "आधुनिक अनुभवातून शिक्षकांचे संदेश शैक्षणिक तंत्रज्ञानप्रीस्कूलर्सच्या सुसंगत भाषणाच्या विकासासाठी "चुगाएवा टी.व्ही., मेनकाएवा आर.डी., इल्यासोवा डी.ए.
3. 3. शिक्षकांसाठी व्यवसाय खेळ "साक्षरता आणि ज्ञानी पुरुष". दुनाएवा एन.व्ही.

प्रासंगिकता.

प्रीस्कूल मुलांच्या भाषण विकासाची समस्या आज अतिशय संबंधित आहे, कारण. विविध भाषण विकार असलेल्या प्रीस्कूलरची टक्केवारी सातत्याने उच्च आहे. जवळजवळ प्रत्येकजण बोलू शकतो, परंतु आपल्यापैकी फक्त काही लोक बरोबर बोलतात. इतरांशी बोलत असताना, आपण आपले विचार व्यक्त करण्यासाठी भाषणाचा वापर करतो. भाषण ही आपल्यासाठी मानवी गरजा आणि कार्यांपैकी एक आहे.

इतर लोकांशी संवाद साधूनच एखादी व्यक्ती स्वतःला एक व्यक्ती म्हणून ओळखते.

किंडरगार्टनमध्ये, प्रीस्कूलर, त्यांची मूळ भाषा आत्मसात करून, मौखिक संप्रेषणाचा सर्वात महत्वाचा प्रकार - मौखिक भाषणात प्रभुत्व मिळवतात. बालवाडी, अध्यापनातील प्रीस्कूल मुलांना शिकवणे आणि त्यांना शिकवणे या अनेक कार्यांपैकी मातृभाषा, भाषणाचा विकास, भाषण संप्रेषण हे मुख्यांपैकी एक आहे.

सुसंगत भाषणाच्या विकासाच्या समस्येने विविध वैशिष्ट्यांमधील सुप्रसिद्ध संशोधकांचे लक्ष वेधून घेतले आहे आणि वस्तुस्थिती अशी आहे की आपले भाषण खूप जटिल आणि वैविध्यपूर्ण आहे आणि ते आयुष्याच्या पहिल्या वर्षांपासून विकसित केले जाणे आवश्यक आहे. प्रीस्कूल वय हा मुलाद्वारे बोलल्या जाणार्‍या भाषेच्या सक्रिय आत्मसात करण्याचा, भाषणाच्या सर्व पैलूंच्या निर्मिती आणि विकासाचा कालावधी आहे.

सुसंगत भाषण, जसे की होते, मूळ भाषेवर प्रभुत्व मिळवण्यात मुलाच्या सर्व उपलब्धी शोषून घेतात. ज्या पद्धतीने मुले सुसंगत विधान तयार करतात, त्यांच्या भाषणाच्या विकासाची पातळी ठरवता येते.

निरीक्षणे दर्शविते की बर्याच मुलांमध्ये सुसंगत भाषण विकसित होत नाही, म्हणून भाषण विकासाची समस्या सर्वात निकडीची आहे आणि शिक्षकाचे कार्य हे आहे की मुलाच्या भाषण विकासाकडे वेळीच लक्ष देणे, कारण मुलाच्या भाषणात अनेक समस्या उद्भवू शकतात. जेव्हा ते शाळेत प्रवेश करतात तेव्हाचे भाषण, जसे की:

मोनोसिलॅबिक, ज्याचा समावेश आहे साधी वाक्येभाषण (तथाकथित "परिस्थिती" भाषण). व्याकरणदृष्ट्या एक सामान्य वाक्य तयार करण्यास असमर्थता;

भाषणाची गरिबी. अपुरा शब्दसंग्रह;

अपशब्द (टेलिव्हिजन पाहण्याचा परिणाम), गैर-साहित्यिक शब्द आणि अभिव्यक्तींचा वापर करून अपशब्द बोलणे;

खराब संवादात्मक भाषण: सक्षमपणे आणि प्रवेशयोग्य मार्गाने प्रश्न तयार करण्यास असमर्थता, आवश्यक आणि योग्य असल्यास, एक लहान किंवा तपशीलवार उत्तर तयार करण्यास असमर्थता;

एकपात्री प्रयोग तयार करण्यास असमर्थता: उदाहरणार्थ, प्रस्तावित विषयावरील कथानक किंवा वर्णनात्मक कथा, आपल्या स्वतःच्या शब्दात मजकूर पुन्हा सांगणे; (पण हे कौशल्य आत्मसात करण्यासाठी शाळेत जाणे आवश्यक आहे!)

त्यांच्या विधाने आणि निष्कर्षांच्या तार्किक पुष्टीकरणाचा अभाव;

भाषण संस्कृती कौशल्यांचा अभाव: स्वर वापरण्यास असमर्थता, आवाजाचा आवाज आणि भाषणाचा वेग समायोजित करणे इ.;

सध्या, संरचनेसाठी फेडरल राज्य मानकांनुसार सामान्य शिक्षण कार्यक्रमप्रीस्कूल शैक्षणिक शैक्षणिक क्षेत्र "भाषण विकास" मध्ये समाविष्ट आहे:

• संप्रेषण आणि संस्कृतीचे साधन म्हणून भाषणाचा ताबा;
• सक्रिय शब्दकोश समृद्ध करणे;
• सुसंगत, व्याकरणदृष्ट्या योग्य संवाद आणि एकपात्री भाषणाचा विकास;
• भाषण सर्जनशीलतेचा विकास;
• ध्वनी आणि उच्चार संस्कृतीचा विकास, उच्चार, ध्वनी श्रवण;
• पुस्तक संस्कृतीची ओळख, बालसाहित्य, बालसाहित्याच्या विविध शैलीतील मजकूर ऐकणे;

मुलांच्या सुसंगत भाषणाच्या विकासावर काम करताना वरील सर्व प्रकारचे भाषण क्रियाकलाप संबंधित आहेत.

यशस्वी भाषण विकासासाठी अटी

1.B प्रीस्कूलप्रौढ आणि समवयस्कांशी संवाद साधताना मुलांच्या भाषणाच्या विकासासाठी परिस्थिती निर्माण केली पाहिजे:

कर्मचारी मुलांना प्रश्न, निर्णय, विधानांसह प्रौढांकडे वळण्यास प्रोत्साहित करतात;

कर्मचारी मुलांना एकमेकांशी तोंडी संवाद साधण्यास प्रोत्साहित करतात.

2. कर्मचारी मुलांना योग्य साहित्यिक भाषणाची उदाहरणे विचारतात:

कर्मचाऱ्यांचे भाषण स्पष्ट, स्पष्ट, रंगीत, पूर्ण, व्याकरणदृष्ट्या योग्य आहे;

भाषणात भाषण शिष्टाचाराचे विविध नमुने समाविष्ट आहेत.

3. कर्मचारी त्यांच्या वयाच्या वैशिष्ट्यांनुसार मुलांच्या बोलण्याच्या ध्वनी संस्कृतीचा विकास सुनिश्चित करतात:

ते योग्य उच्चारांचे निरीक्षण करतात, आवश्यक असल्यास ते योग्य करतात आणि मुलांचा व्यायाम करतात (ऑनोमॅटोपोइक खेळ आयोजित करा, शब्दाच्या ध्वनी विश्लेषणावर वर्ग आयोजित करा, जीभ ट्विस्टर, जीभ ट्विस्टर, कोडे, कविता वापरा);

मुलांच्या भाषणाची गती आणि आवाज पहा, आवश्यक असल्यास, त्यांना नाजूकपणे दुरुस्त करा.

4. कर्मचारी वयाची वैशिष्ट्ये विचारात घेऊन मुलांना त्यांचा शब्दसंग्रह समृद्ध करण्यासाठी अटी देतात:

कर्मचारी मुलांना खेळ आणि वस्तुनिष्ठ क्रियाकलापांमध्ये मुलांनी नाव दिलेल्या वस्तू आणि घटना समाविष्ट करण्यासाठी अटी प्रदान करतात;

मुलाला वस्तू आणि घटनांचे नाव, त्यांचे गुणधर्म, त्यांच्याबद्दल बोलण्यास मदत करा;

भाषणाच्या अलंकारिक बाजूचा विकास प्रदान करा (शब्दांचा अलंकारिक अर्थ);

मुलांना समानार्थी, विरुद्धार्थी, समानार्थी शब्दांची ओळख करून द्या.

5. कर्मचारी मुलांसाठी भाषणाच्या व्याकरणाच्या संरचनेत प्रभुत्व मिळविण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करतात:

ते केस, संख्या, वेळ, लिंग, प्रत्यय वापरण्यासाठी शब्द योग्यरित्या जोडण्यास शिकतात;

ते प्रश्न तयार करणे आणि त्यांची उत्तरे देणे, वाक्ये तयार करणे शिकतात.

6. कर्मचारी त्यांच्या वयाची वैशिष्ट्ये लक्षात घेऊन मुलांमध्ये सुसंगत भाषण विकसित करतात:

मुलांना कथा सांगण्यासाठी प्रोत्साहित करा, विशिष्ट सामग्रीचे तपशीलवार सादरीकरण;

मुले आणि प्रौढांमधील संवाद आयोजित करा.

7. मुलांचे भाषण समजण्याच्या विकासावर विशेष लक्ष द्या, मौखिक सूचनांच्या अंमलबजावणीमध्ये मुलांचा व्यायाम करा.

8. कर्मचारी त्यांच्या वयाच्या वैशिष्ट्यांनुसार मुलांच्या भाषणाच्या नियोजन आणि नियामक कार्याच्या विकासासाठी परिस्थिती निर्माण करतात:

मुलांना त्यांच्या भाषणावर टिप्पणी करण्यास प्रोत्साहित करा;

त्यांच्या क्रियाकलापांचे नियोजन करण्याच्या क्षमतेमध्ये व्यायाम करा.

9. मुलांना कथा वाचनाच्या संस्कृतीची ओळख करून द्या.

10. कर्मचारी मुलांच्या शब्द निर्मितीला प्रोत्साहन देतात.

अशा परिस्थिती निर्माण करून, आपण आधुनिक शैक्षणिक तंत्रज्ञानाबद्दल देखील जागरूक असले पाहिजे:

आधुनिक शैक्षणिक तंत्रज्ञान

आरोग्य बचत(फिंगर जिम्नॅस्टिक, आर्टिक्युलेटरी, व्हिज्युअल, फिजिकल मिनिटे, सेल्फ मसाज इ.)

गेमिंग तंत्रज्ञान (बोर्ड गेम, स्टोरी-डिडॅक्टिक गेम्स, डिडॅक्टिक खेळण्यांसह गेम (इन्सर्ट, बुर्ज), शब्दांचे खेळइ.)

व्हिज्युअल मॉडेलिंग पद्धत(स्मृतीशास्त्र)

नेमोनिक्स ही पद्धती आणि तंत्रांची एक प्रणाली आहे जी नैसर्गिक वस्तूंच्या वैशिष्ट्यांबद्दल, त्यांच्या सभोवतालच्या जगाबद्दल मुलांद्वारे ज्ञानाचा यशस्वी विकास सुनिश्चित करते. प्रभावी स्मरणकथेची रचना, माहितीचे जतन आणि पुनरुत्पादन आणि अर्थातच भाषणाचा विकास.

नेमोनिक्स तंत्रज्ञान सर्व प्रकारच्या मेमरी (दृश्य, श्रवण, सहयोगी, शाब्दिक-तार्किक) विकसित करण्याच्या समस्यांचे निराकरण करण्यास अनुमती देतात; अलंकारिक आणि तार्किक विचारांचा विकास (विश्लेषण, पद्धतशीर करण्याची क्षमता); कल्पकतेचा विकास, लक्ष प्रशिक्षण, घटना, कथांमध्ये कारण-आणि-प्रभाव संबंध प्रस्थापित करण्याच्या क्षमतेचा विकास.

व्हिज्युअल मॉडेलिंगच्या पद्धतींमध्ये मेमोनिक्सचा समावेश आहे.

व्होल्कोवा ज्युलिया स्टॅनिस्लावोव्हना या तंत्राला सेन्सर-ग्राफिक योजना म्हणतात,

त्काचेन्को तात्याना अलेक्झांड्रोव्हना - ऑब्जेक्ट-स्कीमॅटिक मॉडेल,

ग्लुखोव्ह व्ही.पी. - ब्लॉक-स्क्वेअरमध्ये,

बोल्शेवा तात्याना व्ही - कोलाज,

एफिमेंकोवा एल. एन - कथा संकलित करण्यासाठी एक योजना.

T.V. चुगाएवा आम्हाला Mnemotables बद्दल सांगेल.

मेनकाएवा आरडी आम्हाला बोलशोवा कोलाजबद्दल सांगेल.

डीए इल्यासोवा आम्हाला ताकाचेन्कोच्या योजनांबद्दल सांगतील.

व्यवसाय खेळ

साक्षर आणि हुशार

होस्ट खेळाच्या नियमांची आठवण करून देतो:

Þ इतरांचे ऐकण्यास सक्षम व्हा;

Þ समस्येचे सामान्य निराकरण विकसित करा;

Þ गेममध्ये सक्रिय भाग घ्या;

Þ भाषण आणि युक्तीच्या संस्कृतीचे निरीक्षण करा;

Þ नियमांचे पालन करा.

आय भाग कॅमोमाइल खेळ

प्रत्येक संघ त्याऐवजी एक कॅमोमाइल पाकळी फाडतो ज्यावर एक संख्या लिहिलेली असते. फॅसिलिटेटर प्रश्न वाचतो आणि जर संघाने अचूक उत्तर दिले तर पाकळी राहते, खेळाच्या शेवटी, आपण प्रत्येक संघाने कमावलेल्या पाकळ्यांची संख्या मोजू शकता.

1. भाषणाच्या प्रकारांची नावे द्या. (संवादात्मक आणि एकपात्री)

2. संवादामध्ये कोणती कौशल्ये विकसित केली जातात. (संवादकर्त्याचे ऐका, प्रश्न विचारा, संदर्भानुसार उत्तर द्या)

3. मुलांना सुसंगत भाषण शिकवताना कोणत्या प्रकारचे काम वापरले जाते. (पुन्हा सांगणे, खेळणी आणि कथानक चित्रांचे वर्णन, अनुभवातून कथाकथन, सर्जनशील कथाकथन)

4. योग्य उच्चार शिकवण्याचे प्रमुख तंत्र (शिक्षक नमुना)

5. मुलांना एकपात्री भाषण शिकवण्याचे काम कोणत्या वयोगटापासून सुरू होते? (मध्यम गट)

6. मुलांना संवादात्मक भाषण शिकवण्याचे काम कोणत्या वयोगटापासून सुरू होते? (तरुण गट)

7. संवादात्मक संवाद, ज्याद्वारे वस्तू आणि घटनांबद्दलच्या कल्पनांचा विस्तार, पद्धतशीर, अद्यतनित केला जातो वैयक्तिक अनुभव(संभाषण)

8. ऐकलेल्या कामाचे सादरीकरण (पुन्हा सांगणे)

9. स्मृती (अनुभव) मधील कथेचा आधार काय आहे

10. स्पष्टीकरणासाठी सांगितल्यानंतर मुलाने वापरलेले तंत्र. (प्रश्न)

11. कोणत्याही परिस्थितीशी संबंधित विषयावर दोन किंवा अधिक लोकांचे संभाषण (संवाद)

12. रिटेलिंग करताना जुन्या गटांमध्ये रिसेप्शन वापरले जाते साहित्यिक कामे(नाटकीकरण)

13. मौखिक लोककलांच्या मुख्य प्रकाराचे नाव काय आहे, विलक्षण, साहसी किंवा रोजच्या निसर्गाचे कलात्मक वर्णन. (कथा)

14. श्रोत्यांना उद्देशून एका संभाषणकर्त्याच्या भाषणाचे नाव काय आहे. (एकपात्री)

15. लहान कथेचे नाव काय आहे, बहुतेक वेळा काव्यात्मक, नैतिक निष्कर्षासह रूपकात्मक सामग्री. (कथा)

16. एक लयबद्ध-उच्चारण्यास कठीण वाक्यांश किंवा वारंवार येणारे एकसारखे आवाज असलेले अनेक यमक वाक्ये (पॅटर)

2 भाग. आकृतीसह एक म्हण काढा

संघ एक म्हण घेऊन येतो, ते आकृतीच्या स्वरूपात चित्रित करतो आणि विरोधी संघाने अंदाज लावला पाहिजे.

मेमो "मुलांना शिकवण्याचे पाच नियम"

1. क्रियाकलाप ही मुलासह संयुक्त क्रियाकलाप आहे, ज्याचा उद्देश त्याच्या विकासासाठी काहीतरी मनोरंजक आणि उपयुक्त आहे, शाळेच्या धड्याच्या स्वरूपात नाही.

2. वैयक्तिकरित्या केंद्रित शिक्षणाचा आधार मुलांच्या विविध क्रियाकलाप आहेत.

3. धड्याच्या शेवटी, मुलांनी काय शिकले हे केवळ स्पष्ट करणे आवश्यक नाही, तर काय शिकायचे आहे हे देखील शोधणे आवश्यक आहे.

4. सह वर्ग जोडणे आवश्यक आहे दैनंदिन जीवन, मुलांच्या व्यक्तिनिष्ठ अनुभवासह.

5. चक्रीयता महत्वाची आहे: आधीच उत्तीर्ण झालेल्या, परिचितांकडे नियतकालिक परत येणे.